《我戰(zhàn)勝了》習作指導課

1、我戰(zhàn)勝了習作指導課學校：古美學校年級：四年級班級：四（3）人數(shù)：32學科：語文課題：我戰(zhàn)勝了（第一課時：習作指導課）教師：計衛(wèi)華日期:2015. 4. 16一、教學ri標:1、選擇一件口己戰(zhàn)勝害怕或類似心理的事情寫下來。2、把事情的經(jīng)過寫具體，印象最深刻部分的內(nèi)容寫清楚，表達真情實感。二、教學重難點：把事情的經(jīng)過寫具體，印象最深刻部分的內(nèi)容寫清楚。三、教材分析：我戰(zhàn)勝了 是小學語文四年級第二學期的一篇半命題作文。要求學生選擇一 件自己戰(zhàn)勝害怕或類似心理的事情寫下來，要把事情的經(jīng)過寫清楚，表達真情實感。半命題 形式為學生口主習作提供了有利條件，命題比較切合小學生生活實際，讓學生寫口己熟悉的, 親

2、身經(jīng)歷的事。通過指導學牛將占己戰(zhàn)勝害怕或類似心理的一件事情的經(jīng)過寫具體，將印象 最深刻部分的內(nèi)容寫清楚，寫明白，使學生更好地表達真情實感，讓習作多些童真童趣。四、學生分析：本班學生對習作有一定的興趣，比較喜歡習作。日常的語文教學，我會組織一些不拘 形式的習作練習。習作教學注重引導學牛將牛活體驗、活動體驗和習作活動密切聯(lián)系，借助 情景創(chuàng)設，喚起情感記憶，達到將生活體驗、思維訓練、技能指導融為一體的習作教學口標。 一般學生樂于表達，有一定的習作白信心，懂得在習作過程屮將h己認為新奇、有趣，或是 印象最深，最受感動的內(nèi)容寫清楚，并愿意將自己的習作與同伴進行交流、分享。本篇半命題習作要求學生寫白己內(nèi)心

3、的一次轉(zhuǎn)變，這給本次習作帶來了一定的挑戰(zhàn)。根據(jù)題 目意思和習作要求,應該把重點放在寫事情的經(jīng)過部分，其中既有行動的變化,乂有心情的 變化，都應該在習作屮真實白然地表達清楚。四年級學牛比較注重感性思維，不善于與自己 的內(nèi)心進行對話，這就需要教師在習作教學中加強指導，重點突破。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1、同學們，我們學校平時的學習活 動真是豐富多彩。請看老師擷取的 兒個鏡頭，是我們班級同學在學校 各類活動中的小鏡頭（播放曲而）現(xiàn)場采訪，適時示題：我戰(zhàn)勝了2、在我們的成長過程中，會經(jīng)歷好 多的事，會面對好多的挑戰(zhàn)。如登 臺表演，需要挑戰(zhàn)口己的膽怯心理；1、回顧生活，交流感 受2、冋顧

4、生活，交流經(jīng) 歷我戰(zhàn)勝了說出心理弱點：如害怕驕傲膽怯來源于 學牛:&活，發(fā) 自學生內(nèi)心 的題材，是學 生習作的源 泉。笫次獨自睡個房間，需要挑戰(zhàn)脆弱恐懼自卑懶指導審自己的害怕心理戰(zhàn)勝是需要勇惰依賴等清題意不能 含糊，交流題一、活動導入，氣的！你戰(zhàn)勝過什么心理？目橫線上可指導審題交流，板書：填哪些詞語，如害怕驕傲膽怯脆弱恐懼3、明確學習任務。旨在引導學自卑懶惰依賴生學習抓住 題目關鍵，把3、今天這堂課，我們一起學習將這4、自讀教材中的“習握習作重點。樣的一次經(jīng)歷寫下來。作提示”，明確習作要4、下面，我們一起看本次習作要求求。（見教材）,結(jié)合交流,板書:讀懂要事例具體情感真實5、讀一讀習作

