網(wǎng)絡(luò)培訓研修總結(jié)

1、 偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！蔽覀円龑в變簩W會學習，培養(yǎng)幼兒的學習能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。心理學家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的

2、感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認識自信心對人的成長的重要，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。很榮幸我參加了此次教師遠程網(wǎng)絡(luò)研修。在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應(yīng)該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。這些精彩講座，讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內(nèi)，而是整個幼教發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點，從一點一滴的小問題著手進行研究。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個管理者到一個教師，這當中每個人對幼教發(fā)展的重要性。此次遠

3、程研修學習，讓我對幼教工作者又有了更深刻的認識，又有了一個新的開始。      這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

4、同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。      幼兒園教育指導綱要，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起綱要所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合

5、作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。      這次的遠程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應(yīng)用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化

6、成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術(shù)，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力！真誠感謝! 幼兒

7、園教師多媒體研修計劃書我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。一、指導思想通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。二、研修目標1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。三、研修方式1、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，

8、拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。2、反思提升加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術(shù)教學相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學科的新知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、積極學習珍

9、惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。三、具體措施1、每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思

10、，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術(shù)，并學以致用!幼兒園教師多媒體研修計劃書一、指導思想通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。二、研修目標1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)

11、發(fā)展能力。三、研修方式及內(nèi)容1、積極學習。珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天中午安排20分鐘，晚上安排具半小時上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。2、聆聽請教。對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。3、反思總結(jié)。每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出體會、積極撰寫研修日志，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在美術(shù)教學中應(yīng)用能力。4、學以致用爭取通過學習，利

12、用技術(shù)支持，改進教學方式，有效實施課堂教學轉(zhuǎn)變學習方式，有效地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。幼兒園教師多媒體研修計劃書在實際的工作中，我面臨了很多由于經(jīng)驗或研究不到位的困惑，例如，如何提高實驗課堂教學的實效性?如何布置更為有效的作業(yè)來進一步督促學生的知識的吸收內(nèi)化?如何用比較可行的教學策略來激發(fā)學生的學習積極性?如何處理學生學習過程中的問題?如何提高學生的實驗操作水平? 如何搞好初中任課教師的實驗操作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領(lǐng)導不重視實驗室工作的困境，也面臨了教

13、學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會，多記錄，應(yīng)當使自己從學習型的教師轉(zhuǎn)變成研究型的教師。一、提升的目標：結(jié)合二期質(zhì)量工程對數(shù)學教學的要求和數(shù)學課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務(wù)能手。二、提升計劃：1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他

14、人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂

15、觀的心態(tài)面對工作面對學生。三、具體措施1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議，結(jié)合數(shù)學學科的特點研讀名家關(guān)于數(shù)學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結(jié)合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。2 、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學日志，不斷在反思中進步。3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農(nóng)村數(shù)學教學難題，以研

16、促教。4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術(shù)。5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥?，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。6、學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎(chǔ)。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。幼兒園大班語言活動美麗的夢活動目標：1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。2、能用恬靜、舒緩的語氣朗

17、誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。3、學習詞語柔柔地和甜蜜活動準備：1、多媒體課件2、詩歌配樂活動過程：一、圖片導入，感受夢的意境（利用多媒體，圖片導入形象直觀更易于幼兒理解）。師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧?。úシ乓魳罚層變荷砼R其境）。師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告訴你們吧。二、教師播放多媒體課件，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容(將幼兒還不能認知的漢字用聲音和形象生動的配圖結(jié)合的方式呈現(xiàn)給幼兒)。師：聽一聽，我都夢到了些什么？三、教師配樂

18、朗誦詩歌，完整朗誦詩歌（再次利用多媒體感受詩歌美和意境美）。1、師：在夢里，我都變成了誰？四、演示課件，分段欣賞（多媒體課件能化繁為簡，應(yīng)用方式靈活）。我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？（教師分段演示）1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的？五、教師播放多媒體課件，體驗詩歌中的語言美和意境美。1、師：我們又聽了一遍詩歌夢，你們的心里有什么樣的感覺？六、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么

