論高校思想政治教育的滲透性

1、    論高校思想政治教育的滲透性    摘 要：增強高校思想政治教育的滲透性，是當代大學生的思想特點、高校學分制的實施和高校后勤社會化改革的必然要求。要增強高校思想政治教育的滲透性，必須增強高校思想政治教育主體的滲透意識，高度重視高校思想政治教育的載體建設。關鍵詞：高校思想政治教育，滲透性；滲透意識；載體建設隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育體制改革的深入和大學生主體意識的增強，新時期加強和改進高校思想政治教育，必須探尋多種途徑和方式來提高其實效性。增強高校思想政治教育的滲透性，是提高高校思想政治教育實效性極為重要的一環(huán)。大學生在發(fā)展過程中，受到各種因素的綜

2、合影響，高校思想政治教育要取得良好的效果，必須充分考慮各種因素對大學生的影響，將教育內容融人各種教育介體和環(huán)節(jié)之中，增強其滲透性。一、增強高校思想政治教育滲透性的必要性1當代大學生的思想特點要求增強高校思想政治教育的滲透性隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當今大學生的思想日益活躍，自主意識和參與意識增強?！皞€體意識強化，即在認識、意志、情感等方面更注重自己的意識獨立性，同時，大學生又有強烈的表現(xiàn)欲望，希望自己的觀點和想法能得到老師和同學的贊同。因此，高校思想政治教育必須尊重大學生的主體地位，尊重大學生的人格和權利，滿足大學生的正當需求，要把大學生看成自我教育的主體，堅決摒棄過去那種強制式、灌輸式的教育方式。

3、因為這種教育方式不能調動大學生的主觀能動性，不能喚起大學生的主體意識，無法滿足大學生的內在需求，限制了大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。針對大學生主體意識增強的現(xiàn)狀，高校思想政治教育必須增強滲透性，將思想政治教育滲透到教學內容以及各項日常工作中去，滲透到各項社會實踐活動中去，使大學生在學習、生活和參與實踐活動中，通過親身體驗強化道德認知，然后經(jīng)過自我反省、自我總結、自我批評、自我改造等方式，主動將社會道德內化為個人道德，最終形成個人良好的道德品質和道德行為。單一的灌輸只是告訴大學生應該做什么，不應該做什么，將一系列的社會道德規(guī)范和價值觀念灌輸給大學生。但良好品德的形成取決于綜合的影響，而不僅僅取決于道德知

4、識的多少。大學生只有在實踐中才能真正理解道德規(guī)范的內涵，然后將其內化為自己的情感和意志，再外化為行為和習慣，最終形成良好的道德品質。隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，人們生活方式的更加多樣，經(jīng)濟成分和分配方式的多樣化以及就業(yè)形式的多樣化，大學生的另一個顯著特點是，其思想需要呈現(xiàn)多樣化和個性化傾向。這就要求高校思想政治教育不能用統(tǒng)一的標準和模式來規(guī)范大學生，而要針對大學生的實際情況和差異性，實施有針對性的教育。不僅每個人的思想狀況不一樣，而且同一個人在不同的發(fā)展階段其思想狀況也不一樣。如果對每個大學生進行單獨指導和個別教育，則費力費時，是不現(xiàn)實的。要提高思想政治教育的效率，增強其滲透性是完全必要的。高

5、校思想政治教育工作者應將思想政治教育因素滲透到各種無形環(huán)境中，大學生可以根據(jù)自身的需要，獨立自主地作出判斷和取舍，揚長避短，提高自己的道德水平。2高校學分制的實施要求增強高校思想政治教育的滲透性實施學分制是高校教學體制的一場深刻革命，它不僅帶來了教學形式、教學內容和教學管理體制的巨大變化，也使高校的各項工作呈現(xiàn)出新的特點，給高校思想政治教育提出了新的課題。高校在全面實施學分制后，大學生可以在較高自由度的條件下學習，擁有比以往更大的學習選擇權和個人發(fā)展空間。與過去以班級為單位實施教學的學年制不同，學分制使大學生的活動呈現(xiàn)出分散性特點，活動的單位經(jīng)常處于變化之中，大學生的人際關系也比過去擴大了，不

6、同專業(yè)和班級的大學生的接觸機會更多。傳統(tǒng)的按年級為單位的大學生管理模式將不斷弱化，以年級為單位的思想政治教育形式將不再適用。因此，高校思想政治教育的實施要寓教于學，寓教于樂，每一名教師都要自覺地發(fā)掘教學內容的思想政治教育因素，把思想政治教育滲透到課堂教學中去；寓教于豐富多彩的活動中，使大學生通過自覺自愿的道德實踐實現(xiàn)道德知識向道德素質的內化；寓教于校園文化環(huán)境中，良好的環(huán)境文化不僅為大學生的學習和生活提供了一個良好的氛圍，而且能對大學生的思想道德素質起到潛移默化的作用。3高校后勤服務社會化改革要求增強高校思想政治教育的滲透性高校后勤服務社會化改革，改變了幾十年來高校傳統(tǒng)的供給式、無償?shù)摹⑼耆?/p>

