文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

1、文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略2008-8-19 23:10:001 by:榮哥3推薦文科屮的哲學(xué)、歷史于等木科專業(yè)，是基礎(chǔ)專業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人潮屮，這類專業(yè)畢業(yè) 生的市場(chǎng)需求量極少，因此成為高校招牛與就業(yè)屮的冷門。這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難，與社會(huì) 對(duì)這些專業(yè)不了解、部分用人單位選才用人的實(shí)用主義傾向有關(guān)，也與這類專業(yè)畢業(yè)生本身 的能力和素質(zhì)有關(guān)。前一方面的原因，學(xué)牛很難去改變，但后一方面的原因，卻完全可以通 過(guò)白身努力去克服。與其他專業(yè)相比，他們更應(yīng)早謀劃，早行動(dòng)，切實(shí)注意提升自身的就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力。所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指在個(gè)人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過(guò)程屮能打動(dòng)用人單位、擊敗 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特質(zhì)，是由

2、人的綜合索質(zhì)和某些突出能力冇機(jī)構(gòu)成的人力資木。大學(xué)生就業(yè)竟?fàn)?的過(guò)程，就是個(gè)人人力資本少用人單位人力資源需求的博弈、匹配過(guò)程。一個(gè)人的素質(zhì)高、 能力強(qiáng)、態(tài)度好，可視為人力資木充足，相應(yīng)地，就能在川人單位的招聘、面試及甄選環(huán)節(jié) 小順利過(guò)關(guān)，就能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展屮脫穎而出，體現(xiàn)為強(qiáng)就業(yè)丸爭(zhēng)力。所以，提升就業(yè)竟 爭(zhēng)力，概括地說(shuō)就是楊昌濟(jì)先牛提倡的“修學(xué)儲(chǔ)能”：增強(qiáng)思維能力與實(shí)際動(dòng)手能力，捉高 綜合索質(zhì)，增儲(chǔ)自身人力資本，冇針對(duì)性地提高自身與用人單位人力資源需求的匹配耦合。 為此，筆者認(rèn)為可以采取如下策略提升文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑：注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化首先要培養(yǎng)對(duì)待專

3、業(yè)的正確態(tài)度。很多同學(xué)，從進(jìn)校開(kāi)始，就在為未來(lái)找工作發(fā)愁，也為此 而采取了各種各樣的對(duì)策，浮躁者有z,他們千方百計(jì)轉(zhuǎn)換專業(yè)，或者把主要粘力放在輔修 其他專業(yè)課程；消極者有之，他們因?yàn)閷I(yè)冷門，所以沒(méi)有興趣，芳習(xí)不積極主動(dòng)，沒(méi)有目 標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩。這樣的態(tài)度對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，可想而知，其學(xué)習(xí)效果是不理想的， 這樣，當(dāng)他們畢業(yè)吋，既沒(méi)有掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有其他實(shí)用的一技z長(zhǎng)，背著冷門 專業(yè)的標(biāo)簽，受到用人單位的冷遇是必然的。對(duì)待專業(yè)的止確態(tài)度是不拋弄，不放棄，堅(jiān)守 陣地，打好專業(yè)基礎(chǔ)。我們都知道，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，文、史、哲歷來(lái)不分家。作為學(xué)科，哲 學(xué)、歷史學(xué)是其他人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何

4、髙深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個(gè)人要想有點(diǎn) 人文精神、人文氣質(zhì)，非學(xué)好這兩門學(xué)問(wèn)不可。而幾它們都被稱為智慧z學(xué)，哲學(xué)是“愛(ài)智”,“讀史可以使人明智”，對(duì)人生，對(duì)社會(huì)，有巨大功用，并非“無(wú)用z學(xué)”?！案褂性?shī)書(shū)氣自 華”、''熟讀離騷，乃可以為名士”，哲學(xué)也好，歷史學(xué)也好，只要專業(yè)學(xué)得好，思維能力（分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）就有了扎實(shí)基礎(chǔ)了，綜合索質(zhì)也會(huì)初步體現(xiàn)出來(lái)。因此同學(xué)們要 克服浮躁，腳踏實(shí)地，潛心學(xué)習(xí)和研究，打好專業(yè)基礎(chǔ)。其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。哲學(xué)、史學(xué)的主旨是經(jīng)世致用，它們完全可以向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)化。 本專業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中將所學(xué)到的哲學(xué)之思想方法、歷史之經(jīng)驗(yàn)智慧為社會(huì)

