一輪復(fù)習(xí)課件B3-3植物激素調(diào)節(jié)

1、必修必修3 3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第第2525講講 植物激素調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)考綱要求考綱要求命題趨勢命題趨勢備考指南備考指南1 1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用和作用 II II2 2、其他植物激素、其他植物激素 II II3 3、植物激素的應(yīng)用、植物激素的應(yīng)用II II4 4、實驗：探究植物生、實驗：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用生根的作用題型內(nèi)容：植物激素題型內(nèi)容：植物激素及類似物的生出應(yīng)用及類似物的生出應(yīng)用1、可通過列表比較法理解各、可通過列表比較法理解各種植物激素的產(chǎn)生與作用種植物激素的產(chǎn)生與作用2、將生長素功能的實驗探究、將生長素功能的實驗探究

2、方法，運用到其他植物激素方法，運用到其他植物激素考查形式：多通過實考查形式：多通過實例分析或?qū)嶒炋骄縼砝治龌驅(qū)嶒炋骄縼砜疾榭疾?知識一知識一 植物激素的概念植物激素的概念1 1、什么植物激素、什么植物激素2 2、植物激素和動物激素有什么區(qū)別、植物激素和動物激素有什么區(qū)別 知識二知識二 生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的發(fā)現(xiàn)過程1 1、分析各組科學(xué)家設(shè)計實驗的自變量、因變量及能得、分析各組科學(xué)家設(shè)計實驗的自變量、因變量及能得到的結(jié)論分別是什么？到的結(jié)論分別是什么？1、植物激素的概念：、植物激素的概念：由植物由植物體內(nèi)合成體內(nèi)合成的，能從產(chǎn)生部位的，能從產(chǎn)生部位運送運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育其到顯著

3、到作用部位，對植物的生長發(fā)育其到顯著調(diào)節(jié)作用調(diào)節(jié)作用的微量的微量有有機物機物有機物有機物微量、高效、微量、高效、產(chǎn)生部位產(chǎn)生部位作用部位作用部位來源：來源：特點：特點：本質(zhì)：本質(zhì)：調(diào)節(jié)生長發(fā)育調(diào)節(jié)生長發(fā)育植物體內(nèi)部一定部位合成植物體內(nèi)部一定部位合成考點一考點一 植物激素植物激素2、植物激素和動物激素的比較、植物激素和動物激素的比較 考點二考點二 植物激素的發(fā)現(xiàn)植物激素的發(fā)現(xiàn)分析各個實驗的變量、對照、結(jié)論一、設(shè)計實驗，進行探究：一、設(shè)計實驗，進行探究：達爾文的實驗一達爾文的實驗一兩實驗差異：兩實驗差異：現(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：單側(cè)光引起胚芽鞘向光生長單側(cè)光引起胚芽鞘向光生長 實驗一的分析實驗一的

4、分析有無單側(cè)光的照射有無單側(cè)光的照射單一變量單一變量對照組對照組直立生長；直立生長；實驗組實驗組向光生長向光生長一、設(shè)計實驗，進行探究：一、設(shè)計實驗，進行探究：達爾文的實驗二達爾文的實驗二有無胚芽鞘尖端有無胚芽鞘尖端單一變量單一變量實驗組實驗組不生長；不生長；對照組對照組向光彎曲生長向光彎曲生長結(jié)論：結(jié)論： 胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關(guān)胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關(guān)實驗二的分析實驗二的分析兩實驗差異：兩實驗差異：現(xiàn)象：現(xiàn)象：一、設(shè)計實驗，進行探究：一、設(shè)計實驗，進行探究：達爾文的實驗三達爾文的實驗三錫箔罩錫箔罩遮光部位遮光部位不同不同單一變量單一變量實驗組實驗組1 1直立生長；實驗組直立生長；實

