《實(shí)用商務(wù)漢語》和《基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語》(修訂版)的比較分析

1、  實(shí)用商務(wù)漢語和基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語(修訂版)的比較分析   實(shí)用商務(wù)漢語和基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語(修訂版)的比較分析一、引言http:/www.lwlm.com近年來，商務(wù)漢語在對(duì)外漢語教學(xué)中逐漸引起了人們的關(guān)注，商務(wù)漢語開始成為對(duì)外漢語教學(xué)中的新熱點(diǎn)。越來越多的留學(xué)生開始選擇學(xué)習(xí)商務(wù)漢語課程，隨之而來的對(duì)商務(wù)漢語教材多樣性和專業(yè)性的需求也越來越緊迫。本文選擇了實(shí)用商務(wù)漢語（以下簡(jiǎn)稱實(shí)用）和基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語（修訂版）（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)實(shí)用）兩本商務(wù)漢語教材作為研究對(duì)象，比較其在編寫理念、結(jié)構(gòu)、會(huì)話和課文、練習(xí)的方面不同，找出它們的可借鑒之處，同時(shí)也指出其存在的問題

2、，并希望能對(duì)商務(wù)漢語教材的編寫提供一定的參考意見。二、編寫者的理念比較（一）實(shí)用的編寫理念實(shí)用是華東師范大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院包文英教授編著的。該教材的編寫理念以通用、實(shí)用為基本原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和實(shí)用性。教材所包含的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了基本的商務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，包括商務(wù)應(yīng)用文，并充分考慮到學(xué)習(xí)者在商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際需要，把重點(diǎn)放在商務(wù)活動(dòng)中的交際能力方面，就實(shí)避虛、以簡(jiǎn)馭繁。該教材集會(huì)話、閱讀為一體，整個(gè)語言訓(xùn)練從商務(wù)口語訓(xùn)練為起點(diǎn)逐步過渡到難度較高的商務(wù)閱讀與商務(wù)寫作。由淺入深，前后互相銜接。編著者在詞匯、練習(xí)題型的設(shè)計(jì)上也盡可能向國家漢辦考試中心推出的商務(wù)漢語（bct）考試靠攏，因此該教材也正好可以滿足部分學(xué)生

3、參加商務(wù)漢語（bct）考試。（二）基礎(chǔ)實(shí)用的編寫理念基礎(chǔ)實(shí)用是北京大學(xué)出版社2003年9月出版的，它是對(duì)2000年出版的基礎(chǔ)實(shí)用商務(wù)漢語的修訂和補(bǔ)充。其編寫目的主要是通過語言結(jié)構(gòu)、語言功能與相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽說讀寫技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用商務(wù)漢語進(jìn)行交際的能力。該教材的編寫理念有三點(diǎn)：1.注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際漢語語言環(huán)境中進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的語言能力；2.重視相關(guān)文化背景知識(shí)的介紹；3.從商務(wù)漢語的角度出發(fā)，合理挑選課文詞匯和句型。三、教材結(jié)構(gòu)和體例比較（一）實(shí)用的結(jié)構(gòu)該教材共十六課。考慮到來華學(xué)習(xí)或工作的外國人，首先面臨的是日常語言交際問題，教材前四課選取了來華外國商務(wù)人員日常生活和基本商務(wù)

4、交際中最常用的四個(gè)話題：接風(fēng)洗塵、哪兒有租房、我想請(qǐng)保姆、公務(wù)出差。第十三、十四兩課內(nèi)容分別涉及商務(wù)禮儀和企業(yè)文化。其余十課內(nèi)容包括辦公室事務(wù)、公司招聘、職員培訓(xùn)、召開會(huì)議、廣告宣傳、商務(wù)談判、簽訂合同、銷售與服務(wù)。課本體例：由會(huì)話、生詞表、課文、生詞表、詞語釋例、附錄、綜合練習(xí)組成。書后附有總生詞表、專有名詞表和參考答案。每課之前有“重點(diǎn)句”，告訴學(xué)習(xí)者在本課要學(xué)的重點(diǎn)句。對(duì)話、課文：獨(dú)立成篇，有話題語境。生詞：對(duì)于多義詞只取文章中詞性，有拼音注解和英語解釋。詞語釋例：解釋詞組的用法，補(bǔ)充已學(xué)過的語法點(diǎn)，介紹必要的文化背景知識(shí)。附錄：可作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合練習(xí)：包括客觀題和主觀題?？陀^

