新課標“新”作業(yè)

1、新課標，“新”作業(yè)淺談新理念下的英語作業(yè)優(yōu)化三堂中心校薛榮銀摘要：在新課程背景下，作業(yè)對教師而言，是為完成學(xué)校教育教學(xué)活動而向?qū)W生布置的任務(wù)；對學(xué)生來說，作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、提高能力的重要途徑。如何適合新課改,提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)業(yè)負擔，優(yōu)化初中英語作業(yè)呢？英語作業(yè)的布置要符合學(xué)生的學(xué)情、注重實效，分層次布置作業(yè)、布置操作型作業(yè),提供活動的機會、注重課內(nèi)外相結(jié)合、注重趣味性和藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：新理念作業(yè)優(yōu)化分層次操作型趣味性正文作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動中不可缺少的有機組成部分，作業(yè)設(shè)計對優(yōu)化課堂教學(xué)的效果、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績發(fā)揮著重要的功能。在新課程背景下，作業(yè)對教師

2、而言，是為完成學(xué)校教育教學(xué)活動而向?qū)W生布置的任務(wù)；對學(xué)生來說，作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、提高能力的重要途徑。學(xué)生作業(yè)的準確度折射出教師的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)形式單一，無非是讓學(xué)生把單詞短語抄寫多少遍，用短語造句，背誦課文、語法等。學(xué)生對作業(yè)不感興趣，缺乏積極性，久而久之學(xué)生做作業(yè)純屬應(yīng)付，甚至照抄作業(yè)的現(xiàn)象也屢禁不止。從而影響了英語成績的提高。很多初中英語教師在布置和處理作業(yè)的過程中，過于粗放式，經(jīng)常不自覺地步入傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中，其結(jié)果不但空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時冋，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量。如何適合新課改，優(yōu)化初中英語作業(yè)呢？一、符合學(xué)生的學(xué)情

3、。我們知道，教學(xué)過程是一個教學(xué)相長的過程。我們在教學(xué)過程中，每一次作業(yè)的設(shè)計都要依據(jù)本課時的重難點和本班的學(xué)情靈活地設(shè)計。教師在選題時，只有將學(xué)生的水平層次與知識層次有機地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強的針對性。切忌公式化的單一型練習(xí)模式和大量盲目“引進"習(xí)題的做法。如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)，教師也要注意設(shè)計的情境性和藝術(shù)性，要重點練習(xí)學(xué)生使用語言的得體性、規(guī)范性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一定的語言情境，做好此情境下的語言素材積累，這樣學(xué)生的作業(yè)完成得才能有血有肉。新課標尤其強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師必須利用作業(yè)為學(xué)生提供全方位練習(xí)的平臺，要注意多角度、多題型、多形式。教師不能剝奪學(xué)

4、生“學(xué)習(xí)的主人"的權(quán)力。在作業(yè)設(shè)計過程中，要讓學(xué)生充分享受其“主權(quán)二可采用自編型：變作業(yè)由“教師布置，學(xué)生執(zhí)行"為學(xué)生“自產(chǎn)自銷”，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。同時還能夠讓學(xué)生們把自己的“成果"和同學(xué)進行交流，實現(xiàn)“資源共享"，最后根據(jù)自己設(shè)計的作業(yè)進行練習(xí)。在自編自練中，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神。也可采用合作型：通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。如學(xué)生之間互相合作又互相競爭，他們練習(xí)的熱情高了，效果也好了二、注重實效，分層次布置作業(yè)。教育心理學(xué)認為：學(xué)生的身心發(fā)展因為先天稟賦以及后天諸多因素的影

5、響，存在著差異。忽視了這種差異性，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象。所以教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這個教學(xué)原則，既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。在設(shè)計作業(yè)時一定要注意分層，不要一刀切、一個要求，確?！皟?yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進生吃得飽教師要深入淺出、設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生，長期規(guī)劃、精心設(shè)計操練學(xué)生，應(yīng)該針對每個學(xué)生接受能力的不同，合理地設(shè)計作業(yè)，增加作業(yè)的實效性。對于英語學(xué)優(yōu)生，我們能夠給他們設(shè)計一定難度的題目，以提髙和發(fā)展他們的能力為主。三、布置操作型作業(yè)，提供活動的機會一位教育家說過：“兒童的智慧就在

