前運算階段兒童的思維特點

1、前運算階段兒童的思維特點前運算階段是指從兒童學(xué)習(xí)一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫 來發(fā)展符號化的表征圖式。那么這時兒童的思維特點是怎樣的呢？今天 為大家?guī)砹饲斑\算階段的兒童的思維特點，一起來看看吧！前運算階段的兒童的思維特點(1) 相對的具體性，借助于表象進行思維，還不能進行運算思維。(2) 思維的不可逆性，缺乏守恒結(jié)構(gòu)。(3) 自我中心性，兒童站在自己經(jīng)驗的中心，只有參照他自己才 能理解事物，他認識不到他的思維過程，缺乏一般性。他的談話多半 以自我為中心。刻板性，表現(xiàn)為在思考眼前問題時，其注意力還不能轉(zhuǎn)移， 還不善于分配；在概括事物

2、性質(zhì)時缺乏等級的觀念。兒童智力發(fā)展的四個階段第一階段，感知運動智力(se nsorimotori ntellige nee)。從出生一直持續(xù)到第18個月。這個階段以日益復(fù)雜的感覺和動作圖式為特 征，這些圖式能夠使兒童組織并練習(xí)控制環(huán)境。第二階段，前運算思維(preoperational thought。從兒童學(xué)習(xí)一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、 模仿、想象、符號游戲和符號繪畫來發(fā)展符號化的表征圖式。他們的 知識仍然在很大程度上取決于自身的知覺。第三階段，具體運算思維（concreteoperationalthought）。從6、7歲到青少年早期大約11、12歲。在這

3、個階段，兒童開始領(lǐng)會特定 因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ)。他們能夠領(lǐng)會類別、歸類系統(tǒng)和團體中的等級 結(jié)構(gòu)。相對于產(chǎn)生純哲學(xué)和抽象概念的假設(shè)，他們在解決與物理現(xiàn)實有明顯關(guān)系的問題時更容易取得成功。第四階段，形式運算思維（formaloperationalthought）。從青少年期持續(xù)到成人期。這一時期的思維水平可同時加工多個相互作用的 變量。個體能夠創(chuàng)建一套解決問題的法則。形式運算思維反映了智力 的性質(zhì)，這種智力正是建立科學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)。兒童智力發(fā)展第二階段：前運算階段（27歲）到前運算階段，兒童對物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。 隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童頻繁地借助表象符號（語言符號與象征

4、符號）來代替外界事物，重視外部活動，兒童開始從具體動 作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里進行"表象性思維"，故這一階段又稱為表象思維階段。前運算階段，兒童動作內(nèi)化具有重要意義。為說明內(nèi)化，皮亞杰 舉過一個例子：有一次皮亞杰帶著3歲的女兒去探望一個朋友，皮亞 杰的這位朋友家也有一個1歲多的小男孩，正放在嬰兒圍欄（Playben） 中獨自嬉玩，嬉玩過程中嬰兒突然跌倒在地下，緊接著便憤怒而大聲 地哭叫起來。當(dāng)時皮亞杰的女兒驚奇地看到這情景，口中喃喃有聲。三天后在自己的家中，皮亞杰發(fā)現(xiàn) 3歲的小姑娘似乎照著那1歲多 小男孩的模樣，重復(fù)地跌倒了幾次，但她沒有因跌倒而憤怒啼哭，而 是咯咯發(fā)笑，以一種愉快的心境親身體驗著她在三天前所見過的 "游戲"的樂趣。皮亞杰指出，三天前那個小男孩跌倒的 動作顯然早已經(jīng)內(nèi)化于女兒的頭腦中去了。在表象思維的過程中，兒童主要運用符號 （包括語言符號和象征 符號）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和動作內(nèi)化。而內(nèi)化 事物和動作并不是把事物和動作簡單地全部接受下來而形成一個攝 影或副本。內(nèi)化事實上是把感覺運動所經(jīng)歷的東西在自己大腦中再建 構(gòu)，舍棄無