預備班第一課時課件

1、舞蹈：筷子舞王李誼設計思路：筷子舞是民間舞蹈的一種，慢舞穩(wěn)重深沉，快舞則飄灑矯健。情緒高昂時筷子繞身飛舞，可在各種動作上擊打身體的各部位，場面輕松熱烈?？曜游枘Y(jié)著蒙古族人民熱愛生活的情意和美化生活的智慧，是蒙古族人民精神生活的組成部分。在舞蹈的過程中由于筷子舞是運用了傳統(tǒng)的擊打按摩法，加上全身性的運動，隨著社會的發(fā)展，已成為鍛煉身體的一個好項目。在幼兒的日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)幼兒喜歡敲打筷子，聽筷子發(fā)出的清脆悅耳的聲音，這充分說明幼兒對筷子有濃厚的興趣，因此設計了本次活動。在活動中，我提出了以下活動目標及活動的重難點。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式一般是老師示范講解，幼兒跟學動作。而大班的孩子反應敏捷、思維

2、活躍，又即將進入小學，培養(yǎng)幼兒獨立學習的能力就顯得相當重要，因此在活動中我不再用老師的示范來束縛幼兒的思維，在教學活動中首先創(chuàng)設自由寬松的環(huán)境，教師提出一系列的疑問，“筷子可以怎么敲？怎樣做出好看的動作”等等，激發(fā)幼兒帶著極大的興趣，在輕松愉快中引導幼兒參與創(chuàng)編活動。在看圖示學習動作的過程中，幼兒始終與教師處于平等地位，讓幼兒在與材料的相互作用過程中進行探索學習，努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動。通過自己的體驗活動，獲得了感性經(jīng)驗?；顒幽繕耍?、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在老師的引導下創(chuàng)編筷子舞的動作，培養(yǎng)獨立學習的能力。2、能根據(jù)圖示學會筷子舞的動作，知道筷子舞是民間舞蹈的一種。

3、 3、通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，訓練幼兒的音樂節(jié)奏感，使動作整齊、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。培養(yǎng)獨立學習的能力。重難點分析：重點：能在老師的引導下進行創(chuàng)編活動，根據(jù)圖示學會筷子舞的動作。 難點：四肢協(xié)調(diào)的配合，筷子發(fā)出聲音的一致性?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)：錄音機、伴奏帶、圖示6張（每樂句圖示各一張）。每位幼兒兩把筷子，一根綢帶。 知識：熟悉舞蹈音樂活動進程：一、導入：出示筷子：這是什么？有什么用？筷子還能用來跳舞呢。拿著筷子跳的舞叫什么舞呢？筷子舞是一種民間舞蹈形式，相互敲擊時能發(fā)出清脆悅耳的聲音，人們拿著筷子到街上去跳舞，來慶祝節(jié)日，表達喜悅的心情。二、展開：1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作：“今天，老師和小朋友們一起來跳筷子舞，請小朋友想想，筷子可以怎么敲？怎樣做出好看的動作？（鼓勵幼兒大膽想出筷子舞的動作，提醒幼兒注意筷子發(fā)出聲音的一致性）1）、在各個方位用筷子敲筷子2）、用筷子敲身體的各個部位。3）、播放音樂，幼兒自由創(chuàng)編動作跳筷子舞。2、學習動作：出示每個樂句的動作圖示，自己看圖學習動作?！敖裉煳医o小朋友請來了一位特殊的老師，讓我們來跟著它一起學跳筷子舞吧?！?3、鞏固練習：1）、播放音樂，幼兒看圖示連貫做動作。 2）、跟老師聽音樂一起表演，要求動作整齊， 跟好節(jié)奏，動作還要好看。 3）、把綢帶發(fā)給幼兒，請小朋友用綢帶把自己打扮得漂漂亮亮