文章標(biāo)題的作用

1、文章標(biāo)題的含義及作用文章標(biāo)題的含義及作用關(guān)于文章標(biāo)題的題目大致關(guān)于文章標(biāo)題的題目大致有三類題型：有三類題型：一是體會(huì)文章標(biāo)題的含義；一是體會(huì)文章標(biāo)題的含義；二是談文章標(biāo)題的作用。二是談文章標(biāo)題的作用。三是標(biāo)題能否刪去。三是標(biāo)題能否刪去。 一是體會(huì)文章標(biāo)題的含義：一是體會(huì)文章標(biāo)題的含義：1、理解題目本義、理解題目本義具體可感的事具體可感的事物，物，2、理解題目中心義、理解題目中心義（比喻意和（比喻意和象征意）人物的精神品質(zhì)、情感。象征意）人物的精神品質(zhì)、情感。抓中心句、點(diǎn)題句、結(jié)論句來印證抓中心句、點(diǎn)題句、結(jié)論句來印證 生命之線生命之線分析兩次登山運(yùn)動(dòng)的異分析兩次登山運(yùn)動(dòng)的異同同 第一次第一次

2、遭遇險(xiǎn)情遭遇險(xiǎn)情 西蒙西蒙 砍斷繩索砍斷繩索 栽入冰隙栽入冰隙 第二次第二次 生死考驗(yàn)生死考驗(yàn) 馬爾馬爾 救助、勸慰救助、勸慰 最終得救最終得救 示例一：示例一：生命之線生命之線這個(gè)題目，它本意是指這個(gè)題目，它本意是指連結(jié)連結(jié)登山人身體的繩索登山人身體的繩索,是物質(zhì)之是物質(zhì)之“線線”;而中心意是指而中心意是指登山時(shí)登山時(shí)生死與共生死與共,團(tuán)結(jié)互助的信念團(tuán)結(jié)互助的信念,是是精神精神之線之線. 示例二：題目“微笑的可樂”含義深刻，請(qǐng)寫出你的理解。(4分) . 本義指本義指冰鎮(zhèn)飲料冰鎮(zhèn)飲料也象征著帶來的美好、也象征著帶來的美好、成功的生活。（成功的生活。（指出本指出本義得義得1分，指出象征義得分，指

3、出象征義得3分）分）示例三：本文的標(biāo)題是示例三：本文的標(biāo)題是高貴的施高貴的施舍舍，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀?，?qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題含義的理解。（對(duì)標(biāo)題含義的理解。（3分）分）這是指給別人不同尋常的幫助。這是指給別人不同尋常的幫助。激勵(lì)人自強(qiáng)、自立、自尊、自信激勵(lì)人自強(qiáng)、自立、自尊、自信的特別的教育幫助。的特別的教育幫助。四：四：沉重的漂流沉重的漂流中中“沉重的漂流沉重的漂流”如何理解？如何理解？方法：抓點(diǎn)題句概括方法：抓點(diǎn)題句概括1 1、長(zhǎng)江漂流因付出生命的、長(zhǎng)江漂流因付出生命的代價(jià)而顯得沉重；代價(jià)而顯得沉重；2 2、長(zhǎng)江漂流所引出的關(guān)于、長(zhǎng)江漂流所引出的關(guān)于生死價(jià)值的討論是一個(gè)沉生死

4、價(jià)值的討論是一個(gè)沉重的話題；重的話題；3 3、長(zhǎng)江漂流的壯舉因后繼、長(zhǎng)江漂流的壯舉因后繼無人而顯沉重?zé)o人而顯沉重 五：聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題五：聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題“誰(shuí)也不能施舍給你未來誰(shuí)也不能施舍給你未來”的含的含義義 要想得到自己想要的東西和理要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運(yùn)，想，要想改變自己貧窮的命運(yùn)，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價(jià)的憐恤或者施舍。誰(shuí)別人廉價(jià)的憐恤或者施舍。誰(shuí)也不能施舍給我們未來，除了也不能施舍給我們未來，除了自己。自己。 二是談文章標(biāo)題的作用。二是談文章標(biāo)題的作用。1、內(nèi)容上的作用：、內(nèi)容上的作用：借借某物某物來表達(dá)作