5、題又包括對(duì)文章的理解、對(duì)句型的理解、對(duì)詞匯的理解。主觀題包括改寫句子、改錯(cuò)、口語練習(xí)等。（二）基礎(chǔ)實(shí)用的結(jié)構(gòu)在編寫體例與架構(gòu)上，基礎(chǔ)實(shí)用一書共分為十六課，以一個(gè)美國商務(wù)代表團(tuán)訪問中國為線索，依次介紹了商務(wù)談判的各項(xiàng)主要環(huán)節(jié)和其他相關(guān)的商務(wù)、社交活動(dòng)。內(nèi)容上既前后銜接又相對(duì)獨(dú)立，以便任課教師根據(jù)需要調(diào)整自己的課程教學(xué)安排。就難易程度而言，前八課稍易，后八課較難。課本體例：由主題對(duì)話、閱讀短文、詞匯和句型、練習(xí)和活動(dòng)、附錄組成。每課之前有“導(dǎo)入語”，告訴學(xué)習(xí)者在本課中對(duì)話的語境和背景，便其理解。主題對(duì)話：有話題語境和背景導(dǎo)入。閱讀短文：獨(dú)立成篇，介紹必要的商務(wù)文化背景知識(shí)。詞匯和句型。詞匯有拼音和

6、英語釋義，句型有英語釋義，并附有例句，練習(xí)和活動(dòng)：全部為主觀題，包括句型練習(xí)、詞匯練習(xí)、閱讀、寫作和討論練習(xí)等。附錄：可作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書最后編有總附錄，包括全部課文的英譯、詞匯總表、句型總表、重要網(wǎng)址、中國地圖和主要參考書目。（三）小結(jié)通過以上分析可以看出，基礎(chǔ)實(shí)用更具系統(tǒng)性，除了從易到難、循序漸進(jìn)。相比之下，實(shí)用內(nèi)容豐富，但系統(tǒng)不夠嚴(yán)密，內(nèi)容寬泛得多，并不像基礎(chǔ)實(shí)用那樣嚴(yán)格對(duì)照商務(wù)流程。四、會(huì)話和課文部分比較人們?cè)u(píng)價(jià)一種語言教材的優(yōu)劣，往往是看它的課文是否精彩內(nèi)容是否新鮮、有趣，話題是否廣泛、實(shí)用；語言是否規(guī)范、生動(dòng)?？梢?，編好課文是編好語言教材的關(guān)鍵，商務(wù)漢語教材也是如此，在具體

7、編寫過程中，實(shí)用每課會(huì)話和課文獨(dú)立成篇，會(huì)話部分每一課都集中體現(xiàn)該課主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地鞏固http:/www.lwlm.com、加強(qiáng)了解本課主題，但是課文部分大多是從報(bào)刊上選取文章，內(nèi)容偏難。如第二課課題是哪兒有租房，在課文部分卻選用新華網(wǎng)上的一篇文章貸款買房與租房哪個(gè)更劃算，雖然進(jìn)行了改動(dòng)，但在內(nèi)容上與本課課題聯(lián)系不大。同樣的情況在第四課、第五課、第八課、第九課、第十三課中也出現(xiàn)了。在課文選材上存在很大問題?；A(chǔ)實(shí)用每課課文對(duì)話也是獨(dú)立成篇，真實(shí)而生動(dòng)，實(shí)用且不乏風(fēng)趣。其內(nèi)容是與該課主題對(duì)話相關(guān)的社會(huì)背景、文化背景信息。以具有代表性的實(shí)際商務(wù)活動(dòng)為主。內(nèi)容難易適中。具體從以下幾