7、利化的后勤服務體系，以及后勤資源浪費嚴重、效益低下的局面，但也給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。首先，后勤社會化服務實體基本從學校的行政體系中分離出來，成為自主經(jīng)營、自負盈虧的法人實體，高校思想政治教育對后勤隊伍的影響力將有所削弱。后勤服務機構在后勤社會化運行初期，可能更加注意經(jīng)濟效益，而忽視社會效益，忽視自己的育人職能。其次，高校后勤服務社會化改革，使大學生公寓區(qū)成為大學生的生活社區(qū)，不同學校、不同專業(yè)、不同類型的大學生集中住在一起，打亂了原來以班、系為單位的界線。如果高校思想政治教育不能及時拓展、滲透，就會造成公寓區(qū)思想政治教育的空白點。最后，高校后勤服務社會化改革導致收費提高，大學生會形

8、成這樣一種心理：自己是消費者，是服務的對象，必須享受優(yōu)質的服務，因而對后勤服務工作非常挑剔。因此，后勤工作人員在努力為大學生提供優(yōu)質服務的同時，必須增強自己的育人意識，通過自己的言行舉止和無私奉獻來潛移默化地影響大學生，給大學生樹立良好的榜樣。因為高校后勤服務社會化改革使大學生在校期間更多地生活在后勤企業(yè)管理的宿舍、校園、食堂等場所，后勤工作人員不僅是服務者、管理者，也是生活課堂的老師和思想政治教育工作者?！昂笄诠ぷ饕苑諡槭侄?，最終實現(xiàn)育人的目的。后勤工作雖然直觀化，但對大學生卻起著滑移默化的作用?！边@就要求高校思想政治教育必須滲透到后勤工作人員的管理中去、服務中去，滲透到宿舍文化、校園環(huán)境

9、中去，真正發(fā)揮“服務育人，管理育人”的作用?？傊?，增強高校思想政治教育的滲透性，能夠減少教育阻力，提高教育功效，使大學生在潛移默化中接受教育，從而收到良好的教育效果。二、增強高校思想政治教育主體的滲透意識高校思想政治教育是一項系統(tǒng)性工程，不僅需要一支職業(yè)化、專家型的專職思想政治教育隊伍，更需要全體教職員工的共同參與。中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的若干意見 (以下稱意見)中指出：“要把思想政治教育貫穿在教育的全過程，落實在教學、管理、后勤服務的各個環(huán)節(jié)?！蹦壳埃行└咝＝搪毠た赡苋源嬖谟^念上的偏差，認為思想政治教育僅僅是專職思想政治教育工作者和“兩課”教師的事情，而沒有意識到自

10、身也有育人的責任。意見對廣大教職員工在思想政治教育方面的責任進行了明確的規(guī)定，要求全體教師在教學工作中，充分挖掘不同學科所蘊涵的豐富的道德因素，將顯性課程的知識傳播、能力培養(yǎng)和隱性的道德教育結合起來，把深刻的思想政治教育內涵貫徹于科學文化知識教育之中，管理部門和服務部門的工作人員也要將思想政治教育建立在人性的基礎之上，讓大學生在具體的生活情景中，在深刻的情感體驗中，形成自己的責任感和義務感。就各科教師而言，他們都應教書育人，將思想政治教育寓于各科教學內容和教學過程之中。“各科教學是向大學生進行思想政治教育最經(jīng)濟、最基本的途徑，它對培養(yǎng)大學生的思想道德素質具有重要作用。每個教師都必須認識到教師的

11、職責不僅是教書，更重要的在于育人，即在向大學生傳授各種學科知識的同時，更自覺地對大學生進行思想政治教育，認識到在學科教學中進行思想政治教育是高校思想政治教育最有效、最經(jīng)常的途徑，認識到自己不是一個簡單的“授業(yè)解惑者”，更應該是一個“傳道者”，從而能夠自覺地有計劃地在教學中加強思想政治教育的滲透。文科教師和理工科教師同樣有責任將思想政治教育目標滲透到教學內容中去。例如，文科教師通過歷史課教學可以培養(yǎng)大學生的歷史使命感和責任感。理工科教師也可以結合本專業(yè)的特點，在教學中滲透思想政治教育的內容，讓大學生從社會、歷史和倫理的角度去學習理工科知識，激發(fā)大學生奮發(fā)成才、報效祖國的積極性?！皟烧n”教師是高校