19、？那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說（播放音樂結(jié)束）。信息技術(shù)手段在幼兒園 語言教學中的有效運用【摘要】    信息技術(shù)與課程整合已是當今教育的一個熱點。信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語言教學開辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，眼界高了，思維拓寬了，教學手段變了。大家從以往無休止的涂涂畫畫中解脫出來，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)和教學技能也得到了極大的提高。【關(guān)鍵詞

20、】   信息技術(shù)   多媒體   幼兒園     語言教學       幼兒園語言教學的主要目標是培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力和表達能力。在以往的幼兒園語言活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片、錄音進行教學，而這些方法不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學模式受到質(zhì)疑，而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式

21、現(xiàn)代教學模式。多媒體技術(shù)正是適合這種新的教學模式產(chǎn)生的。它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。通過這種多媒體手段，可以產(chǎn)生出生動逼真的動感形象。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、清晰標準的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒的學習興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對優(yōu)化幼兒園語言教學手段，提高語言教學效果有很大的促進作用。一、動畫激趣 ，引發(fā)幼兒的學習興趣     興趣是求知欲的向?qū)?，是幼兒學習活動的基礎(chǔ)與動力。我國古代教

22、育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學”。 多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。如中班詩歌教學小雨點，教師運用多媒體教學手段，把抽象的語言文字富于生動的屏幕畫面中花兒在雨中開放，魚兒在水中嬉戲，苗兒在雨中長大，再配以優(yōu)美的音響效果，渲染活動氣氛，為幼兒提供了一個良好的學習環(huán)境，這種色彩鮮艷的動畫效果，讓幼兒快速進入學習的情境與教師互動，產(chǎn)生學習詩歌的內(nèi)驅(qū)力。統(tǒng)計結(jié)果：有80%的幼兒始終保持濃厚的興趣，95%的幼兒一直處于積極的學習 狀態(tài)，60%的幼兒能積極發(fā)言。運用傳統(tǒng)的圖片進行教學，幼兒只能保持短暫的注意力。因為圖片雖然

23、色彩也鮮艷，動態(tài)也形象，但畢竟是靜止的，教師呈現(xiàn)不出豐富的事物形象，幼兒注意的集中性不強，這種方式不符合幼兒的認知特點，因而在教學活動中的最初階段幼兒還感興趣，但10分鐘以后，幼兒就開始分散注意力了。有的自己玩東西，有的表情漠然，有的開始動手動腳了，發(fā)言、朗讀詩歌的幼兒總是極少數(shù)幾個活躍分子。教師邊管紀律邊教幼兒念兒歌，其結(jié)果是教師教得累，幼兒學得煩。由此可見，色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，有助于幼兒保持高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性更加增加了幼兒學習的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調(diào)動，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學習上的成功。二、形象生

24、動，激活幼兒創(chuàng)造性思維    思維發(fā)展能促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。兒童時期是創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時期，其創(chuàng)造性思維較多地表現(xiàn)出情境性、興趣性。傳統(tǒng)的語言教學存在著某些局限性，如：教學資源的單調(diào)性，教學形式的封閉性，教學過程的呆滯性，教師只能帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，看圖片提問總是會自己急得說出答案，提出一個發(fā)散性的問題總是得不到多個答案，幼兒被動地接受，機械地學說，盲目地想象。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動形象的動畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實的情境，指導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，

25、幼兒的想象如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。如故事教學小蝌蚪找媽媽開始部分，出示小蝌蚪課件引入教學后，教師提出問題：小蝌蚪在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？ 生動形象的動畫畫面，將幼兒帶入一個童話的情境中。有的說“小蝌蚪會碰到大鯊魚?！庇械恼f“小蝌蚪會碰到大鯉魚?！庇械恼f“小鴨子會帶它們?nèi)フ覌寢尩摹！庇變核季S活躍，能想出多種答案，回答問題的積極性很高。     詩歌教學活動家，教師利用多媒體制作了有關(guān)小動物的生活習性的動感課件小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞以此來擴充教材內(nèi)容，