5、驗組2 2向光生長向光生長結(jié)論：結(jié)論：胚芽鞘的生長與彎曲與尖端有關(guān)，尖端胚芽鞘的生長與彎曲與尖端有關(guān)，尖端是感受光刺激的部位是感受光刺激的部位通過上述實驗通過上述實驗, ,達爾文得出什么結(jié)論達爾文得出什么結(jié)論? ?兩實驗差異：兩實驗差異：現(xiàn)象：現(xiàn)象：實驗三的分析實驗三的分析總結(jié)上述三個實驗，達爾文提出總結(jié)上述三個實驗，達爾文提出: : 單側(cè)光單側(cè)光照射照射, ,使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺尖端產(chǎn)生某種刺激激，當(dāng)這種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部傳遞到下部伸長區(qū)時伸長區(qū)時, ,會造成會造成背光面比向光面生長快背光面比向光面生長快, ,因而出現(xiàn)向光彎曲。因而出現(xiàn)向光彎曲。這種刺激究竟是什么？這種

6、刺激究竟是什么？詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖瓊脂片瓊脂片證明：證明：胚芽鞘的頂尖胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可以產(chǎn)生的刺激可以透過透過瓊脂片瓊脂片傳遞傳遞給給下部下部拜爾的實驗示意圖拜爾的實驗示意圖黑暗中黑暗中證明：證明：胚芽鞘的彎曲生長胚芽鞘的彎曲生長是由其頂尖產(chǎn)生的刺激在是由其頂尖產(chǎn)生的刺激在下端下端不均勻分布不均勻分布造成的造成的二、繼續(xù)實驗，進行探究：二、繼續(xù)實驗，進行探究：-詹森的實驗和拜爾的實驗詹森的實驗和拜爾的實驗 由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結(jié)論？由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結(jié)論？如何證明？如何證明？即：尖端是通過產(chǎn)生的某種物質(zhì)影響下部生長即：尖端是通過產(chǎn)生的某種物質(zhì)影響

7、下部生長 初步證明胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能初步證明胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能是一種是一種化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均分布不均勻勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。造成了胚芽鞘的彎曲生長。二、繼續(xù)實驗，進行探究：二、繼續(xù)實驗，進行探究：-溫特的實驗溫特的實驗 溫特實驗的分析溫特實驗的分析使用的瓊脂塊使用的瓊脂塊是否用尖端處理過是否用尖端處理過單一變量單一變量實驗組實驗組1 1不生長；實驗組不生長；實驗組2 2彎曲生長彎曲生長胚芽鞘頂端胚芽鞘頂端確實確實可以產(chǎn)生某種向下運輸?shù)牟⒖梢援a(chǎn)生某種向下運輸?shù)牟⒛芤鹋哐壳噬L的物質(zhì)能引起胚芽鞘生長的物質(zhì)溫特認為溫特認為這可能是和動物激素

8、類似的物質(zhì)，并把這種這可能是和動物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為物質(zhì)命名為：生長素生長素結(jié)論：結(jié)論：兩實驗差異：兩實驗差異：現(xiàn)象：現(xiàn)象： 溫特進一步作出了什么推論？溫特進一步作出了什么推論？三、得出結(jié)論三、得出結(jié)論-植物向光性的解釋植物向光性的解釋生長素的發(fā)現(xiàn)對植物向光性的解釋生長素的發(fā)現(xiàn)對植物向光性的解釋 產(chǎn)生條件：產(chǎn)生條件：感光部位：感光部位：產(chǎn)生部位：產(chǎn)生部位：作用部位：作用部位：作用機理：作用機理：單側(cè)光單側(cè)光胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端尖端以下生長部位尖端以下生長部位單側(cè)光引起生長素分布不均勻單側(cè)光引起生長素分布不均勻背光側(cè)多背光側(cè)多生長生長快（向光側(cè)少快（向光側(cè)少生

9、長慢）生長慢）向光彎曲。向光彎曲。提醒：提醒：單側(cè)光只影響生長素的分布，不影響生長素單側(cè)光只影響生長素的分布，不影響生長素的合成。瓊脂塊無感光作用。的合成。瓊脂塊無感光作用。單側(cè)光刺激時單側(cè)光刺激時,生長素在尖端既進行橫向運輸，生長素在尖端既進行橫向運輸，又進行極性運輸。又進行極性運輸。生長素的產(chǎn)生、運輸和分布生長素的產(chǎn)生、運輸和分布化學(xué)本質(zhì)：化學(xué)本質(zhì)：合成部位：合成部位：運輸：運輸：分布：分布：主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。( (色氨色氨酸轉(zhuǎn)變生長素酸轉(zhuǎn)變生長素) ) 相對集中分布在生長旺盛的部位。相對集中分布在生長旺盛的部位。如胚芽鞘、芽和根尖的分生組

