當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究與探索

1、當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究與探索摘要：教育實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在高校人才培養(yǎng)方面具有不可替代 的作用，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)生綜合 人文素質(zhì)的重要途徑。本文對國內(nèi)綜合類高校藝術(shù)素質(zhì)教育展開調(diào)研，結(jié) 合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性、存在的問題深入剖析， 尋求解決的途徑，為國內(nèi)高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；素質(zhì)培養(yǎng)；綜合類高校中圖分類號：g642. 0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：1674-9324 (2017) 15-0049-02藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)已成 為全社會(huì)普遍認(rèn)同的問題。本文針對當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀

2、分析，概括 了在綜合類大學(xué)中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略與途徑。在國內(nèi)，從上 世紀(jì)90年代末國家教育委員會(huì)發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)交 易的意見提出美育是高校教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)牛的審美能力和 審美觀念，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育是藝術(shù)素 質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容和實(shí)施途徑。一、大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用1 提高大學(xué)生的審美能力。藝術(shù)教育就是審美教育，藝術(shù)教育就是通 過接觸藝術(shù)作甜或藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)美、感知美，從而陶冶人們的道德情操， 美化人們的心靈。不斷完善人格，形成正確的審美觀、價(jià)值觀和人生觀, 反過來，指導(dǎo)和約束自己的行為規(guī)范。因此，藝術(shù)教育是審美教育，是人 類審美的最

3、普遍、最高級的形式，樹立正確的審美觀是當(dāng)代大學(xué)生的迫切 需求。2提高大學(xué)生的品德素養(yǎng)。藝術(shù)具有審美性、抽象性和主觀個(gè)性的特 征。藝術(shù)教育是審美的教育也是情感的教育。好的藝術(shù)作品不僅會(huì)帶來強(qiáng) 烈的震撼效果，還會(huì)對人的心靈產(chǎn)牛促動(dòng)，藝術(shù)作品或藝術(shù)活動(dòng)對學(xué)牛的 教育是不由自主的，是源于內(nèi)心情感自發(fā)的感悟和覺醒，能夠轉(zhuǎn)變、調(diào)整、 激發(fā)和控制人們內(nèi)心深處的感情，能夠激發(fā)學(xué)生徹底的頓悟，將思想引到 止確的軌道，也是提高大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的有利媒介。3健全大學(xué)生的人格魅力。藝術(shù)審美是藝術(shù)教育的本質(zhì)特征，藝術(shù)作 甜作為一種特殊的產(chǎn)品，不僅為了滿足人們的審美需要，也是真、善、美 的集中體現(xiàn)。通過藝術(shù)欣賞，能使

4、人們在審美活動(dòng)中感受到心情的愉悅和 精神的升華，在情感的世界中超越現(xiàn)實(shí)的限制，獲得精神上的亨受，人的 心靈得以凈化，健全大學(xué)生的人格魅力，個(gè)性得到全面的發(fā)展。二、國內(nèi)高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題1 藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不被重視。在國內(nèi)高校人才培養(yǎng)過程中，過分講究專 業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏多樣性和綜合性；過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)， 忽略了人格的培養(yǎng)；過分重視狹隘的功利主義，缺乏興趣培育和心靈的熏 陶；學(xué)習(xí)只是為了學(xué)分和畢業(yè)證，目的只是為了找個(gè)好的工作，造成大學(xué) 生的人格缺失，人生觀不健全。在以后的生活屮，造成溝通能力差、心態(tài) 消極、缺乏進(jìn)取心的社會(huì)現(xiàn)象普遍存在。在國內(nèi)，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)仍然存在 不同地域、不同

5、類型高校的差別，許多學(xué)校重視程度嚴(yán)重不夠，沒有真正 意識(shí)到藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的地位與作用。2. 學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不高。由于大學(xué)生局限于本學(xué)科領(lǐng)域的 專業(yè)范圍內(nèi)，不能以更寬泛、更長遠(yuǎn)的眼界觀察和考慮問題，缺乏對藝術(shù) 教育的深入認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用認(rèn)識(shí)淺薄。一些高校作 為教育主體不能意識(shí)到教育過程屮潛在的藝術(shù)教育的作用，在人才培養(yǎng)過 程中讓學(xué)牛失去提高藝術(shù)素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)的機(jī)會(huì)；還由于社會(huì)上的拜金主 義、實(shí)用主義、就業(yè)等因素的影響，學(xué)生對藝術(shù)教育看作是與自己學(xué)習(xí)不 相關(guān)的業(yè)余愛好，既不能與自己的專業(yè)相提并論，又不能為專業(yè)技能學(xué)習(xí) 提供直接的幫助，把藝術(shù)學(xué)習(xí)看作是課外業(yè)余活

6、動(dòng)，一些學(xué)生選修的目的 也是用來湊夠?qū)W分，這是造成綜合類大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)整體偏低的主要原 因。3. 課程體系不夠完善。藝術(shù)教育課程的設(shè)置應(yīng)遵循藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī) 律、高校教育發(fā)展規(guī)律、課程建設(shè)規(guī)律等。藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生，培 養(yǎng)和提高他們藝術(shù)素養(yǎng)的課程，包括理論課程教學(xué)、課外或校外實(shí)踐教學(xué)、 多種形式的校園團(tuán)體活動(dòng)等內(nèi)容。藝術(shù)公選課是高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要 實(shí)施途徑，一般課程的安排是因人而定，先看有沒有合適的教師，具體教 師的藝術(shù)專長是否符合綜合類大學(xué)生的學(xué)習(xí)這不是很重要，造成藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)缺乏完整的課程體系，需要科學(xué)的教育規(guī)劃與合理的課程安排，目前, 國內(nèi)高校大多不具?疽2還煌晟啤t謐鄂俠啻筍e