12、思想政治教育的專職隊伍，在教學時，要全面、系統(tǒng)地對大學生實施思想道德品質教育，同時要以自身的高尚人格和道德情操去感化大學生，給大學生以榜樣。就后勤工作人員而言，他們既是服務者、管理者，又是教育者。每一個后勤工作人員都應增強自身的育人意識和思想政治教育的滲透意識，認識到他們的思想作風和工作態(tài)度對大學生有著“春風化雨，潤物無聲”的教育作用。所以，后勤工作人員要不斷提高自身素質，使自己具備“育人意識、服務意識、效率意識”三種意識以及“求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神”三種精神。首先，要學習黨和國家的路線方針政策，提高理論水平，加強業(yè)務知識的學習，提高后勤管理服務技能，加強法律法規(guī)的學習，做到依法辦事，其

13、次，要充分認識到學校后勤工作的教育屬性，始終圍繞教育教學中心，牢記“服務育人”的宗旨，加強自身的職業(yè)道德建設和工作作風建設；最后，應積極主動地開展各項育人活動，如提高服務工作的主動性，收集反饋意見，不斷改善大學生的學習和生活條件，使大學生形成強烈的主人翁意識和集體主義觀念，針對大學生中亂扔垃圾、損壞公物、浪費糧食等不良現(xiàn)象，開展經(jīng)常性的教育活動，等等?？傊阉枷胝谓逃繕藵B透到后勤管理之中，能夠達到潛移默化的教育效果。這種教育在課堂上、書本上是找不到的，對大學生形成正確的人生觀、價值觀有著深遠的影響。三、重視高校思想政治教育的載體建設滲透性思想政治教育具有依附性，它通過人為創(chuàng)設的思想政治教

14、育氛圍，使受教育者在無明顯覺察的情況下，自然地受到教育的熏陶，因此，它必須依附于一定的載體。這是一項極其艱苦而又細致的工程，需要廣大的思想政治教育工作者在教育的過程中精心選擇和設計載體，將思想政治教育滲透其中，讓受教育者身體力行，主動參與，從中得到教育的感化，形成良好的道德品質。1優(yōu)化校園文化環(huán)境，以文化為載體通過一定的校園文化對大學生進行思想政治教育，是符合大學生思想發(fā)展特點的一種間接性教育形式。近年來，高校越來越重視校園文化建設，通過開展豐富多彩的教育活動，將大學生的德、智、體等方面的教育滲透其中，使大學生的思想得到熏陶，能力得到鍛煉，素質得到提高。健康向上的校園文化環(huán)境，“同化著大學生的

15、精神風貌、態(tài)度，情趣，使每個個體有意無意地在思想心理素質，行為方式和價值取向上與校園文化產生認同感”。校園文化對于廣大師生的思想作風和行為能夠產生潛移默化的影響，具有十分重要的育人功能。第一，校園文化具有育人的導向功能。校園文化包括物質和精神兩方面的因素，其中精神文化是校園文化的最高層次，它主要指校園中主導群體的人生觀、價值觀、道德觀以及校風、學風、作風等。一所高校的校園文化一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性，有利于大學生形成集體心理定勢，自覺地抵制外界不良因素的影響。第二，校園文化具有規(guī)范功能。校園文化一旦形成，便成為一種強大的力量，不僅對廣大師生起著維系作用，而且為他們提供認知和評價的標準，從而

16、引導和規(guī)范廣大師生的行為。第三，校園文化具有激勵和凝聚功能。健康向上的校園文化不僅給人以一種奮發(fā)向上的精神動力，而且其本身就具有強大的吸引力，能把廣大師生凝聚成一個團結奮進的整體。為營造優(yōu)良的校園文化，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，必須加強高校校園文化建設，發(fā)揮校園文化對大學生的滲透性教育作用。筆者認為，優(yōu)化校園文化環(huán)境可從以下幾個方面著手。(1)培養(yǎng)良好的校風、學風和干部作風。要通過優(yōu)良的校風建設，努力把學校的中心任務落實到每個大學生身上，通過教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、良好的師德、精湛的教藝、淵博的學識、令人敬仰的人格力量和干部良好的工作作風去影響和感染大學生，幫助大學生形成勤奮、扎實、嚴謹、謙虛、善于聯(lián)系

17、實際和勇于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良學風。優(yōu)良的校風、學風是一種非強制性的行為規(guī)范，它使大多數(shù)學生在耳濡目染、潛移默化中形成一致的態(tài)度和共同的行為方式，對大學生的成長成才起著重要的引導和促進作用。(2)把握正確的輿論導向，加強先進文化對大學生的思想引導。要充分發(fā)揮校內各種新聞媒介的作用，積極報道國內的焦點、熱點問題，宣傳黨和國家的方針、政策和社會、校園的新風貌；大力弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，提倡體現(xiàn)時代精神的主導文化，采取滲透的形式把思想政治教育貫穿于整個校園文化建設之中。(3)開展豐富多彩的校園文化活動。充分利用大學生的業(yè)余和課余時間，有針對性、有計劃性地開展一些健康活潑的業(yè)余文化活動，將思想政治教育滲透