10、織，形成層、幼如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織，形成層、幼嫩種子等。嫩種子等。產(chǎn)生部位積累部位，如頂芽側(cè)芽產(chǎn)生部位積累部位，如頂芽側(cè)芽生長旺盛的部位衰老組織生長旺盛的部位衰老組織橫向運輸：只有尖端才具有橫向運輸。橫向運輸：只有尖端才具有橫向運輸。極性運輸：生長素只能從植物的形態(tài)學(xué)上極性運輸：生長素只能從植物的形態(tài)學(xué)上 端向下端運輸。端向下端運輸。（運輸特點）（運輸特點） 運輸方式：主動運輸（需載體，要耗能）運輸方式：主動運輸（需載體，要耗能）吲哚乙酸吲哚乙酸 生長素的極性運輸：生長素的極性運輸：由植物的形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端由植物的形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端生長素發(fā)現(xiàn)過程的生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)與應(yīng)用總

11、結(jié)與應(yīng)用提醒：提醒：判斷生長和彎曲首看判斷生長和彎曲首看有無生長素來源有無生長素來源，再看，再看能否運輸?shù)阶饔貌课荒芊襁\輸?shù)阶饔貌课?，最后看，最后看分布是否均勻分布是否均勻。單?cè)光和重力對生長素分布的影響單側(cè)光和重力對生長素分布的影響 只要生長素分布不均勻，植物就會出現(xiàn)彎曲生長。只要生長素分布不均勻，植物就會出現(xiàn)彎曲生長。 通過太空失重，抵消了地心引力對生長素通過太空失重，抵消了地心引力對生長素分布的影響。分布的影響。生長素在根、莖中均勻分布，根、生長素在根、莖中均勻分布，根、莖生長方向為起始放置方向。莖生長方向為起始放置方向。例例1.如圖所示，用燕麥胚芽鞘做實驗，可使其如圖所示，用燕麥胚芽鞘

12、做實驗，可使其發(fā)生向右彎曲生長的是（）。發(fā)生向右彎曲生長的是（）。B例例2.2.下圖表示一項關(guān)于生長素的研究實驗下圖表示一項關(guān)于生長素的研究實驗, ,以下哪一項以下哪一項關(guān)于實驗結(jié)果的敘述是正確的關(guān)于實驗結(jié)果的敘述是正確的A.MA.M長得比長得比N N長長 B.NB.N長得比長得比MM長長 C.MC.M彎向一側(cè)而彎向一側(cè)而N N不彎曲不彎曲 D.ND.N彎向一側(cè)而彎向一側(cè)而MM不彎曲不彎曲 A例例3.如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時

13、間后，胚芽鞘的生長情況是給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是A甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎 B甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎C甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲D甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲B B下圖表示對燕麥胚芽鞘進行了不同處理的情況，下圖表示對燕麥胚芽鞘進行了不同處理的情況，其中，其中，A A、B B、C C、D D采用不透水的云母片，采用不透水的云母片，E E、F F采用未經(jīng)任何處理的瓊脂塊，采用未經(jīng)任何處理的瓊脂塊，G G、H H采用不透光采用不透光的錫箔紙，它們的生長狀況將

14、會怎樣？的錫箔紙，它們的生長狀況將會怎樣？ A A、直立生長、直立生長B B、向右彎曲生長、向右彎曲生長C C、彎向光源生長、彎向光源生長D D、不生長、不生長E E、彎向光源生長、彎向光源生長F F、不生長、不生長G G、直立生長、直立生長H H、彎向光源生長、彎向光源生長思考思考: 知識一知識一 植物激素的概念植物激素的概念1 1、什么植物激素、什么植物激素2 2、植物激素和動物激素有什么區(qū)別、植物激素和動物激素有什么區(qū)別 知識二知識二 生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的發(fā)現(xiàn)過程1 1、分析各組科學(xué)家設(shè)計實驗的自變量、因變量及能得到、分析各組科學(xué)家設(shè)計實驗的自變量、因變量及能得到的結(jié)論分別是什么？的

