新教師轉(zhuǎn)正個人總結(jié)范文

1、新教師轉(zhuǎn)正個人總結(jié)范文時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學年見習期的教育教學工 作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學期我擔任xxxx兩班語文教學。由 于是剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢, 認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年 的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了較好的成績。 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習 有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身 教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身 發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的 新的教學理念，在教學實踐中積極探索

2、煥發(fā)語文課堂活力， 有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模 式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感 知 探究 反思 延伸為主線的重點篇目學習法、以 合作 探究 創(chuàng)造 創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激 發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、細研教材、潛心備課教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有 一位前輩對我說：''備課備不好，倒不如不上課，否則就是 白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費 大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參 閱各種資料，力求深入理解教材

3、，準確把握重難點。在制定 教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，堅 持課后寫教學反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課 堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂 灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練 結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分， 教學效果明顯，學生易于接受。三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累 下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、 意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標 要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學 生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學

4、生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善 于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的 終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學 生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活 思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點 篇目時，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì) 疑一一拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題， 組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的 氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的 學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們 的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩， 或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

5、師生互動，生生互動，組際互動, 環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分 的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”， 課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、 挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為 課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。 師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在 互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移 默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課 堂真正煥發(fā)岀它應有的活力。四、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力 的語文課堂不僅要有教學模式

6、的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更 要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知 識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基 本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線 條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識 的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求 課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓 學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時 代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學 的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)， 開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造

7、能力提供 了一個的可操作的平臺。五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改 革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者 轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進 者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者” 的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。 用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng) 學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。'授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無 窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的 發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識

8、也受時代 的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一 定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。 可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。 那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生 而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法： 夯實基礎(chǔ)一一硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”； 擴大積累一一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都 寫；訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng) 指導，反復錘煉；作文訓練一一循序漸進，小作文依課文內(nèi) 容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力 求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以 致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學 生在不。內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視 野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語 文實踐能力。六、參與教研、聽課，取長補短堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng) 驗，提高自己的教學水平。堅持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng) 驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學年，