《化學(xué)反應(yīng)的方向》課例分析

1、化學(xué)反應(yīng)的方向課例分析化學(xué)反應(yīng)的方向課例分析新課程倡導(dǎo)的是一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué) 生才是課堂的主體。作為教師首先要激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課 堂氣氛；其次課堂語言簡潔明了，講解清晰化、條理化、生動化，學(xué) 生能學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。下面結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的方向 的具體實(shí)例，談一下自己的認(rèn)識。教材：魯科版化學(xué)反應(yīng)原理（選修）內(nèi)容：第二章第1節(jié)化學(xué)反應(yīng)的方向一、教材分析在高中教材中出現(xiàn)爛變及化學(xué)反應(yīng)方向問題具有提升學(xué)生對化 學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識及利用的價值。應(yīng)首先認(rèn)識到這部分內(nèi)容的重要性，并 在教學(xué)中滲透這種意識，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，才能使后面似 乎枯燥的內(nèi)容受到學(xué)生的重視，去認(rèn)真

2、對待。二、學(xué)情分析通過初中化學(xué)和高中化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于 化學(xué)反應(yīng)存在方向的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)明確提出化學(xué)反應(yīng) 的方向問題，通過分析最常見的等溫、等壓條件下決定反應(yīng)方向的因 素，介紹判斷反應(yīng)在一定條件下能否發(fā)生，以及在什么條件下可以發(fā) 生的意義、思路和方法。三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)：能用恰變和爛變說明化學(xué)反應(yīng)的方向解讀課時目標(biāo)：學(xué)生能說出爛變與焙變對化學(xué)反應(yīng)方向的影響; 并能根據(jù)關(guān)系式厶h-tas定量判斷反應(yīng)的方向。通過分析關(guān)系式 ah-tas ,學(xué)生能夠根據(jù)反應(yīng)焰變的吸熱或放熱、反應(yīng)爛變的爛增 或爛減定性分析反應(yīng)焙變和反應(yīng)爛變對反應(yīng)方向的影響。卩q、教學(xué)重難點(diǎn)

3、化學(xué)反應(yīng)的方向市焙變和爛變共同決定五、教學(xué)方法在教學(xué)中要使復(fù)雜問題簡單化：不在口發(fā)反應(yīng)、爛等概念上 糾纏，充分利用教材中提供的化學(xué)反應(yīng)和數(shù)據(jù)，學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的觀 察和分析獲得感性認(rèn)識。六、學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，合作探究七、教學(xué)環(huán)節(jié)及評析【圖片導(dǎo)入】師：播放公路上成群結(jié)隊汽車的圖片。為了減輕汽車尾氣造成的 大氣污染，人們提出通過2n0+2c0二n2+2c02來處理，這一方案是否可 行？評析：從學(xué)生十分熟悉的汽車尾氣的治理為切入點(diǎn)，將學(xué)生引入 化學(xué)反應(yīng)的方向這一主線索，體會到研究化學(xué)反應(yīng)方向的意義。【提出問題】w：從生活屮舉例：水的流向、熱的傳遞、常溫下鐵生銹等。 生：思考什么是自發(fā)過程并明確概念。師

4、：一個化學(xué)反應(yīng)在某種條件下能否口發(fā)進(jìn)行，在什么條件下有 可能按預(yù)期方向進(jìn)行，我們可以尋求一種客觀的依據(jù)來判斷，可以用 哪些因素來判斷呢？評析：從?；钪械淖园l(fā)現(xiàn)象過渡到化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)，然后延伸擴(kuò) 展，探究化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行受哪些因素的影響呢？提出問題，明 確重點(diǎn)?！窘涣餮杏憽繋煟夯瘜W(xué)家們曾經(jīng)認(rèn)為決定化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的因素是反應(yīng) 熱，你同意嗎？生：小組交流，合作學(xué)習(xí)。形成以下觀點(diǎn)：1 反應(yīng)放熱有利于反 應(yīng)自發(fā)進(jìn)2反應(yīng)吸熱也有可能自發(fā)。說明還有其他因素在起作用。評析：分析課木給出的兒個化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生得到結(jié)論?！韭?lián)想質(zhì)疑】生：nii4n03 (s)、naoii (s)、nacl (s)和蔗糖的溶