5、者的來表達(dá)作者的某種情某種情感感或者反映或者反映某某人物的某種精人物的某種精神品質(zhì)神品質(zhì)等，等， 2、結(jié)構(gòu)上的作用：、結(jié)構(gòu)上的作用：A、標(biāo)題是文章的寫作對(duì)象，起到貫穿全、標(biāo)題是文章的寫作對(duì)象，起到貫穿全文的線索作用。（一般以文的線索作用。（一般以“物物”為題）為題）比如比如羚羊木雕羚羊木雕、棗核棗核B標(biāo)題即文眼，常常起到統(tǒng)攝全文，點(diǎn)標(biāo)題即文眼，常常起到統(tǒng)攝全文，點(diǎn)明主題。明主題。C標(biāo)題新穎，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱標(biāo)題新穎，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；讀興趣；D設(shè)置懸念，引起讀者思考。設(shè)置懸念，引起讀者思考。 示例一：示例一：長(zhǎng)在巖石下面的小長(zhǎng)在巖石下面的小花花-試著分析文章標(biāo)題試著分析文章標(biāo)

6、題“長(zhǎng)在巖石下面的小花長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作的作用？用？ 形象的點(diǎn)名了文章的主形象的點(diǎn)名了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑旨，暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。強(qiáng)奮斗的人。 示例二：比如示例二：比如棗核棗核這這篇文章的標(biāo)題篇文章的標(biāo)題就是以棗核就是以棗核為線索貫穿全文，同時(shí)借為線索貫穿全文，同時(shí)借棗核來反映美籍華人的殷棗核來反映美籍華人的殷殷思鄉(xiāng)之情和拳拳愛國(guó)之殷思鄉(xiāng)之情和拳拳愛國(guó)之心。心。 例文例文3：讀小說：讀小說窗口窗口請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勑≌?qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勑≌f以說以“窗口窗口“為題，有哪些方面的作用。為題，有哪些方面的作用。 （4分）分） 1、“窗口窗口”是貫穿整個(gè)故事情節(jié)的線索；是貫穿整個(gè)故事情

7、節(jié)的線索；2、一語(yǔ)雙關(guān)，既是辦公室的窗口，也是人心靈一語(yǔ)雙關(guān)，既是辦公室的窗口，也是人心靈的窗口，由此可以看到世相百態(tài)。的窗口，由此可以看到世相百態(tài)。3、北窗，是觀景的好場(chǎng)所，讓我們看到看、北窗，是觀景的好場(chǎng)所，讓我們看到看客們的冷漠、麻木；南窗讓我們也看到了朝客們的冷漠、麻木；南窗讓我們也看到了朝氣蓬勃、熱情似火、有著善良美好心靈的新氣蓬勃、熱情似火、有著善良美好心靈的新人。人。示例示例城市農(nóng)夫城市農(nóng)夫1如果把本文標(biāo)題如果把本文標(biāo)題改為改為“我的舅舅我的舅舅”好好不好？為什么？不好？為什么？ 1“城市農(nóng)夫城市農(nóng)夫”更能突出更能突出在城里打工的在城里打工的農(nóng)民生活的農(nóng)民生活的艱辛，富有感染力艱

8、辛，富有感染力?！拔椅业木司说木司恕本惋@得一般，不就顯得一般，不能突出文章的主題。能突出文章的主題。 2、例文：、例文：火車六年不到火車六年不到站站文章開頭的作用文章開頭的作用1、說明文以故事、謎語(yǔ)、現(xiàn)象類開頭的、說明文以故事、謎語(yǔ)、現(xiàn)象類開頭的作用作用 增強(qiáng)文章的生動(dòng)性趣味性，吸引讀增強(qiáng)文章的生動(dòng)性趣味性，吸引讀者，從中也自然引出說明的對(duì)象，還能者，從中也自然引出說明的對(duì)象，還能給讀者一種親切感。給讀者一種親切感。2、記敘文類開頭作用、記敘文類開頭作用A、渲染氣氛，交代背景，為全文渲染氣氛，交代背景，為全文奠定感情基調(diào)奠定感情基調(diào) B、開篇點(diǎn)題、開篇點(diǎn)題C、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)下文 D、設(shè)置懸念設(shè)

9、置懸念。1背影背影開頭三段的作用開頭三段的作用第一段寫了對(duì)父親的深切的思念。第二三兩段寫第一段寫了對(duì)父親的深切的思念。第二三兩段寫“禍禍不單行不單行”“”“滿院狼藉滿院狼藉”“”“變賣典質(zhì)變賣典質(zhì)”“”“還了虧空；又還了虧空；又借錢辦了喪事借錢辦了喪事”，寫出了家中的凄慘，寫出了家中的凄慘，這些都為下文這些都為下文寫寫“背影背影”渲染了悲涼的氣氛。這三段，共同為全文渲染了悲涼的氣氛。這三段，共同為全文奠定了思念、傷感的基調(diào)。（第一段還有點(diǎn)題的作用）奠定了思念、傷感的基調(diào)。（第一段還有點(diǎn)題的作用）2故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)開頭寫景的作用開頭寫景的作用第二段寫了現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)景象，給人衰敗、蕭條、冷第二段寫了現(xiàn)實(shí)中