26、加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學習的視野，為幼兒學習詩歌做了很好的鋪墊。教師利用多媒體以聲音、圖像等多種表達形式，根據(jù)教學需要，適時定格，設(shè)置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？蜻蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？幼兒在信息技術(shù)提供的情境資源中發(fā)散想象，激活了創(chuàng)造性思維，擴大了幼兒創(chuàng)造的空間，幼兒創(chuàng)作仿編的詩歌非常有趣。詩歌家只有六句，講述了白云、小朋友和四個動物的家，而幼兒仿編的詩歌內(nèi)容豐富多彩，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家”等。下面是我們課后對幼兒仿編詩歌家的調(diào)查統(tǒng)計。  仿編情況項目能完整仿編詩歌仿編有創(chuàng)意

27、的詩句 不能仿編幼兒人數(shù)40人 40人 32人 0 % 100% 80% 0    在看圖講述教學活動小烏龜開店中，教師播放了前半段故事的動畫，“河馬說，我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球；大象說，我開花店，可以用長鼻子給花澆水；袋鼠說，我開書店，可以用育兒袋裝書買報?！碑嬅嬖诖硕ǜ瘢觚斠蚕腴_店，它會開什么店？于是小朋友你一言，我一語，爭先恐后地發(fā)言。有的說：“開運貨店”，有的說：“開燒烤店”，有的說：“開服裝店”在延伸活動中，孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗為動物們想象并畫出了許多店

28、：面包店、書店、洗衣店、玩具店，還有的開沙場、開房產(chǎn)公司等。形象生動的動畫，就象給孩子的思維插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。三、聲畫并茂，提高幼兒語言表達能力    “養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力?！薄肮膭钣變捍竽懬宄乇磉_自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或發(fā)展過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”是幼兒園教育指導綱要（試行）中語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求之一。幼兒學習語言的過程，也是發(fā)展其理解能力的過程，幼兒理解能力的提高又能促進語言表達能力的發(fā)展。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一

29、性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學作品中抽象復雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學習特點和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。如詩歌小雨點中苗兒的生長過程，魚兒花兒的動態(tài)等，幼兒感到真實有趣，有話可說。詩歌教學如果我是一片雪花，這首詩歌優(yōu)美簡潔，富有動感，既描繪了雪花自由飛舞的情境，又隱喻了雪花會融化變成水滴的特征。詩歌的結(jié)尾十分溫馨，冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比，表達了至愛親情。教師通過多媒體手段將雪花擬人化雪花帶著笑臉在空中飛舞，雪花變成水滴融入小河與魚蝦游戲，雪花飄到廣場變成雪人，雪花飄到媽媽的臉上親吻著，一幅幅生動形象的

30、動畫在向幼兒講述一個故事。90%的幼兒理解了，朗讀得有聲有色，在最后的情境表演中，幼兒十分投入，仿佛自己就是一片雪花。信息技術(shù)的介入，將作品內(nèi)容清晰、完整、生動、交錯地呈現(xiàn)給幼兒，豐富的想象、優(yōu)美的語言有助于幼兒形象地理解，激發(fā)他們表達、表現(xiàn)的欲望。      小蝌蚪找媽媽故事教學中的教師提問：“小蝌蚪?jīng)]找到媽媽，它們會怎樣呢？”普通班幼兒想了一會兒才有人回答：“他們會回家去，明天再去找”、“它們會在這里等媽媽”、“它們會叫烏龜媽媽帶它們?nèi)フ?。”總之，靜止的畫面容易讓幼兒產(chǎn)生思維疲倦，詞匯的貧乏使幼兒會偏離畫面內(nèi)容思考答案。而實驗班的幼兒使用多

31、媒體課件，小蝌蚪的尾巴朝一個方向搖擺的動態(tài)畫面，讓幼兒感到真實有趣，多數(shù)幼兒很快就能說出：“它們繼續(xù)往前走去?！被卮饐栴}的準確性，較之傳統(tǒng)的語言教學手段有了很大的提高，真正創(chuàng)設(shè)了一個使幼兒想說、敢說、有機會說并得到應(yīng)答的環(huán)境，大大提高了幼兒的語言表達能力。四、多方感受，激發(fā)幼兒的美好情感      幼兒文學作品以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學中具有美育功能。如何使幼兒在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在浮想聯(lián)翩中感受意境美，幼兒園教學單靠掛圖是難以達到預期效果的。而電教多媒體，則以其直觀、形象、聲音優(yōu)美、色彩鮮艷等特點，多方位刺激幼兒的多種感官