中職生就業(yè)心理探究

1、中職生就業(yè)心理探究岳陽市華容縣職業(yè)中專胡丹摘要：如何改善中職生就業(yè)心理，促進中職生的就業(yè)率，是社會所關 注的重大問題。本文研究了中職生就業(yè)的基本心理并就如何培養(yǎng)中職 生就業(yè)正確心理，提高就業(yè)成功率，提出了自己的思考。 關鍵詞：就業(yè)心理心理類型對策隨著金融危機在全球進一步蔓延，高等學校進一步擴招，中職生 陷入了就業(yè)的困境中。就業(yè)能否成功，與個人素質的高低，以及是否 具有良好的就業(yè)心理品質密切相關，“畢業(yè)即失業(yè)”已經不是天方夜 譚，而恰恰在一些學生身上發(fā)生著。傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經不再適用于解 決今天中職生的就業(yè)問題。本文針對中職生就業(yè)心理的現(xiàn)狀和問題, 有針對性的提出了相應的就業(yè)建議。一、中職生就業(yè)創(chuàng)

2、業(yè)心理現(xiàn)狀及問題對我校各專業(yè)的學生進行調查，通過提問，學生回答，現(xiàn)將部分 學生的心理想法歸納如下：問題一：“你對就業(yè)的前景是如何看待的？”學生甲r比較看好，我有親戚在廣州一家機電廠工作，他們說工 資待遇很好，我是學機電專業(yè)的，希望分到對口的企業(yè)?！睂W生乙r不知道，我父母叫我選擇這個專業(yè)?！睂W生丙r我只是一名中專生，現(xiàn)在大學生都找不到工作，我的成 績不好，又沒有特長，感覺前途渺茫。”對以上問題，我們同樣了解到有81%的學生趨于國企、大型外 資企業(yè)或選擇自己專業(yè)對口的企業(yè)。近一半學生對工作時間長、經常 出差、加班或三班倒不能接受。問題二：就業(yè)后，你希望工資待遇怎樣？”學生甲：要求就業(yè)單位工資待遇要

3、高、工作環(huán)境要好，每月有 2000元以上的收入?！睂W生乙：把自己養(yǎng)活就行?！眴栴}三f畢業(yè)后你準備在哪工作？”學生甲f希望在機關、事業(yè)單位工作?！?學生乙f當一名電子裝配工人?！睂W生丙f不知道學校分配我在哪？工作不好我不干。”有的學生只顧眼前利益，缺少超前意識和發(fā)展眼光。選擇成熟期與發(fā)展期企業(yè)的學生各占52%和42% ;選擇做大企業(yè)員工和中小企 業(yè)管理者的比例分別為66%和34% ;選擇做大企業(yè)流水線操作工和 做一般企業(yè)技術工的比例分別為68%和32%問題四1你對學校分配工作有什么看法？”學生甲：無所謂，學校分不好，我父母給我找一個工作?！睂W生乙1隨大流，我班同學到哪，我就去哪”學生丙：希望學校

4、能給我找一個好的工作，又輕松，工資又高?！?經統(tǒng)計等待學校推薦就業(yè)的占81%.等待父母找關系就業(yè)的占 10%.自己在就業(yè)市場上就業(yè)的占8%問題五1你認為社會上哪一種職業(yè)就業(yè)比較好？” 學生甲f數(shù)控專業(yè)，聽說工資待遇很高，比較缺人才。” 學生乙：電子專業(yè)好就業(yè)，現(xiàn)在電子廠很多，電子產品不斷在更新，需要工人?！睂W生丙：只要專業(yè)知識學好了，無論哪個專業(yè)的都可以?！睂W生丁 ：物流專業(yè)，目前比較流行?！痹诂F(xiàn)代經濟社會，一個人很難終身從事一種職業(yè)，不要抱有走進 一個企業(yè)就干一輩子的幻想，學生總期望老師把他們安置在一個企 業(yè)，并在這個企業(yè)風平浪靜地干一輩子，這是一種惰性的理念，也是一種不能激勵上進的理念。應

5、先就業(yè)再擇業(yè)。問題六f你對將來創(chuàng)業(yè)是怎樣理解的？”學生甲f不敢想象，我對自己沒有信心?！睂W生乙f有機會時我要當老板，自己開公司。”據(jù)調查，10%的學生表示很想將來創(chuàng)業(yè)，自己當老板；52%的學 生表示有條件就創(chuàng)業(yè)，沒有條件就放棄；12%的學生表示創(chuàng)業(yè)有風險， 競爭太激烈，自己無力勝任；26%的學生認為自己不是那塊材料，不 敢想自主創(chuàng)業(yè)。二、中職生就業(yè)心理誤區(qū)及應對中職畢業(yè)生就業(yè)常見的心理歸納起來主要有以下十種問題。k自負心理 自負是個體對自己估價過高，不切合實際，自視 清高的心理狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，中職生在擇業(yè)上往往 好高彗遠，期望值居高不下，沒有將自己位置擺正，沒有清楚地認識 到自

