高校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

1、    高校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索    認(rèn)真落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，探索建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)營(yíng)和企業(yè)基地體驗(yàn)實(shí)踐區(qū)著手。體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)更能吸引學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的訴求，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)的戰(zhàn)略部署，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、精準(zhǔn)幫扶、思想引領(lǐng)融為一體。近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中不斷完善，效果明顯，但仍然存在一些問(wèn)題，例如教育理念相對(duì)滯后，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相脫節(jié)，重傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教育實(shí)

2、踐平臺(tái)的針對(duì)性與實(shí)效性有待提高等問(wèn)題，如何借鑒新的教育理念、實(shí)踐范式，搭建新的實(shí)施路徑，解決其存在的問(wèn)題，是值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。實(shí)踐表明，體驗(yàn)式教學(xué)在情景教學(xué)的相關(guān)學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中主要以“自主參與”和“情境模擬”兩個(gè)維度開(kāi)展，目的是激發(fā)學(xué)生的潛能、情感與主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、創(chuàng)新、探究，以達(dá)到教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)定情境，通過(guò)各種教學(xué)方法有目的引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、獲取感知、體驗(yàn)所學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、運(yùn)用知識(shí)的一種多向傳遞互動(dòng)教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)體驗(yàn)式創(chuàng)新

3、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主體性，通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主體性，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、品質(zhì)、能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，掌握要義、發(fā)展?jié)撃?、產(chǎn)生情感、突出實(shí)踐的觀(guān)念和形式：二是增強(qiáng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)的趣味性，通過(guò)交流分享的互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)內(nèi)部交流，解決學(xué)生存在的意識(shí)和能力的欠缺問(wèn)題，多向思維解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)趣味性；三是提高體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的實(shí)效性，利用大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生直接訴求，將線(xiàn)下創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、孵化基地等教育平臺(tái)資源和線(xiàn)上視頻公開(kāi)課、創(chuàng)業(yè)流程教學(xué)視頻等信息化資源相結(jié)合，讓學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

4、，在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的過(guò)程中合理轉(zhuǎn)化運(yùn)用知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，是將體驗(yàn)式場(chǎng)景學(xué)習(xí)融合進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中作為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型等人才的切入點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。打造體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)高校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，自發(fā)探索建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，為體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展提供基本保障。一是實(shí)施教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)制度。教師要進(jìn)行體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)制度，完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)化。通過(guò)聘請(qǐng)校外相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)校內(nèi)指導(dǎo)探索體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置等方面內(nèi)容，選送教師參與國(guó)家、省、市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

5、指導(dǎo)培訓(xùn)，組織教師參與學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)等。體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)充知識(shí)面，提高專(zhuān)業(yè)能力，從中突破自身局限的職業(yè)觀(guān)念，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽u(píng)定自身是否能擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。二是提供體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)條件保障。制度和資源保障是體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前提，需要將體驗(yàn)式教學(xué)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并提供相應(yīng)的資金支持。在高校先引進(jìn)風(fēng)投基金、天使基金、大創(chuàng)項(xiàng)目等基金和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)公司，打造“技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、專(zhuān)利代理、場(chǎng)地注冊(cè)、政策咨詢(xún)、培訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、投融資對(duì)接”等一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式服務(wù)鏈條，實(shí)行“場(chǎng)地+企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師+基金池+推廣平臺(tái)+服務(wù)團(tuán)隊(duì)”六個(gè)一聯(lián)

6、動(dòng)幫扶。高校利用引進(jìn)的資金搭建創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客空間設(shè)置宣傳展示、行政辦公、教學(xué)資源、團(tuán)隊(duì)工作、校企合作五大功能區(qū)，以便學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。三是建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。需要建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步教學(xué)成果進(jìn)行調(diào)研，以改進(jìn)和增強(qiáng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)和情境教學(xué)為主要形式的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中需要教師的支持與建議，教師也需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要多予以肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施可行性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效評(píng)價(jià)體系，肯定學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)

7、支持，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果產(chǎn)出。不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備程度、組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)授課形式、成效、教學(xué)存在的困難點(diǎn)等方面進(jìn)行反饋。創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)可以從以下兩方面著手。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)營(yíng)。創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)營(yíng)，可以給予學(xué)生最接近真實(shí)的、不存在風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一是提供真實(shí)的模擬創(chuàng)業(yè)流程，如新的公司注冊(cè)、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款、辦理稅務(wù)登記等創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)節(jié)，通過(guò)體驗(yàn)?zāi)M創(chuàng)業(yè)過(guò)程可以提高創(chuàng)業(yè)者的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。二是舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)類(lèi)比賽，內(nèi)容可以貫穿創(chuàng)業(yè)的全程，如項(xiàng)目選擇和評(píng)估、公司的運(yùn)行危機(jī)處理、宣傳方案策劃等，通過(guò)競(jìng)賽可以增