5、解性實(shí)驗(yàn)師：是什么因素決定它們的溶解能自發(fā)進(jìn)行？共同特點(diǎn)是什么？ 生：共同特點(diǎn)：有序f無序。師：明確爛的定義(舉例火柴盒里的火柴幫助理解)爛的大小與 哪些因素有關(guān)？牛:：影響爛的因素：同條件下，不同物質(zhì)爛不同；同物 質(zhì)，聚集狀態(tài)不同爛不同s (g) >s (1) >s (s)師：反應(yīng)的爛變(as)： zss二s反應(yīng)產(chǎn)物-s反應(yīng)物牛：會判斷嫡增過程和爛減過程師：爛增反應(yīng)一定能自發(fā)進(jìn)行嗎？能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)一定是爛增 加反應(yīng)嗎？生：看課木比較歸納、凹答。評析：通過學(xué)綸十分熟悉的溶解現(xiàn)象出發(fā)引入爛的概念。學(xué)牛形 成以下觀點(diǎn)：1 化學(xué)反應(yīng)過程發(fā)牛炳變。2反應(yīng)的爛變有爛增和爛減 之別。3爛增有

6、利于反應(yīng)的自發(fā)進(jìn)行。4爛減反應(yīng)也可能自發(fā)，說明 還有其他因素在起作用?！靖爬ㄕ稀繋?焰變、嫡變都與反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行有關(guān)，但都不是唯一因素， 那么反應(yīng)方向究竟與什么有關(guān)？生：閱讀課本完成問題。反應(yīng)方向判據(jù)：aii-tas評析：避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)，直接給出在等溫、等壓條件下，焙變和爛 變兩個因素共同影響反應(yīng)方向的定量關(guān)系式。明確易錯點(diǎn)：1該關(guān)系 式只能應(yīng)用于溫度，壓強(qiáng)一定的條件下的反應(yīng)，不能用于其它條件下 的反應(yīng)；2該關(guān)系式表示的是在溫度壓強(qiáng)一定條件下，反應(yīng)自動發(fā)生 的趨勢即可能性，不能說明在該條件下可能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)能否實(shí)際 發(fā)生?！局R梳理】生：思考圖214w：注意：只能應(yīng)用于溫度，壓強(qiáng)一定的條件

7、下的反應(yīng)，不能 用于其它條件下的反應(yīng)；指出的是在溫度壓強(qiáng)一定條件下，反應(yīng)自 動發(fā)生的趨勢即可能性，不能說明在該條件下可能口發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)能 否實(shí)際發(fā)生。生：判據(jù)的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)角度對其進(jìn)行推導(dǎo)。評析：樹狀圖表示，關(guān)系明了，簡單易懂。構(gòu)建知識體系，影響 化學(xué)反應(yīng)方向的因素?！痉答伋C正】師:已知：2n0(g)+2c0(g)二n2(g)+2c02(g)此反應(yīng)在 298k. lookpa tah= -113. 0 kj mol-1 , as= -145. 3j mol-1 kl 判斷該反 應(yīng)室溫下能否自發(fā)進(jìn)行？生：定量計算，分析能否自發(fā)進(jìn)行評析：應(yīng)用公式厶h-tas進(jìn)行簡單計算，練習(xí)鞏同。指明反應(yīng) 方向判斷的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)不能濫用某一條件下的判斷結(jié)論。【閱讀擴(kuò)展】生：閱讀課木：追根尋源一如何認(rèn)識用于汽車尾氣的凈化評析：學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，解決本節(jié)開始提出的汽車尾氣處 理的問題，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)方向與反應(yīng)速率之間的關(guān)系，為后面化學(xué) 反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)埋下伏筆。充分利用課本的資源，前后呼應(yīng)，學(xué)以致 用。八、課后反思這部分內(nèi)容較為抽象，如果直接講解對學(xué)生而言難度較大，因而 在設(shè)計時