6、他的手指尖上。'讓學(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能夠使學(xué)生對知識理解得更深刻，且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1.畫一畫例如，我們在學(xué)習(xí)問路這部分知識點的時候，能夠布置這樣的作業(yè)：Tom要到你家做客，但是他不知道去你家的路，請畫出從你家到學(xué)校的交通簡圖，并配以英語說明。這實際上是一篇寫作，也是學(xué)生最不愿意做的作業(yè)之一，但通過這種方式，學(xué)生們興趣很高，也樂意做，很多學(xué)生的作業(yè)完成得相當出色，很多學(xué)生作品被貼在教室的貼板上展出。2.做一做對于單詞我們還能夠設(shè)計動手制作的作業(yè)，當學(xué)到日期表達法時,教師可布置制作英文日歷并配上精美的圖畫。挑選精致的日歷贈送其他班級或貼于教室、校園里。比如學(xué)習(xí)了Teac

7、hers*Day!和MerryChristmas等課文時，能夠布置學(xué)生自制賀卡。學(xué)生對此興趣很濃，他們除了使用書本上的知識外，還會從別處摘錄一些佳句。這樣，學(xué)生就活用了書本知識，發(fā)展了思維，豐富了想象，通過這些作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及完成作業(yè)的主動性。四、注重課內(nèi)外相結(jié)合。作業(yè)不但是單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補充，而且是對某一階段內(nèi)重點知識的鞏固和教學(xué)效果的評價。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和合作探究，把課堂作為學(xué)習(xí)的主陣地，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這個原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習(xí)變成“題海"，更不能把布置大量的

8、作業(yè)當成學(xué)生復(fù)習(xí)和把握知識的唯一途徑。五、注重趣味性和藝術(shù)性。有些教師設(shè)計的作業(yè)往往以干巴巴的、生硬的“面孔”出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也就以應(yīng)付了事的態(tài)度來應(yīng)對，很難愉悅地完成作業(yè)任務(wù)。這樣的作業(yè)若有實無，也就失去了作業(yè)的本意了。俗話說“興趣是最好的老師”，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，打破常規(guī)，布置多樣化的“特色作業(yè)"，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。比如學(xué)生在學(xué)完hobbies之后，教師可布置學(xué)生釆訪，讓他們爭當小記者，完成釆訪同學(xué)、父母等任務(wù)；再比如教師在教完一些中西方節(jié)日以及寫信格式、問候語之后，可讓學(xué)生自己親手制作各種賀卡或各種小禮物，然后將這些禮物送給好友或長輩；教師還能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的

9、興趣和愛好，選擇自己喜歡的課文和對話，改編課本劇，參與班級課本劇的競賽；又或者能夠布置學(xué)生朗讀課文，聽錄音、聽唱英文歌曲等。這樣，學(xué)生在娛樂的同時，語言積累多了，英語學(xué)習(xí)的交流能力就自然形成和提髙了。六、在作業(yè)的布置方面還應(yīng)注意以下幾個問題：1、讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，會使學(xué)生對按時完成家庭作業(yè)的重要性不理解。在每學(xué)期初我都會和同學(xué)們相互交流勾通，讓同學(xué)們充分認識到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。所謂好的開端，是成功的一半，所以開頭這個步一定要做好、做到位，深入到學(xué)生的心里去。2、總量要適宜要嚴格控制學(xué)生作業(yè)總量。一不要求

10、全，二不要求精品意識。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，釆取消極應(yīng)對，導(dǎo)致作業(yè)效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。所以教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的，一項對準一個訓(xùn)練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。3、保證學(xué)生獨立完成作業(yè)為了真實地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我通常都是要求學(xué)生的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，且當堂收交。如有特殊情況未能在校內(nèi)完成的，我也會要求家長配合，監(jiān)督自己子女獨立完成作業(yè)并簽上字。這樣既端正了學(xué)風(fēng)，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量確實達到了良好的效果。4、按時檢查作業(yè)這個點能夠說是作業(yè)布置這個教學(xué)活動中最后一步也是最重要的一步。因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，學(xué)