7、幸?guī)ふ?課程的安排 比較隨意，盲冃選擇教材，教學(xué)內(nèi)容銜接性不強(qiáng)，沒有科學(xué)的培養(yǎng)冃標(biāo)， 沒有完整的培養(yǎng)體系，教學(xué)設(shè)備陳ih,教學(xué)形式單一，等等現(xiàn)象普遍存在。4師資不均衡，結(jié)構(gòu)不合理。一些高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)仍停留在表面, 缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有落實(shí)到位。師資存在嚴(yán)重問題，缺乏師資力量和師 資保障制度，許多綜合類大學(xué)雖然增設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的方案，也增添了 若干藝術(shù)教育的公選課程，但由于缺乏與之配套的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資建設(shè)保 障制度，未形成從年齡、學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，未能搭建 成梯隊(duì)師資團(tuán)隊(duì)，使得藝術(shù)教育開展得不到保障。課程根據(jù)教師而定，由 教師自選，由于許多造詣深厚的藝術(shù)大家不愿意擔(dān)任公共選

8、修課，造成上 課教師中青年教師較多，學(xué)歷不均衡，師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在。 許多的綜合類大學(xué)，藝術(shù)教育的師資往往是東拼西湊找?guī)讉€(gè)離退休的老藝 術(shù)家聘用授課，因此教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。5.缺乏多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)教育除了安排課程教學(xué)z外， 還要開展第二課堂、第三課堂，與課堂教學(xué)配套的多種形式的實(shí)踐教學(xué)活 動(dòng)。僅憑各種形式的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、文娛活動(dòng)的形式，難以將所學(xué)的理論和技 能轉(zhuǎn)化為藝術(shù)素養(yǎng)，缺乏綜合的、多種形式的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。一般高校， 校園文化活動(dòng)和第二課堂、第三課堂的藝術(shù)活動(dòng)開展不足，不能滿足全校 學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)空間，僅靠課堂教學(xué)得不到應(yīng)有的藝術(shù)熏陶和啟 迪，不能更好地完成

9、學(xué)牛發(fā)散性邏輯思維訓(xùn)練，藝術(shù)教學(xué)發(fā)揮不出應(yīng)有的 作用和價(jià)值。三、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略與途徑1 提高認(rèn)識(shí)，重視藝術(shù)素質(zhì)教育價(jià)值。在國外一些發(fā)達(dá)國家將藝術(shù)素 質(zhì)培養(yǎng)提升到一定的高度。面對我國高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)還不健全的現(xiàn)實(shí)， 從人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展角度來看，提高認(rèn)識(shí)是解決問題的關(guān)鍵。高校師牛 應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力、健全人格 素質(zhì)，培養(yǎng)止確的人生觀與世界觀，通過調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握將不同的學(xué) 科相融合的綜合能力，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。因此，這是一 種曲向高校大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的教育，其目的不是培養(yǎng)具有深厚造詣的 藝術(shù)家、大師，而是對全體學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的普及，培養(yǎng)大

10、學(xué)生的審美 情趣，提高藝術(shù)鑒賞水平，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。2構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系。綜合類高校要利用藝術(shù)學(xué)院的有利優(yōu) 勢，充分利用藝術(shù)學(xué)院的教師資源和場地資源，構(gòu)建完整的課程體系服務(wù) 于全校大學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，廣泛開展公共選修課和素質(zhì)拓展課，并納入系 統(tǒng)化、制度化。要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，制定藝術(shù)教育培養(yǎng)的 理念，合理規(guī)劃課程設(shè)置，冃的是開發(fā)學(xué)生潛能和素質(zhì)培養(yǎng)中的功能和作 用。課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域文化和本校實(shí)際情況，進(jìn)行合理規(guī)劃與定 位，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生 健康、和諧發(fā)展的目的。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的冇力 保障，要從根本上解決藝術(shù)教育的師資問題。首先，要從校內(nèi)外整合資源, 合理利用；其次，要制訂人才引進(jìn)計(jì)劃，搭建梯隊(duì)式的教師隊(duì)伍；最后， 要加強(qiáng)中、青年教師的在職專業(yè)進(jìn)修，選送藝術(shù)學(xué)習(xí)較高的中、青年教師 到國內(nèi)外知名藝術(shù)院校參加多種形式的藝術(shù)教育培訓(xùn)，為藝術(shù)教育教學(xué)儲(chǔ) 備力量。聘請具有飽滿的熱情和敬業(yè)精神的大師和一些知名藝術(shù)家，搭建 實(shí)力雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障教學(xué)質(zhì)量，還可以為青年教師樹立優(yōu)秀典范。4加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不緊要開展足夠的課堂教學(xué)，而且還要加強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索藝術(shù)教 育途徑的多元化