8、個(gè)方面進(jìn)行比較：（一）語言材料的實(shí)用性據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，教材的實(shí)用性是學(xué)生選擇教材非常重要的因素。實(shí)用充分考慮到學(xué)習(xí)者在商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際需要，把重點(diǎn)放在商務(wù)活動(dòng)中的交際能力方面。在會(huì)話方面有較強(qiáng)的實(shí)用性。但是該教材的編寫理念是集會(huì)話、閱讀為一體，而整個(gè)語言訓(xùn)練從商務(wù)口語訓(xùn)練為起點(diǎn)逐步過渡到難度較高的商務(wù)閱讀與商務(wù)寫作，且在閱讀方面語言材料的選取較為粗糙，因此大多數(shù)實(shí)用性有待商榷?；A(chǔ)實(shí)用的每篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下訓(xùn)練：對(duì)話、閱讀短文、句型練習(xí)、詞匯練習(xí)、寫作、口語練習(xí)，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)可操作性，讓教師感到便于進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生每學(xué)一課在語言技能上都有比較直接、具體、實(shí)在的收獲，基本上滿足了實(shí)用原則。

9、（二）語言材料的針對(duì)性在語言材料的針對(duì)性方面，實(shí)http:/www.lwlm.com用是專門為在校的外國留學(xué)生（漢語研修生、本科生選修課）以及從事對(duì)華商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)界人士編著的，適合于已學(xué)過半年或一年以上通用漢語的外國人，亦可用于正規(guī)課堂教學(xué)、短期培訓(xùn)或?qū)W員自學(xué)?；A(chǔ)實(shí)用適用對(duì)象為至少已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年到一年半漢語、對(duì)主要的現(xiàn)代漢語語法結(jié)構(gòu)已有所了解的學(xué)生。其已經(jīng)掌握的詞匯量應(yīng)當(dāng)在一千左右，即大致相當(dāng)于漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱中甲級(jí)詞的水準(zhǔn)?？梢钥闯?，基礎(chǔ)實(shí)用針對(duì)性更強(qiáng)一些。編者通過商務(wù)漢語文化背景和商務(wù)流程確定課文內(nèi)容的編寫。當(dāng)然實(shí)用在內(nèi)容的編寫上也體現(xiàn)出了較強(qiáng)的針對(duì)性?？紤]到來華學(xué)習(xí)或工作的

10、外國人，首先面臨的是日常語言交際問題，教材前四課選取了來華外國商務(wù)人員日常生活和基本商務(wù)交際中最常用的四個(gè)話題：接風(fēng)洗塵、哪兒有租房、我想請(qǐng)保姆、公務(wù)出差。第十三、十四兩課內(nèi)容分別涉及商務(wù)禮儀和企業(yè)文化。其余十課內(nèi)容包括辦公室事務(wù)、公司招聘、職員培訓(xùn)、召開會(huì)議、廣告宣傳、商務(wù)談判、簽訂合同、銷售與服務(wù)。在主題上與商務(wù)領(lǐng)域密切相關(guān)。（三）語言材料的趣味性興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有興趣便會(huì)對(duì)認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)產(chǎn)生積極的選擇傾向和情緒反應(yīng)。就教材編寫來看，增強(qiáng)教材的趣味性，具有保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的作用。要做到趣味性濃、可讀性強(qiáng)，需要考慮以下幾方面：要充分考慮教材