5、做實(shí) 事。應(yīng)用性轉(zhuǎn)化的總體思路町以這樣：而向社會(huì)需要，結(jié)合口身興趣特點(diǎn)，專攻某一部門所 需知識(shí)及訓(xùn)練實(shí)務(wù)能力。如果對(duì)經(jīng)濟(jì)方而感興趣，可以專攻經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識(shí)及經(jīng)濟(jì)哲學(xué)或經(jīng) 濟(jì)思想史；如果對(duì)管理感興趣，可以專攻管理學(xué)、管理哲學(xué)或管理發(fā)展史;如果對(duì)文化藝術(shù) 感興趣，可以重點(diǎn)攻美學(xué)及美學(xué)史；等等，社會(huì)需要的方向是很多的，應(yīng)用轉(zhuǎn)化大有可為。 應(yīng)用性的方向要有專攻，這點(diǎn)比較重要。不要今天看到市場(chǎng)營(yíng)銷好，就學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷，明天想 考公務(wù)員，就學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。要專，要成系列，要精，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、突破。二、培養(yǎng)素質(zhì)，提高技能：優(yōu)化素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)用人單位選人用人，首重綜合素質(zhì)。綜合索質(zhì)小最重要的三個(gè)因索分別是態(tài)度、能力和素

6、質(zhì)。態(tài)度，從工作情景來(lái)說(shuō)，就是一種敬業(yè)梢神，職業(yè)道德；從組織文化來(lái)說(shuō)，就是為人處世, 待人接物，就是做人；從更高的層面來(lái)說(shuō)，就是世界觀、人主觀、價(jià)值觀。態(tài)度的這三個(gè)層 而是相輔相成相互貫通的。我們?cè)谌藢W(xué)里要樹(shù)立正確的卅界觀人生觀價(jià)值觀，歸根結(jié)底要在 社會(huì)交往中落實(shí)到學(xué)會(huì)做人，要在具體工作崗位上堅(jiān)持原則，堅(jiān)守職業(yè)道德。人的能力一般包括觀察力、記憶力、抽象概括力、想彖力、創(chuàng)造力等的綜合，抽彖概括力是 其的核心，想象力與創(chuàng)造力對(duì)創(chuàng)新性思維很重要。心理學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了一種“成功智1力”， 即一種達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力。成功智 力對(duì)于高級(jí)管理人才而言，是非常重要

7、的。成功智力的發(fā)揮，就是用創(chuàng)造性智力找對(duì)問(wèn)題, 用分析性智力發(fā)現(xiàn)好的解決辦法，用實(shí)踐性智力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。索質(zhì)與能力是既相聯(lián)系乂有區(qū)別的。高索質(zhì)者勢(shì)必有強(qiáng)能力，但強(qiáng)能力者未必有高索質(zhì)。金 業(yè)人力資源管理部門視野屮的素質(zhì)，主要是指在工作情景屮產(chǎn)生高效率或高績(jī)效所必需的人 的潛在特征。根據(jù)一種廣泛認(rèn)同的關(guān)于索質(zhì)的冰山模型，人的索質(zhì)存在于五個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與 技能；價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色：自我形象；個(gè)性、品質(zhì)；內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)。它們依次構(gòu) 成一座冰山：知識(shí)與技能是顯性的，浮在冰山之上，而英他四個(gè)方面則構(gòu)成潛在的素質(zhì)，潛 在的素質(zhì)因素比表彖的知識(shí)和技能更重耍。許多企業(yè)組織都不單憑知識(shí)和技能來(lái)挑選員工, 反

8、而更重視素質(zhì)構(gòu)成要素中的隱性部分。（彭劍峰主編，人力資源管理概論，復(fù)旦大學(xué)出版 社，2003, p203210）態(tài)度、能力、素質(zhì)，是大學(xué)的一門通識(shí)課程，對(duì)它們的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于任何專業(yè)學(xué)生大 學(xué)生活的始終。學(xué)哲學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的人學(xué)生，更要充分利用所學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)和提升人的綜 合素質(zhì)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)（不須太多解解，對(duì)于冇人而言，沒(méi)有比肓接受哲學(xué)思辨、歷史智慧 的熏陶更冇效的捷徑了）。大學(xué)畢業(yè)牛進(jìn)入人才市場(chǎng)，就是一種勞動(dòng)力商站。他之所以被雇用，在于他馬上能為雇主帶 來(lái)效益。的確，禪學(xué)、歷史學(xué)方面的知識(shí)，很難直接為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，兒乎任何企業(yè) 組織都不會(huì)直接點(diǎn)名要哲學(xué)、歷史類專業(yè)的畢業(yè)牛。這類專業(yè)

9、的畢業(yè)牛要敲開(kāi)用人單位的人 門，還得著力培養(yǎng)能馬上被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的實(shí)際實(shí)用技能。除了少數(shù)特別崗位需要專門的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，用人單位對(duì)文科大學(xué)生的要求大致是 相通的，重點(diǎn)都在寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力、組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī) 操作水平以及8小時(shí)以外的應(yīng)酬能力如球類運(yùn)動(dòng)、文藝特長(zhǎng)等。很多學(xué)校對(duì)文科學(xué)生提出了諸如“一手好文章”、“一手好書(shū)法”、“一個(gè)好口才”等內(nèi)容的“五 個(gè)一”式素質(zhì)目標(biāo)，這個(gè)愿望自然很好，但較難做到，所謂多而不楷，面面俱到，似為全才, 實(shí)則沒(méi)有一樣能拿得出手，不能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，形成竟?fàn)幜?。為此，筆者在 指導(dǎo)本院學(xué)生時(shí)提出一個(gè)“1+1”素質(zhì)拓展