18、到活動之中，能收到良好的效果。具體來說，高校應多開展以下一些校園文化活動；第一，思維型的校園文化活動。如各種類型的學術報告和學術專題講座，這類活動能促進大學生精神文明的發(fā)展；各種演講比賽、辯論比賽、文化沙龍、知識競賽等活動，這類活動在很大程度上影響、制約著大學生理論思維和思想品德的形成及轉化過程；各類網(wǎng)頁設計大賽、課件制作大賽等科技發(fā)明創(chuàng)造活動。第二，娛樂型的文藝體育活動。如讀書征文、影視評論、作品欣賞等欣賞性文藝活動，這類活動不僅能豐富、陶冶大學生的情操，而且強化了大學生的整體凝聚力；運動會及籃球、排球、足球賽等參與性體育活動，這類活動不僅能增強大學生的體能，培養(yǎng)大學生良好的精神狀態(tài)，而且有

19、助于培養(yǎng)大學生的集體榮譽感和團隊合作精神。第三，社會調查、咨詢服務、實地參觀等社會實踐活動。這類活動能讓大學生走出象牙塔，走向社會，了解社會，豐富自己的人生閱歷，學到書本上學不到的東西，使大學生在親身實踐中強化道德認識，自覺形成良好的道德品質和道德行為。2塑造高校思想政治教育工作者的完美人格，以人格為載體高校思想政治教育工作者是思想政治教育滲透工作的實踐者，其形象和人格無疑會對大學生產生潛移默化的影響，其榜樣作用對大學生產生的影響往往超過大學生所學學科知識本身。滲透教育對于受教育者而言是無意識的，但對教育者來說是有意識的。所以，高校思想政治教育工作者要努力塑造自己的完美人格，塑造讓大學生可親可

20、敬的育人形象，才能以自身高尚的人格魅力去影響、感化大學生，才能收到良好的教育效果。理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感染力、號召力、凝聚力和輻射力。我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，教師應以自己的人格影響大學生的人格。實踐證明，只有教育工作者具有較高的文化底蘊和知識素養(yǎng)，具有高度的責任感和極高的親和力，大學生才會佩服、信賴，才容易接受和認同教育、勸導，這比單純的說教效果要好得多，如果教育者的道德水平低下，缺乏高尚的人格，他決不可能完成思想政治教育的任務，更談不上促進大學生健全高尚人格的養(yǎng)成。高校思想政治教育工作者的人格塑造，應從以，下幾個方面人手。第一，提高知識水

21、平，以才服人，知識是提高高校思想政治教育質量的資本，是完善高校思想政治教育工作者職業(yè)形象的基礎。高校思想政治教育是一門理論性、實踐性和綜合性都很強的學科，高校思想政治教育工作者要順利完成本職工作，必須不斷提高自身的理論水平，努力拓展自己的知識面。特別是在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的今天，信息量特別大，知識更新速度快，高校思想政治教育工作者決不能固步自封，因循守舊，應該奮起直追，與時俱進，不斷“充電”，更新知識，提高素質，完善自我。只有這樣，高校思想政治教育工作者才能對大學生提出的問題應對自如，才能為高校思想政治教育的與時俱進提供根本的保障。第二，理解、關心、幫助大學生，以情感人。高校思想政治教育的

22、主體是人，對象是人，出發(fā)點是人，落腳點也是人。高校思想政治教育工作者應真正堅持“以人為本”，把大學生當作知心朋友來對待，與大學生交流時，應淡化身份，不擺架子，運用平等、民主和討論的方法與大學生進行心靈上的溝通；要善于傾聽大學生的呼聲，了解大學生的實際困難，設身處地地幫助大學生，對大學生產生親和力和親切感，主動為大學生營造一種“不是家勝似家”，“不是親人勝似親人”的生活氛圍。第三，嚴于律己，以身作則。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話說明身教重于言教。高校思想政治教育工作者必須以身作則，帶頭實踐道德規(guī)范。要求大學生做到的，自己應首先做到；要求大學生不做的，自己應首先不做。只有這樣，才能收到“潤物細無聲”的教育效果，才會有“無聲勝有聲”的感召力和說服力。3健全高校思想政治教育網(wǎng)站，以網(wǎng)絡為載體隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為高校師生獲取知識和信息的重要渠道，成為高校思想政治教育的重要陣地。高校思想政治教育工作者要加快利用網(wǎng)絡為思想政治教育服務的步伐，努力實現(xiàn)思想政治