5、要求。求，分析并提5、出示習作要求：煉習作時需（1）選擇件門己戰(zhàn)勝害怕或類似注意的關鍵 要素，能促進心理的事情寫下來。學生習作吋（2）把事情經(jīng)過寫具體，印象最深圍繞題目及刻部分內(nèi)容寫清楚，表達真情實感。要求，將表達 內(nèi)容寫清楚。1、請先將自己戰(zhàn)勝害怕或是類似心 理弱點的一次經(jīng)歷，用一兩句話說1、自己說通過小清楚，再在小小組內(nèi)交流。小組和班級2、小小組交流，教師巡視傾聽。2、小小紐交流交流習作內(nèi)3、指名交流，適時點評。容，發(fā)掘并運二、交流事例， 練習片段4、同學們，你們的經(jīng)歷真豐富呀！3、個別交流用習作資源，剛才你們交流的事例聽起來很簡促使每個學單。事實上，你們戰(zhàn)勝自己心理弱生都參與到點的這一過

6、程肯定不簡單!如果我4、當堂練筆，完成一習作活動中個習作片段們能把戰(zhàn)勝心理弱點的這個過程寫來。在相互交清楚，那這篇文章就出彩了。流，相互評接下來，我們就開始動筆，完價，相互促進成一個片斷。請把當時自己是怎么中，彼此啟迪戰(zhàn)勝這一心理弱點的情景寫下思維的靈感，來。實現(xiàn)了習作 能力共同提高。三、師生共評， 改進習作1、指名交流。2、師生共議共改,適時引導。預設：印象最深刻部分內(nèi)容清楚； 表達有真情實感，有心理描寫。評議三類文章：優(yōu)秀：清楚地表達h己戰(zhàn)勝的過 程，有行動和心情的前后變化，但 有些語??；一般：戰(zhàn)勝的過程較簡單，行定 的心理描寫；需努力：沒有戰(zhàn)勝的過程。3、要求門改，完善習作。1、交流習作

7、片段2、師生共議共改：事例一具體情感一真實 評議結(jié)合具體習作： 戰(zhàn)勝過程中怎么做， 怎么想； 行動、心情前后變化；3、學生自改，完善習 作。師牛共 評改過程，促 進學生學會 欣賞別人，取 長補短，促使 教師及時捕 捉課堂資源， 及時參與習 作指導。四、課堂小結(jié)， 布置任務。1、剛才，我們通過共議共改，將我戰(zhàn)勝了這篇文章屮白己印彖最深刻部分寫清楚了。在交流過 程中，我們懂得了要想進步，想成 功，就必須向h己的不足之處挑戰(zhàn)。2、下w課，請同學們對照習作要求， 給文章加上開頭和結(jié)尾，補全文章。1、冋顧體會。2、明確任務，補全習 作。進一步 明確寫法,習 得規(guī)范，并在 ”作過程中 感受成長的 快樂。教

8、學板書我戰(zhàn)勝了（心理弱點：如害怕驕傲膽怯脆弱恐懼自卑懶惰依賴） 事例具體看到、聽到、想到情感真實行動、心情前后有變化我戰(zhàn)勝了習作評改課學校：古美學校年級：四年級班級：四（3）班人數(shù)：32學科：語文課題：我戰(zhàn)勝了 （第二課時：習作評改課）教師：計衛(wèi)華日期:2015. 4.17一、評改目標：1、把事情的經(jīng)過寫具體，印彖最深刻部分的內(nèi)容寫清楚，表達真情實感。2、通過評改，提高學生互評互改習作的能力，活動中學會合作、學會分享。二、教學重難點：把事情的經(jīng)過寫具體。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、 反 饋 習 作1、簡述本次習作總體情況。2、欣賞學生習作。（1）指一名學生讀習作。（2）教師點評和總評結(jié)介。1、反饋習作：符合本次 習作要求的學生。2、美文欣賞。（1）讀習作。（2）教師評點。讓學生口己讀習作， 教師當而評價，并提岀修 改建議，激發(fā)學住評改興 趣，了解作文評改要求。二、 互 評 互 改1、自讀習作，自改。2、小小組內(nèi)互評互議。3、交流：呈現(xiàn)修改結(jié)杲。1、讀習作，自改。2、小小組內(nèi)互評互議。3、交流：組內(nèi)修改結(jié)果。教師示范評