8、加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，明確學(xué)習(xí)目的。三是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展覽，成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，通過(guò)展覽體驗(yàn)方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。通過(guò)建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)營(yíng)，設(shè)計(jì)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情境，使受教育學(xué)生突破校內(nèi)理論教學(xué)的局限，提出增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性的創(chuàng)新舉措，是理論與實(shí)踐結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新路徑。企業(yè)基地體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)區(qū)。校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)區(qū)，可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，師生置身于一定的創(chuàng)業(yè)情境中，讓教育者和受教育者獲得必要的情景體驗(yàn)，進(jìn)而將創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)自信的內(nèi)驅(qū)力。建設(shè)師生互動(dòng)體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的研修基地，定期組織教師與學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行研修或者參加研討班，師生互動(dòng)、互為激勵(lì)，對(duì)

9、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。校企共建全真體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)區(qū)，為結(jié)合人才培養(yǎng)與教學(xué)需求企業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈劃分區(qū)域建設(shè)全真的模擬實(shí)戰(zhàn)區(qū)，在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身能力需求針對(duì)性、選擇性學(xué)習(xí)，提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力，以此掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)能力。建立學(xué)校多級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校要建立學(xué)院創(chuàng)新工作室、教授大師科研工作室、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地等多級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)區(qū)，在學(xué)院層面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣體驗(yàn)學(xué)習(xí)、學(xué)校層面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教授大師科研團(tuán)隊(duì)吸引學(xué)生開(kāi)展

10、基礎(chǔ)性創(chuàng)新研究。校企共建全真體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)區(qū)。根據(jù)人才培養(yǎng)與教學(xué)需求，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)區(qū)，在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)學(xué)生自身能力需求針對(duì)性、選擇性設(shè)置多專(zhuān)業(yè)融合、多模式人才培養(yǎng)、多形式組織教學(xué)的項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力，以此促進(jìn)其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)能力。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)。高校在創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化基地要與企業(yè)運(yùn)營(yíng)和社會(huì)需求相結(jié)合，在場(chǎng)地、導(dǎo)師、培訓(xùn)、注冊(cè)、風(fēng)投等多方向給予配備支持，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，給予全過(guò)程“手牽手”的系統(tǒng)性體驗(yàn)式扶持。建設(shè)新型體驗(yàn)式課程體系體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育課程教學(xué)有所不同。如今大學(xué)生接受新事物快，思維很活躍

11、，體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)更能吸引學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的訴求，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。推進(jìn)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要積極推進(jìn)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革，構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革為例，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)情景教學(xué)、體驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、體驗(yàn)執(zhí)行總結(jié)四個(gè)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容教師在育人過(guò)程中進(jìn)行差異教學(xué)。體驗(yàn)情景教學(xué)是以課程導(dǎo)入為主，課程設(shè)置中覆蓋案例、視頻、模擬情景、圖片教學(xué)等多維度的信息體驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生置身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的情景中，這種教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。體驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)為主，教師可以通過(guò)

12、一些成功與失敗的案例進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在感知的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，教師在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)是以學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，教學(xué)過(guò)程中給出一些成功案例讓學(xué)生分組實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬過(guò)程增添課堂教學(xué)的互動(dòng)活力，延長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新鮮感。體驗(yàn)執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效體現(xiàn)，學(xué)生在情景教學(xué)、引導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)上不斷升華自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在不斷總結(jié)過(guò)程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到好的教學(xué)效果。完善體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)遵循大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有層次進(jìn)行分段教學(xué)，課程體系要根據(jù)不同年級(jí)形成動(dòng)態(tài)的教育模式，教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)對(duì)不

13、同年級(jí)要有所不同，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀(guān)念。在課程設(shè)置方面可分為顯性課程和隱性課程，顯性課程包括思維引導(dǎo)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)、實(shí)踐培訓(xùn)類(lèi)等課程，隱性課程則包括競(jìng)賽及項(xiàng)目類(lèi)、“學(xué)術(shù)科技節(jié)”等活動(dòng)類(lèi)以及人文環(huán)境、輿論、氛圍等，全方位服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。入學(xué)年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程，新生入學(xué)教育安排學(xué)生到創(chuàng)客學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)參觀(guān)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)成功典型案例講座分享，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多元的互動(dòng)形式；中間年級(jí)是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)項(xiàng)目全真模擬撰寫(xiě)的體驗(yàn)課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽體驗(yàn)課程

14、、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練體驗(yàn)課程、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)體驗(yàn)課程、法律意識(shí)體驗(yàn)課程和心理調(diào)適體驗(yàn)課程等；畢業(yè)年級(jí)是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，課程設(shè)置需要更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，可以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，線(xiàn)上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)宣傳營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)課程，線(xiàn)下設(shè)置沙盤(pán)演練、業(yè)務(wù)流水、環(huán)境實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐等課程，課堂教學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，提升課程的針對(duì)性、實(shí)效性。優(yōu)化體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的主體，師資的優(yōu)劣直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍已初步配備思想政治教育、心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、法律、創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，但尚未融合，因此，應(yīng)培養(yǎng)和優(yōu)化體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，培養(yǎng)教學(xué)與研究并重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，以教學(xué)研究理論為先導(dǎo)進(jìn)行多樣性的體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育和訓(xùn)練；二是借助外力讓學(xué)生了解社會(huì)信息，明白社會(huì)、企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求，擴(kuò)充校外兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的培育和發(fā)展，聘請(qǐng)著名專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家、職業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)專(zhuān)家和人力資源專(zhuān)家進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；三是整合校友資源，成功校友是在校生仰慕和效仿的典范，校友們艱苦奮斗、