15、結(jié)論分別是什么？知識三知識三 生長素的生理作用及特性曲線生長素的生理作用及特性曲線1 1、生長素的生理作用有哪些、生長素的生理作用有哪些? ?2 2、生長濃度對植物的生長有什么影響和應(yīng)用（曲線表示）、生長濃度對植物的生長有什么影響和應(yīng)用（曲線表示）3 3、生長素作用的兩重性的應(yīng)用有哪些？、生長素作用的兩重性的應(yīng)用有哪些？知識四知識四 其他植物激素其他植物激素1 1、各種植物激素的合成部位及生理作用、各種植物激素的合成部位及生理作用2 2、植物生長調(diào)節(jié)的概念、優(yōu)點及應(yīng)用、植物生長調(diào)節(jié)的概念、優(yōu)點及應(yīng)用作用特點作用特點：作用表現(xiàn)：作用表現(xiàn)：1 1、既能促進生長，也能抑制生長。、既能促進生長，也能抑

16、制生長。2 2、既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。、既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。3 3、既能防止落花落果，也能疏花疏果。、既能防止落花落果，也能疏花疏果。影響因素：影響因素：低濃度時起促進作用，高濃度時起抑制作用。低濃度時起促進作用，高濃度時起抑制作用。不同器官對生長素反應(yīng)的敏感性不一樣不同器官對生長素反應(yīng)的敏感性不一樣有哪些事例說明了生長素的兩重性？有哪些事例說明了生長素的兩重性？生長素濃度、器官種類，細胞成熟情況生長素濃度、器官種類，細胞成熟情況兩重性兩重性考點三考點三 生長素的生理作用及特性曲線生長素的生理作用及特性曲線1、生長素的生理作用考點三生長素作用及特性曲線分析考點三生長素作用及特性曲

17、線分析1.1.生長素作用的兩重性曲線分析：生長素作用的兩重性曲線分析：(1)(1)曲線區(qū)間代表的含義。曲線區(qū)間代表的含義。OHOH段：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。段：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。HCHC段：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱段：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱( ( 但仍為促進生長但仍為促進生長) )。(2)(2)曲線特殊點的含義。曲線特殊點的含義。H H點：促進生長的最適濃度為點：促進生長的最適濃度為g g。C C點：表示促進生長的點：表示促進生長的“閾值閾值”，濃度大于，濃度大于C C點抑制生長，小于點抑制生長，小于C C點促進生長。點促進生長。(3)(3

18、)應(yīng)用。應(yīng)用。若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側(cè)生長素濃度為若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側(cè)生長素濃度為m m， 則其背光一側(cè)生長素濃度大于則其背光一側(cè)生長素濃度大于m m小于小于M M。若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為為M M，則莖的遠地側(cè)生長素濃度小于，則莖的遠地側(cè)生長素濃度小于m m。2.2.根、芽、莖對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析：根、芽、莖對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析：(1)(1)不同濃度的生長素作用于同一器官，引起的生理功效不同。不同濃度的生長素作用于同

19、一器官，引起的生理功效不同。(2)(2)生長素的敏感性：同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理功效也不生長素的敏感性：同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同( (敏感性大?。焊舾行源笮。焊?芽芽 莖莖) )，也，也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。(3)(3)最適濃度：曲線在最適濃度：曲線在AA、BB、CC點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素不同點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素不同的促進效果，其中的促進效果，其中A A、B B、C C三點代表最佳促

20、進效果點，所對應(yīng)的濃度即為最適濃三點代表最佳促進效果點，所對應(yīng)的濃度即為最適濃度。度。(4)(4)不同器官的高低濃度不同：不同器官的高低濃度不同：“高濃度高濃度”生長素是指分別大于生長素是指分別大于AA、BB、CC點對應(yīng)的濃度，點對應(yīng)的濃度，“低濃度低濃度”生長素是指分別小于生長素是指分別小于AA、BB、CC點對應(yīng)的濃度。點對應(yīng)的濃度。(5)(5)圖中圖中AAAA、BBBB、CCCC段體現(xiàn)生長素的促進作用，變化特點是促進作用逐漸段體現(xiàn)生長素的促進作用，變化特點是促進作用逐漸降低。降低。AA、BB、CC點的作用特點是既不促進，也不抑制。點的作用特點是既不促進，也不抑制。3.3.單子葉植物、雙子葉

