朗讀對非英語專業(yè)大學生英語能力的影響

1、朗讀對非英語專業(yè)大學生英語能力的影響朗讀對非英語專業(yè)大學生英語能力的影響摘要：如今的大學英語教學者越來越追求英語教學形式的多樣 性和創(chuàng)新性，而忽視了朗讀對英語學習所帶來的積極影響，文章將重 點論述朗讀這種教學方法和學習策略對學生英語能力的影響，朗讀的 方法和技巧以及教師應如何將朗讀應用于大學英語課堂。關鍵詞：朗讀 非英語專業(yè)大學生 英語能力 中圖分類號：h319文獻 標識碼：a文章編號：1006-026x （2013） 12-0000-01 朗讀作為 一種傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，歷史悠久，但隨著時代的發(fā)展和英 語教學方法的不斷推新，英語教學者越來越追求英語教學形式的多樣 性和創(chuàng)新性，而慢慢忽

2、略了朗讀的重要性。對于非英語專業(yè)大學生來 說，他們在經(jīng)歷了高考之后，對英語的學習興趣和在英語上花費的時 間也相對降低，且大部分學校對非英語專業(yè)大學生只設置兩年的英語 課程，每個星期大約設置四個課時。在這種情況下，教授非英語專業(yè) 的大學英語老師在有限的課時內(nèi)，不僅應該教授學生英語基礎知識, 而且還應該教授學生一些英語學習策略和思維方法。本文將重點論述 朗讀這種教學方法和學習策略對學生英語能力的影響，朗讀的方法和 技巧以及教師應如何將朗讀應用于大學英語課堂中。一、朗讀的定義“朗讀是把書而語言變成口頭上說的語言，把無聲語言（文字、文章、文學作品）變?yōu)橛新曊Z言，更能表情達意的口頭話語 言?！保◤堩灒?

3、992）他認為，朗讀絕不是見字讀音的直覺過程，它 涉及“文字一視覺一思維一情感一氣息一聲音”這些相互連接又相 互融合的環(huán)節(jié)，是一個有著復朵的心理、生理變化的駕馭語音的過程。 就朗讀這一語言活動而言，它是語言學習中的一項重要內(nèi)容，也是語 言教學的重要組成部分。閱讀是朗讀的一部分，即言語理解部分，朗讀是一種語言信息處理和轉(zhuǎn)換的過程，它對視覺感知的語言信 息加以理解和加工，再將信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為口語表達出來。朗讀過程包 含多種語言運動，閱讀者既是自身言語的說者，又是聽者，在監(jiān)聽自 己話語的同時，做出調(diào)整，使之符合自己的表達意圖（盧春華,2009）o二、朗讀對學生英語能力的影響1.朗讀能提高英語聽力能力朗

4、讀對聽解中語言識別階段有著重要的積極意義，而且在增加語言和 文化背景知識，提高自信心，提高語音方面的知識技能以及有效記憶 等方面有利于聽力水平的提高（金范宇，2005）o朗讀對信息有加工 和轉(zhuǎn)換的作用，朗讀不僅通過視覺渠道獲取文字符號，還通過聽覺渠 道獲得語音符號，這樣可以使語言的音、形、義統(tǒng)一聯(lián)系起來，進而 刺激大腦皮層和聽覺器官，強化記憶，提高英語聽力能力。此外，學 綸通過朗讀將整個語篇儲存在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)吋，能迅速提取 出有用信息，從而更好地提高聽英語的效率。2.朗讀能提高英語口語表達能力大聲朗讀可以調(diào)動學生的口、耳、眼、腦等多種感覺器官。通過反復朗讀詞句優(yōu)美的文章，學綸可以排除外

5、界干擾， 鍛煉膽量，并且不斷地往大腦里輸入和儲存大量的字、詞、句，豐富 自己不同情境的語言，進而有助于提高說的能力。朗讀不僅能為語言 表達提供材料和知識，而且還可以督促學生糾正其語咅語調(diào)。同時， 由于朗讀屮情緒的介入，連讀、爆破、語調(diào)等朗讀技巧的巧妙運用， 能培養(yǎng)學生的語感，這些都使得學生能夠用英語勇于表達自己的觀點。 3.朗讀能提高英語閱讀能力首先，長期的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其英語語感，教學中可省去許多 繁雜的語言規(guī)則的影響，進而培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生的快速閱讀能力?！皶x百遍，其義自見”便是這個道理。其次，語言是思維的載體， 準確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料