11、中語言材料的實(shí)用價(jià)值，教材的趣味性是和教材的實(shí)踐性、針對(duì)性密切相關(guān)的。如果語言材料遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要和要求，所學(xué)無處用，所需學(xué)不到，當(dāng)然不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。實(shí)用具有一定的趣味性，比如書中有幾個(gè)固定人物，通過課文內(nèi)容我們可以看出他們有一些自己的人格、特點(diǎn)，不像以往教材千人一面。但課文閱讀部分趣味性體現(xiàn)不夠。有些選題中國人也很困惑。如：第九課廣告宣傳，課文選自文匯經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，題目是中國廣告業(yè)面臨重新定位，內(nèi)容太難，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。基礎(chǔ)實(shí)用在趣味性方面無須多言，取材廣泛，語言材料聯(lián)系了學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要和要求。總之，對(duì)外漢語商務(wù)教材編寫必須進(jìn)一步加強(qiáng)商務(wù)語言和文化的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)

12、需求分析和心理需求分析，這樣才能編寫出針對(duì)性更強(qiáng)的教材。五、練習(xí)的比較和思考實(shí)用和基礎(chǔ)實(shí)用練習(xí)范圍都很廣，考察對(duì)話、課文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，有一定比例的“固定”習(xí)題，安排得較為科學(xué)。實(shí)用的練習(xí)分為閱讀理解、詞匯練習(xí)、句型練習(xí)和口語練習(xí)四個(gè)部分，既有語法和詞匯方面的，也有文化和社會(huì)方面的討論題，練習(xí)形式有20多種。既有一些固定的題型，又有隨機(jī)安排的其他題型，具有一定的科學(xué)性。如：具體的句型練習(xí)有完成句子、改寫句子、改錯(cuò)、模仿例子改寫句子、造句、排列句子等多種形式，根據(jù)課文重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)選擇。隨著教材難度的加大，口語練習(xí)部分加入了課堂討論部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者的商務(wù)漢語技能訓(xùn)練有很強(qiáng)的針對(duì)性。然而在某些題

13、的設(shè)置上還有一些不完善的地方。每課的“口語練習(xí)”部分，在設(shè)置上有些偏離主題，且難度較大，不宜于學(xué)生掌握，有可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。如第五課“口語練習(xí)”部分，有可能第三題：“你知道中國人的周末生活和以前有什么不一樣嗎？”顯然僅從課文中是很難獲得相關(guān)信息的。同樣的情況也出現(xiàn)在第九課，“現(xiàn)在不少公司選擇美女做廣告，如果你是廣告設(shè)計(jì)師，如何選擇廣告模特？”第十五課，“你怎么看事業(yè)成功和生活質(zhì)量的關(guān)系?！痹搯栴}與主題相去甚遠(yuǎn)，編寫練習(xí)顯得過于隨意。而基礎(chǔ)實(shí)用的練習(xí)分為句型練習(xí)一、句型練習(xí)二、詞匯練習(xí)和閱讀、寫作和討論四個(gè)題型，書后習(xí)題一般緊扣本課內(nèi)容，擴(kuò)展內(nèi)容幾乎沒有，只是生詞有所增加，更沒有比較

14、練習(xí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上難易順序安排也不是很合理，不利于學(xué)生透徹地理解有關(guān)知識(shí)。此外，在一些練習(xí)的編寫上有拼湊的痕跡，如：第二課在旅館，句型練習(xí)一：“2.昨天老板告訴你，星期三有兩位從一家外國公司來的客人要來參觀、訪問你們公司。老板讓你負(fù)責(zé)接待他們。今天是星期二，老板叫你到他的辦公室。他想知道你準(zhǔn)備得怎樣了。請(qǐng)用a為bv.”的句型，說出你已經(jīng)做了什么，還計(jì)劃做什么：（1）_。（2）_。（3）_。（4）_。（5）_。類似這樣的題有很多，沒有例句，感覺不知所云，恐怕只有編者才知道該如何做答。六、結(jié)語在中國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，越來越多的外國人希望學(xué)習(xí)漢語、了解中國。商務(wù)漢語得到了越來越多的外國人的青睞。但是，現(xiàn)有http:/www.lwlm.com的商務(wù)漢語教材仍不能滿足不同國家、不同漢語水平的學(xué)生的