走進法律教學(xué)方案設(shè)計

1、走進法律教學(xué)方案設(shè)計1 、情感態(tài)度與價值觀：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀 念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。2、過程與方法： 運用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具 體、生動的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。3、知識與能力：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律 是一種特殊的行為規(guī)范；逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自 己行為的能力；自我控制，約束自己不良行為的能力；初步 學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。本課依據(jù)課程標準第一部分“成長中的我”中“學(xué)法用 法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證 實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益

2、的體現(xiàn)?！薄岸梅赏ㄟ^規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為， 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權(quán)益。 ”本框共安排兩目內(nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)則”和第 二目“生活離不開法律” 。第一 目“我們身邊的規(guī)則” 首先通過漫畫的形式，采 用對比的方式說明了社會生活離不開規(guī)則，這是本框的重點 之一。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的規(guī)則，從而認識規(guī)則，感悟 規(guī)則的重要性。其次，教材說明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī) 則有很多種，列舉了道德、紀律、規(guī)章等，并說明法律是特 殊的規(guī)則。再次，教材分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范 所具有的三個最顯著的特征，使學(xué)生進一步感悟生活中處處 有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進一步區(qū)分法律與

3、道德、紀律的 不同。第二目“生活離不開法律”重點分析了法律具有規(guī)范和保護的作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例 與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用；教材又設(shè) 計了兩個情景對法律的保護作用作用進行了具體說明。一是針對學(xué)生對“規(guī)矩”、“法律”的認識和態(tài)度上的偏 差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只 看到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認識到“規(guī)矩”、 “法律”是正常秩序和自由的必要條件， 對“規(guī)矩”、“法律” 產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是針對青少年學(xué)生法制觀念尚未 牢固樹立的實際情況。一方面，青少年學(xué)生情緒不

4、穩(wěn)定，做 事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等內(nèi)容了解 不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成 青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對青少年學(xué)生易受 環(huán)境影響等心理特點及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué) 生易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己， 經(jīng)常會不拘“小節(jié)”，出現(xiàn)“大錯不犯，小錯不斷”，極易產(chǎn) 生某些不良行為，如不及時提高認識，進行糾正，便會滑向 嚴重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。1 、教學(xué)重點：規(guī)則的分類；法律的三大特征；法律的 作用2 、教學(xué)難點：法律的三大特征 教師講授法、合作探究法、小組討論法 一課時略走進法律是人教版思想品德七年級下冊第四單

5、元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴第一 框中的內(nèi)容，安排一課時。從教材來看， 走進法律這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的 道德部分的內(nèi)容，進入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難 度來說，都比較適中。因為法律部分需要準確識記的知識點 會進一步增多，內(nèi)容的變化就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一 框共安排了兩目內(nèi)容：第一目“身邊的規(guī)則” ；第二目“生 活離不開規(guī)則” 。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握四個問 題： 1 、為什么社會生活離不開規(guī)則？ 2 、我身邊都有哪 幾類規(guī)則？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的作用是什 么？ 其中，法律的三個特征和兩個作用是教學(xué)的重點和難 點。從學(xué)生來看， 一是針對學(xué)生對

6、“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 的 認識和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 約束自己的 一面，不能認識到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自 由的必要條件，對“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 產(chǎn)生反感，從而 不能自覺遵守“ 規(guī)矩” 、“ 法律” ，這不利于青少年學(xué) 生的健康成長。二是針對青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立 的實際情況，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動，他們往 往又對法律、犯罪等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受 到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā) 生。這些都需要在教學(xué)上中對學(xué)生的錯誤觀念加以引導(dǎo)，提 高他們的法律意識

7、。從課程標準的要求來看。本課依據(jù)的是課程標準第一部 分“ 成長中的我” 中“ 學(xué)法用法” 部分：“ 知道法律是 由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范， 理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 ”“ 懂得法律通過 規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法 犯罪，維護人們的合法權(quán)益。 ”根據(jù)對課程標準的解讀和對教材、學(xué)情分析，我確定了 如下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點：1 、情感態(tài)度價值觀目標： 樹立尊重規(guī)則、尊重法律 的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。2 、能力目標： 逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己 行為的能力； 逐步形成自我控制， 約束自己不良行為的能力；

8、 逐步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。3 、知識目標： 知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活 離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)則。因為學(xué)生之前一直進行著法律部分的學(xué)習(xí)，接觸的感性 材料比較多，而法律部分的抽象理解內(nèi)容對初一學(xué)生的思維 水平來說還是一個巨大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的重難點確定 為：法律的特征和作用。為了在一課時內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對教學(xué)內(nèi)容做了 整合，教學(xué)思路大致如下：第一目“身邊的規(guī)則” 。 本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引 入，分析了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律 的觀念。其一，播放公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們 的啟示，進而順著視頻的鋪墊進一步設(shè)問：如果沒有交通規(guī)

9、則或者大家都不遵守交通規(guī)則會發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生 思考得出結(jié)論：社會生活離不開規(guī)則。其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身 邊的規(guī)則，根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則，師生共同歸納得出身邊的 規(guī)則主要分為紀律規(guī)章、道德規(guī)范和法律三類，教師對每一 類規(guī)則進行簡單的講解。其三，學(xué)生獨立完成學(xué)生守則、社會道德和國家法律的 對比表格，進一步區(qū)分法律與道德、 紀律的不同。 結(jié)合實例， 我重點分析了法律所謂特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個 特征，幫助學(xué)生理解法律是一種特殊的規(guī)則。第二目“生活離不開規(guī)則” 。 本目重點分析了法律具有 規(guī)范和保護的作用。其一，說明了法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過 “噪音擾民

10、，向誰求助”這個案例 引出了法律對人們行為 的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來 規(guī)范人們的行為的，表現(xiàn)在法律規(guī)定了我們可以做什么、不 可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。其二，法律具有保護作用。依然結(jié)合“噪音擾民，向誰 求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維 護人們的合法權(quán)益。其中特別強調(diào)了保護與青少年學(xué)生息息 相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體會國家和社會對他們的特殊關(guān) 懷和愛護，從而由學(xué)生自我感悟得出：要做知法、守法、愛 法的好公民。根據(jù)上課的實際情況來看和其他聽課教師的反映，我把 這節(jié)課的優(yōu)點總結(jié)如下：1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既 能很好地輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生有話可說；2、有意識地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動了 全班同學(xué)參與課堂，學(xué)生參與度比較高 當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：1 、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)則， 但是對于“什么是規(guī)則” ， 卻沒有給出