教師如何開展個人課題研究

1、教師如何開展個人課題研究一、什么是個人課題個人課題是以教師個人為研究主體，以教育教學(xué)中的具體問題為 研究對象，以推動教師專業(yè)成長為目的的課題。二、為什么要開展個人課題研究學(xué)校開展個人課題研究：一是有利于校本教研的深入發(fā)展。好的 學(xué)校要有一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的教師隊伍來支撐。學(xué) 校開展個人課題研究能促進教師群體的科研氛圍，調(diào)動教師參加教學(xué) 研究的積極性。教師在不斷學(xué)習(xí)研究反思總結(jié)的過程中，使我們的專 業(yè)化水平和能力得以提高。二是有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校提高課堂 教學(xué)質(zhì)量的核心在教師，而教師個人課題主要采用的是行動研究法， 教師面向教學(xué)實際，有問題就研究、就行動。學(xué)校把教師引向研究之

2、路，盡快提高教師的教學(xué)專業(yè)化水平和能力。三是有利于面向全體教 師，提升教師隊伍整體素質(zhì)。讓教師在進行教學(xué)的過程中一一發(fā)現(xiàn)問 題一一研究問題一一解決問題。從教師來講，教師絕大多數(shù)都有良好 的主觀愿望，渴望成為一個合格的教師、一個骨干教師、一個名師。簡練地說，開展個人課題研究有三大作用：1、解決教師在教育教學(xué)上的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量；2、擴大教師參與教育科研的覆蓋面；3、促進教師專業(yè)化成長。三、個人課題的特點切口小一一問題真一一周期短一一自主靈活四、個人課題的研究方法一一“五步研究法”找到問題一一分析原因一一制定對策一一付諸實施一一經(jīng)驗總 結(jié)五、對個人課題的要求1、問題真實2、方案完整3、解決問

3、題有效4、至少參加一次研討活動5、完成文本材料(相關(guān)論文、結(jié)題報告)六、個人課題研究的步驟(-)確定研究課題(1) 從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究(2) 不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些, 如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師 做。(3) 注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要 做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾 個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué) 生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學(xué)生為什么不喜 歡舉手發(fā)言？ ”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的鄲力問題嗎？僅 僅是她的個性

4、問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。如果你以科研 的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生 上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩 的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)?什么在課堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于 是，我們就可以確定一個課題：“學(xué)牛在課堂中主體參與意識的研究”（4）適合自己的就是最好的。大家知道，近兩年來，不少學(xué)校 開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教 學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講 自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗 總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴 的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題 研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。 前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過 這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話的確意味 深長。（二）申報立項課題教師填寫“個人課題申報表”，交學(xué)校教科研辦公室審核。（三）制定課題研究計劃“良好的開端等于成功的一半”。在課題研究上，好的課 題方案形成了，課題真的成功了一半。制訂課題方案的過程本身就