10、模型。就是在寫(xiě)作、普通話、外語(yǔ)、演講辯論、 計(jì)算機(jī)、書(shū)法、球類、文藝等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又冇一定基礎(chǔ)的菜一個(gè)方面作為突破口， 勤學(xué)苦練，梢益求梢，做出成績(jī)；再輔之以另一個(gè)方血，也使之小有所成，夠得上稱為自己 的特長(zhǎng)。如果你在寫(xiě)作上，能在校級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表較多文章；或者普通話測(cè)試能達(dá)一級(jí) 水平；或者英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能適m基木外事往來(lái)；或者能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)，精于 網(wǎng)頁(yè)制作；或者球類、文藝特長(zhǎng)突曲 等等，總之，只要你任何一方面確實(shí)較為突出，那么, 在職場(chǎng)上就一定具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。如果有兩方面較為突出，如寫(xiě)作好，外加普通話也好; 或者普通話好，外語(yǔ)也好；或者寫(xiě)作好，書(shū)法也好；或者某一方血好

11、，外加有球類或文藝特 長(zhǎng)，那么，可以說(shuō)，這樣的文科學(xué)牛將是無(wú)往而不勝的。當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力，不是一朝一夕z功能做到的，而是非下苦功夫不可。低年級(jí)就要選 準(zhǔn)目標(biāo)，然后持z以恒地努力。忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，今天這樣，明天那樣。三、轉(zhuǎn)變觀念，多面開(kāi)花：以退為進(jìn)，illi徑通幽人才市場(chǎng)在挑選文科大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，專業(yè)概念越來(lái)越淡化，都是按文史類、經(jīng)管類或文科類 等較泛化的語(yǔ)言來(lái)描述任職要求。這就從另一方面啟示哲學(xué)、歷史學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生：我們 的專業(yè)沒(méi)有限制我們不能從事哪類崗位。我們所能選擇的方向是很廣闊的：既可以選擇繼續(xù) 深造將來(lái)從事本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，也町以選擇考公務(wù)員進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)，乂可以選擇到屮小學(xué)去 做

12、光榮的人民教師；還可以到新聞媒體從事記者、編導(dǎo)、廣告等工作。更為廣泛的就業(yè)空間 在哪？大中小各類企業(yè)。我們可能到金業(yè)組織里從事文秘、人資、物流、營(yíng)銷、服務(wù)等各類 職位的工作?？蛇x項(xiàng)非常多，可能性視角下的就業(yè)渠道很寬廣。然而可能性不等于現(xiàn)實(shí)性。一方而，你的能力與素質(zhì)、技能是否符合用人單位的要求？這就 有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題。你想做什么？你能做什么？你想從事的崗位有什么要求？這些能力 索質(zhì)技能方面的突破方法，如前所述。另一方面，這些職位是否向你敞開(kāi)？或者，你有沒(méi)有 參少這些職位競(jìng)聘的機(jī)會(huì)？勝算如何？這就有一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。很多職業(yè)指導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念時(shí)常說(shuō)“先就業(yè)再擇業(yè)”。用人單位是不贊成這句話的，

13、因?yàn)?他們希望員工穩(wěn)定，不希望員工頻繁跳槽。筆者這里講轉(zhuǎn)變觀念，一是要人學(xué)生轉(zhuǎn)變視線, 不要只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)；二是轉(zhuǎn)變自我定 位，覺(jué)得口己是天z驕子，堂堂大學(xué)生，寧愿餓肚子，不能失面子，這是不妥的。大學(xué)生在 求職過(guò)程中和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的初期階段，就要放下大學(xué)牛架子。那么多農(nóng)民工為什么能找到 工作？那么多非大學(xué)畢業(yè)的打工仔打工妹為什么能找到工作？為什么人學(xué)牛找不到工作？ 這其中深有奧妙。古語(yǔ)云：將欲進(jìn)之，必先退之。我們?cè)谇舐殨r(shí)，向打工仔打工妹學(xué)習(xí)，以 退為進(jìn)何妨？放下大學(xué)生架子，從一線工作干起，是大學(xué)生求職的一個(gè)很好的策略，是一個(gè)大巧若拙的策 略。不能認(rèn)為大學(xué)生下到車間一線普通工人的崗位是專業(yè)不對(duì)口，是人才浪費(fèi)，相反是對(duì)人 才的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉，是成就人才。人學(xué)生與非人學(xué)畢業(yè)的同齡人最人的不同，只在