時政資源在高中政治課堂中的有效運用

1、時政資源在高中政治課堂中的有效運用時政資源在高中政治教學中具冇舉足輕重的地位。時事政治教育是思想政治教學內(nèi)容的補充， 時事政治教育與思、想政治教學的結(jié)合不僅是密切聯(lián)系當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的冇效渠道，而冃.可 以激發(fā)學生學習政治課的興趣。但是現(xiàn)階段高中政治課堂對時政資源的運用普遍存在著流于形式、 隨意性較強等弊端,對此，筆者就新形勢下時政資源在高中政治課堂中的運用，進行了枳極的嘗試 和探索。一、時政資源在高中政治課堂中運用的目的和意義1. 通過時事政治在課堂中的運用，冇效地促進課堂教學，提高教學質(zhì)雖教師在具體的教學過程屮可以通過電腦利用網(wǎng)絡下載一些冇用的圖像、聲咅、文木等材料，做 成“色香味俱

2、全的營養(yǎng)人餐”（課件），利川多媒體教室展開教學活動，其效果顯而易見。2. 通過吋事政治在課堂小的運用，有效地提高學生學習政治的熱情，能夠更好地理解課本知識在政治課上教師可以通過纟r織學生進行“時事評論”或“時事演講”等活動，結(jié)合木課的知識 點，針對某i重大時事問題，有目的、有計劃地組織學生開展討論，以達到澄清模糊認識，提高思 想覺悟的目的。評論需要正確的觀點，這就促使學生運川所學的書本原理和知識，激發(fā)學牛學習政 治的熱情，促使學牛思想品徳的提高。課堂的時事評論需要充分的根據(jù)，在這過程屮促使學生在課 后翻閱報紙，查找有關資料，開闊了學牛的視野，發(fā)揮學習的主動性和積極性。評論要言之成理， 乂促使學

3、生開動腦筋，培養(yǎng)學牛的思維能力、合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、探究能力和其他多種能力, 這樣既可以捉高學生分析問題的能力，促進學生對課本知識的理解，又可以使他們較全面地接受思 想教育。3. 通過時事資源在課堂屮的運用，有效地提高教師與學牛之間的互動，促使“教”與“學”的 結(jié)合一方面通過時事政治教育，教師從“教”的角度促進學生的德育工作。當前社會文化的多樣性, 尤其是價值觀念的缺失、道德滑坡等問題，在不同程度上影響著當代的中學生，對中學生進行思想 道徳教育刻不容緩。因此，教師在教學上應充分利用吋事內(nèi)容對學生進行良好的教育，從吋事事例中引發(fā)學主的白我思考，讓學生給白己確立一個正確的道徳標準和價值觀念。另

4、一方面，通過時事 教育，發(fā)展學牛占主學習的能力，開展素質(zhì)教育。學生進入高小階段后，其主體意識不斷增強，q 經(jīng)逐漸認識到學習對今后成長的意義。利用這一情況，可以將教師的“教”和學生的“學”結(jié)合起 來，讓“教”與“學”成為密不可分、相互促進的“好朋友”，從而使師生的關系統(tǒng)一起來，更好地 引導學牛健康成長。二、時政資源在高中政治課堂中有效運用的具體策略1. 以時事熱點為話題導入新課教學創(chuàng)設良好的情境，把學牛帶入新課，可以激發(fā)學牛對整堂課的學習興趣。新鮮的時事熱點開場 往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。如在經(jīng)濟生活模塊小講述市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)時，筆者首先播放了關于 當前食品、藥品安全的熱點新聞視頻，這樣的開場使

5、學生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學習， 因而收到良好的教學效果。2. 讓學生自主收集整理時政資料進行時政快訊發(fā)布采川時政快訊活動，讓學生把每天發(fā)生的國內(nèi)國際大事用最簡潔的語言表達出來或者選擇自己 喜歡的話題，并對話題發(fā)表口己的意見，活動重在參與，重在鍛煉，重在評說，并組織學生進行點 評。吋政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了 “家事、國事、天下事，事事關心” 的思想。如在政治生活模塊里國家利益是國際關系的決定因素這一框題的教學中，筆者曾經(jīng)開 設了模擬“外交部發(fā)言人就小美關系問題答記者的新聞發(fā)布會”活動，通過這一活動不僅訃學生了 解了屮美關系的重人時事新聞，而且還使學牛能夠透過現(xiàn)

6、象看本質(zhì)，川書屮所學的政治?；畹览砣?分析問題、解決問題。3. 開設專題討論會，用所學過的政治理論綜合評述某種時事政治現(xiàn)彖這一-活動的開展適用于高三年級總復習階段，可以比學牛選擇喜歡或關注的某個時事問題或者 現(xiàn)實生活中的某個話題，用所學的經(jīng)濟?；睢⒄紊?、文化半活和生活與哲學四個模塊的觀點分 別進行判斷、分析。時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠 學牛:，教師只需引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學 牛運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向?qū)W仝 灌輸知識的教學方法，讓學生去思考、去發(fā)現(xiàn)，h己主動