21、植物對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析：單子葉植物、雙子葉植物對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析：(1)(1)圖示含義：雙子葉植物比單子葉植物對生長素敏感。圖示含義：雙子葉植物比單子葉植物對生長素敏感。(2)(2)應(yīng)用：用應(yīng)用：用適當(dāng)濃度的適當(dāng)濃度的生長素類似物來殺死單子葉農(nóng)田里的雙生長素類似物來殺死單子葉農(nóng)田里的雙子葉雜草，同時促進單子葉植物的生長。子葉雜草，同時促進單子葉植物的生長。作用特點作用特點：作用表現(xiàn)：作用表現(xiàn)：1 1、既能促進生長，也能抑制生長。、既能促進生長，也能抑制生長。2 2、既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。、既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。3 3、既能防止落花落果，也能疏花疏果。、既能防

22、止落花落果，也能疏花疏果。影響因素：影響因素：低濃度時起促進作用，高濃度時起抑制作用。低濃度時起促進作用，高濃度時起抑制作用。不同器官對生長素反應(yīng)的敏感性不一樣不同器官對生長素反應(yīng)的敏感性不一樣有哪些事例說明了生長素的兩重性？有哪些事例說明了生長素的兩重性？生長素濃度、器官種類，細胞成熟情況生長素濃度、器官種類，細胞成熟情況兩重性兩重性考點四植物激素的作用考點四植物激素的作用1.1.植物激素間的相互作用：植物激素間的相互作用：植物生長發(fā)育過程中，任何一種生理活植物生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素控制的，不同發(fā)育動都不是受單一激素控制的，不同發(fā)育時期激素的種類和數(shù)量不同。時期激素

23、的種類和數(shù)量不同。(1)(1)具有協(xié)同作用的激素。具有協(xié)同作用的激素。促進生長的激素：促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。生長素、赤霉素、細胞分裂素。延緩葉片衰老的激素：延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。細胞分裂素和生長素。(2)(2)具有拮抗作用的激素。具有拮抗作用的激素。器官脫落：器官脫落：種子萌發(fā)：種子萌發(fā)：2.2.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用：(1)(1)植物生長調(diào)節(jié)劑的特點。植物生長調(diào)節(jié)劑的特點。優(yōu)點：容易合成，原料廣泛，效果穩(wěn)定。優(yōu)點：容易合成，原料廣泛，效果穩(wěn)定。(2)(2)應(yīng)用實例。應(yīng)用實例。用用GA(GA(赤霉素類赤霉素類) )打破萵苣、馬鈴薯種子

24、的休眠；促進打破萵苣、馬鈴薯種子的休眠；促進芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。用用NAANAA促進黃楊、葡萄的生根；對棉花進行?；ū９?，促進黃楊、葡萄的生根；對棉花進行?；ū９?，防止脫落。防止脫落。用乙烯利促進黃瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄用乙烯利促進黃瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。的果實成熟。施用矮壯素施用矮壯素( (生長延緩劑生長延緩劑) )防止棉花徒長、促進結(jié)實。防止棉花徒長、促進結(jié)實。考點五考點五 探究植物生長調(diào)節(jié)劑探究植物生長調(diào)節(jié)劑 扦插枝條生根的作用扦插枝條生根的作用思考：思考：1、常見的生長素類似物有哪些？、常見的生長素類似物有哪些？2、實

25、驗材料應(yīng)如何選擇？有什么常用的處理方法？、實驗材料應(yīng)如何選擇？有什么常用的處理方法？3、實驗步驟如何？什么是預(yù)實驗，為什么要進行、實驗步驟如何？什么是預(yù)實驗，為什么要進行預(yù)實驗？預(yù)實驗？4、實驗的注意事項哪些？、實驗的注意事項哪些？ 1 1、實驗原理：、實驗原理：植物插條經(jīng)植物生長調(diào)節(jié)劑處理后，對植物插條的生根情況有很植物插條經(jīng)植物生長調(diào)節(jié)劑處理后，對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理其影響程度亦不同。其影響存在一大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理其影響程度亦不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。2.2.實驗流程：實驗流程：制作插條：把形態(tài)、大小一致的某種植物的插條分成制作插條：把形態(tài)、大小一致的某種植物的插條分成1010組，每組組，每組3 3枝枝配制梯度溶液：取生長素類似物按照不同的比例稀釋成配