6、己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應是生產第一線，所做的 工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對用人單位橫挑鼻子豎挑 眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就 業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產生心理失衡。2、自卑心理 自卑是個人對自己的不當?shù)恼J識，是一種自己瞧 不起自己的消極心理。中職生認為自己沒有考上重點高中，是無能的、 是失敗的，上中職學校是迫不得已的選擇，在學歷上比不上大學生, 在動手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責、貶低或懲罰自己， 潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標 準也不斷地提高，而有些單位對中職生的認識又不夠明確，這使得中

7、職生在高薪崗位的求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從 此他們對前途擔憂，對未來喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動向用人 單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。3、觀望心理 也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時瞻前顧后，左右 彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，遇到各種各樣的選擇，會 左右為難。例如，他們總是認為到機關、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風險較 小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺得太辛苦。于是 他們總是舉棋不定，總是進行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作 性質、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經濟收入、福利條件的矛盾心 理，最終往往會使這些中職生失去了太多的時間與機遇

8、。4、悲觀心理 也說是冷漠心理，當一些中職生在擇業(yè)中因受到 挫折而感到無能為力，會出現(xiàn)得過且過，不思進取，情緒低落等反應。 他們自認為看破紅塵、心灰意冷，決定聽天由命任憑發(fā)落。冷漠心理 的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動爭取擇業(yè)機會，不再去努力， 認為去什么單位都無所謂，這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是 不相適應的。5、不滿心理視中職生具體的個人的關注點及實際情況而不同。 不滿的對象可以是周圍的任何事物和人群。如對學校管理、教學質量、 就業(yè)推薦制度不滿；對現(xiàn)行的國家就業(yè)政策不滿；對家庭成員、家庭 狀況不滿；對周圍同學不滿（如嫉妒）；對社會分配不公問題不滿等 等。不滿情緒的產生導致中職生的

9、消極心理和不健康行為，從而影響 正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實施。6、焦慮心理 焦慮心理產生的重要因素是中職生期望值過高和社會就業(yè)壓力大。部分學生不顧自身條件與社會對中職學生的市場定 位，過分看重初次就業(yè)對一生的重要性，往往不自覺地加大自己的心 理壓力，精神過于緊張，一旦條件達不到，挫折感就會導致就業(yè)焦慮。 部分家長不顧學生的興趣、愛好、特長、專業(yè)等特點，硬是把自己的 職業(yè)理想間接地強加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學生。當現(xiàn) 實的求職目標與自身的理想職業(yè)不相符時，部分學生會產生悲觀、失 望、憤世嫉妒的心理，這對于中職生的成長是很不利的。近幾年來， 就業(yè)形勢越來越嚴峻，加上社會各種媒體的不斷渲染，在

10、客觀上加重 了中職生對就業(yè)前途的焦慮，社會大氛圍對學生思想上造成的壓力使 學生發(fā)生分化，部分學生變壓力為動力，積極學習知識技能，以求就 業(yè)順利；部分學生抱著得過且過的心態(tài)，隨波逐流；部分學生對前途 感到悲觀失望，會出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆 氣等消極現(xiàn)象。7、從眾心理 部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時：人云亦云大多數(shù)人 選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！?他們認為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定 沒錯。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業(yè)基礎、 經濟狀況等各方面因素，忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目 跟風，隨波逐流，采取

11、不切合實際的從眾行為。最終一事無成，空留 聲嘆息。8、依賴心理 有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好，在擇 業(yè)過程中把希望寄托在學校、父母或朋友之上，寄托在拉關系、走后 門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結果 恰恰讓用人單位對畢業(yè)生產生缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差 的印象。當今社會，挑戰(zhàn)與機遇并存,只有在擇業(yè)之初，就樹立自信 心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。9、攀比心理 中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認為“我不能比別人差我不能不如人”:過去我一切順利，現(xiàn)在我 依然會順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方 面比不上

12、其他同學的就業(yè)單位或覺得平時其他同學什么都不如自己, 卻找到一個比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這 種攀比的求職觀，不能從自身實際出發(fā)，常常會耽誤時機，到頭來卻 不利于自身價值的實現(xiàn)和長遠發(fā)展。1 0、實惠心理 持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企 業(yè)招聘時，說不上三句話就問“能給多少錢，工資多少，獎金多少， 福利多少：他們的眼睛只盯在外資、金融、保險、電信類企業(yè)，錯過 許多很好的機會。他們往往"寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房?！?孰不知大企業(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機會雖多，但并不是每一個人，每一個專業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區(qū)、中小企業(yè)也是同學 們建功立

13、業(yè)的地方。鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經嚴 重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了 實質性阻礙，因此及時采取相應的解決措施，已是迫在眉睫。三、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策,更新就業(yè)觀念，抓住機 會，順利就業(yè)。通過人才市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主 要方式。但是，我們仍有許多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè) 制度改革的步伐。他們留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度， 害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，認為就業(yè)就是到國家機關、事 業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對三資企業(yè)、私營企業(yè)等非有國單位，則 認為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。顯然，持這種過

14、時的就業(yè)觀念，是不 可能在畢業(yè)生就業(yè)市場和人才市場上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調整目標，進一步轉變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為 把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、 “不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導就業(yè)實 踐。這就要求中職學校首先要強調畢業(yè)生要樹立大就業(yè)觀念。所謂大 單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作，都是就業(yè)。同時中職學 校還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀 的指導，引導畢業(yè)認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、 特長、能力的基礎上，調整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè) 意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機會，順