6、存貯于大腦，日積月累，質(zhì) 變?yōu)橛⒄Z的思維方式，從而提高閱讀能力。因此，長吋間的朗讀對提 高英語閱讀能力有著不可代替的作用。4.朗讀能提高英語寫作能力 英語朗讀可以使學生積累大量的語言材料，了解和熟悉各 種文體，進而掌握基木的寫作要領。在朗讀過程中，讀者可以接受立 體的、復合的信息，并且包含豐富的知識點，朗讀這些句子可以使枯 燥的語言形式和規(guī)則豐富起來，并將其置于整體的語言背景屮，語言 輸出也就具有了整體性，長期朗讀可以使學生在寫作吋迅速提取一些 有用的信息，寫作水平口然會在潛移默化中得到提升（陳婷婷,2009）。 朗讀不僅能夠提高學生聽說讀寫等英語能力，而冃還可以提高學生學 習英語的興趣，養(yǎng)成

7、良好的學習習慣，并何培養(yǎng)英語思維能力。三、朗讀在大學英語課堂中的應用在教學實際中，大學英語教師應拓寬英語學習渠道，激發(fā)學生積極性，以教材為語言典范，以生 活為“大教材”，為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，為此，教師應該注意以下幾 個方面：1 選擇適當?shù)睦首x文本。即以教材為依據(jù)，把h常生活當作語言大教材，選擇人文、科技、教育等不同的語言材料，讓學 生回到實際的生活情景中去模仿、體驗和感知句型對話，使具體的語 言環(huán)境推動語感的形成。英語教師也可以把大學視聽說教材的文本變 成朗讀材料，這樣，學生可以在聽的基礎上更好地模仿正確的語咅語 調(diào)，不斷提高學&的朗讀能力。2.讓學牛:在群體語言環(huán)境中增強記憶效果。英

8、語教師可以讓全班學生利用課前十分鐘進行朗讀,進 而克服某些學生膽小的心理，并且增強語言材料的記憶。3.在學4中開展朗讀訓練。教師最好采取“限時法”，要求他們做到最快 速、最大聲、最清晰。在訓練過程中，教師可以糾正學生的語咅錯誤， 進而提高學生的語言能力。教師除了授課中的朗讀指導活動之外，課外還可以通過小型演講比賽、詩歌朗誦會、話劇表演等多種活 動來強化學&的朗讀能力訓練，讓他們有直接的感受。另外，教師也 可以通過鼓勵學生口評、互評來調(diào)整學生的朗讀狀態(tài)，提高學生的朗 讀能力。四、朗讀的方法和技巧英語老師除了在課堂中應用朗讀z外，還應該教授學生一些朗讀技巧和方法，便于學生在課后 進行朗讀，

9、為終身學習英語打下良好的基礎。1.教授學生咅標，培養(yǎng)學生識讀能力。由于大部分大學生對音標掌握不是很系統(tǒng)，英語 教師可以抽出一兩節(jié)課讓學生學會自己識別咅標符號，并且能夠通過 自己的拼讀，正確掌握單詞的讀音規(guī)則,逐步培養(yǎng)學生自我探究的學 習能力，為今后獨立使用工具書和閱讀打下基礎。2.英語朗讀要掌握好節(jié)奏和語調(diào)。不注重節(jié)奏的英語朗讀會顯得綸澀難懂，所以 在教學中，教師要學會利用各種方式，進行課文或文本的范讀。例如： 教師可以利用磁帶或多媒體，讓學生接收到正確的讀音和節(jié)奏，先聽 讀，再跟讀，讓學生不斷模仿，使學生掌握正確的發(fā)咅、升降調(diào)和適 當?shù)耐ｎD，從而提高朗讀的質(zhì)量。朗讀作為英語教學和學習的重要組成部分，對學生的英語聽說讀寫等英語能力都有著一定的影響 作用，良好的朗讀能力可以對今后學習語言打下基礎。教授非英語專業(yè)的大學英語老師應該認識到這一點,并積極配合其他教學方法來應 用朗讀這種策略，不斷提高當今大學生的英語能力。參考文獻：1陳婷婷淺談朗讀在英語學習屮的重要性j科教文匯，2009 (3).2馮娣不可忽視朗讀在英語教學中的作用j教育教學論壇，2012(2).3