10、的故鄉(xiāng)景象，給人衰敗、蕭條、冷落的感受，為全文奠定了凄楚悲傷、抑郁深沉的感情落的感受，為全文奠定了凄楚悲傷、抑郁深沉的感情基調(diào)?；{(diào)。 3最后一課最后一課開頭的作用開頭的作用開頭三段，寫了小弗郎士的貪玩和快樂，表現(xiàn)了開頭三段，寫了小弗郎士的貪玩和快樂，表現(xiàn)了他的天真無知，和后來的迅速懂事、成熟形成鮮他的天真無知，和后來的迅速懂事、成熟形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了明的對(duì)比，表現(xiàn)了“最后一課最后一課”的巨大的教育力的巨大的教育力量。寫他還能管住自己，則為下文寫他的轉(zhuǎn)變埋量。寫他還能管住自己，則為下文寫他的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，打好思想基礎(chǔ)。下伏筆，打好思想基礎(chǔ)。讀記敘文中的開頭，你感受到的或者讀記敘文中的開頭，

11、你感受到的或者是快樂，是快樂，或者是傷感，或者是辛酸，或者是蒼涼，或者是或者是傷感，或者是辛酸，或者是蒼涼，或者是厚重，厚重，等等如果下文還是如此，就依等等如果下文還是如此，就依1、2的思路的思路作答；如果變相反了，就以作答；如果變相反了，就以3的思路考慮作答。的思路考慮作答。文章結(jié)尾的作用 1、畫龍點(diǎn)睛，深化主題；、畫龍點(diǎn)睛，深化主題； 2、發(fā)表觀點(diǎn)，點(diǎn)明主題；、發(fā)表觀點(diǎn)，點(diǎn)明主題； 3、總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)；、總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)； 5、含蓄，給人心靈以震撼的力量、含蓄，給人心靈以震撼的力量留下想象空間，引人思考留下想象空間，引人思考。（如。（如最后一課最后一課） 文章結(jié)尾作用例解文章結(jié)尾作用

12、例解1棗核棗核（深化主題類）（深化主題類）改了國(guó)籍，不等于就改了名字感情；改了國(guó)籍，不等于就改了名字感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。土的。這個(gè)結(jié)尾，以凝練的語(yǔ)言畫龍點(diǎn)睛，這個(gè)結(jié)尾，以凝練的語(yǔ)言畫龍點(diǎn)睛，深化了文章的中心。深化了文章的中心。 2最后一課最后一課（留下想象空間類）（留下想象空間類）結(jié)尾以韓麥爾先生的結(jié)尾以韓麥爾先生的“定格定格”和無和無聲的手勢(shì)結(jié)局，讓韓麥爾以背身的聲的手勢(shì)結(jié)局，讓韓麥爾以背身的形象而對(duì)大家，表象了他陷入了極形象而對(duì)大家，表象了他陷入了極大的痛苦悲憤之中，大的痛苦悲憤之中，這樣的結(jié)局，這樣的結(jié)局，給人以無盡的想象空間，受到

13、了意給人以無盡的想象空間，受到了意境無窮的藝術(shù)效果。境無窮的藝術(shù)效果。 3背影背影（前后呼應(yīng)、深化主題、余音不絕等）（前后呼應(yīng)、深化主題、余音不絕等）在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！作用：一是回應(yīng)標(biāo)題和上文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；作用：一是回應(yīng)標(biāo)題和上文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；二是寫兒子懂事、愧疚后的思念、疼惜父親，反二是寫兒子懂事、愧疚后的思念、疼惜父親，反襯了父愛的偉大力量，進(jìn)一步深化了主題。襯了父愛的偉大力量，進(jìn)一步深化了主題。 三是末句以直白的語(yǔ)言直抒對(duì)父親的懷念之情，三是末句以直白的語(yǔ)言直抒對(duì)父親的懷念之情，感傷語(yǔ)氣令人如同身受，余音裊裊，情思綿綿，感傷語(yǔ)氣令人如同身受，余音裊裊，情思綿綿，使讀者讀盡文而心猶在文在人。使讀者讀盡文而心猶在文