淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

1、淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)終將 成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺 激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。利用 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供 了一種充滿樂趣和信心的途徑。近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用”進(jìn)行了探索與實(shí)踐, 下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會和思考：一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進(jìn)觀察，激發(fā)興趣小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、 書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是

2、帶 有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多 媒體等工具以它們獨(dú)特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來， 往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強(qiáng)烈，教師利用已有的圖表、照片、 投影儀、電視教材、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、 或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體屮表述一定的 思想和意圖，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學(xué)生更進(jìn) 一步觀察比較事物，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分。如巧妙的組合 一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組 合，并提出要求，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn) 為它

3、最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫 面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既冇 利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，乂有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進(jìn)行 畫漫畫一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理。 在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在photoshop下通行 色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實(shí)人物向漫畫變化的過程用若干張形 象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時讓學(xué)牛 觀察真實(shí)的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了 解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教

4、學(xué)難點(diǎn)得以克服，教學(xué)效果口然不錯。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引入聽覺材料，設(shè)計視聽游戲，巧造情境， 在音樂中感受事物形象，形成豐富的視覺想象，產(chǎn)生視覺共鳴在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一，利用 現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計一些視聽游戲，既有利于讓學(xué)生觀察到事物的變化，乂 有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng)。它作為人類精 神文化的組成部分，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸， 在聽屮共鳴，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象。如一年級踢踢腿，彎彎 腰一課，教師可以先在表現(xiàn)運(yùn)動場面的課件中播放運(yùn)動員進(jìn)行曲， 然后再單獨(dú)播放音樂，當(dāng)豪

5、邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運(yùn) 動員運(yùn)動的情形并試著畫出來，學(xué)生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶 提取出來，效果自然生動有趣。音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進(jìn)行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運(yùn)動過程，屬于時間的藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常將時間藝術(shù)一一 音樂與空間藝術(shù)一一美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識不同藝術(shù)的相關(guān) 性，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律。如在聽聽畫 畫一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓z歌）與兒童歌曲表情歌多 媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié) 奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活 潑的歌曲運(yùn)用起伏的

6、線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈 的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)有機(jī)的將美術(shù)（繪畫）、音樂（旋 律）、文學(xué)（歌詞）三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)z中,不斷提 高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。高品質(zhì)、設(shè)計良好且使用得為的現(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生帶來一系列的 變化。在傳統(tǒng)的課堂講授屮，由于不能提供實(shí)際情況的牛動性和豐富性， 乂缺乏促使學(xué)生觀察的基礎(chǔ)，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，更難以提取長 時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。實(shí)踐證 明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效 地從欣賞、工藝設(shè)計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的 時空感受使學(xué)牛懂得了藝術(shù)的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學(xué)。人自然是美麗的，它包含了很多美的法則。很普通的材料，很親近的 內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的神奇，都可變成一種充滿神奇趣味的課題，讓 人感悟到生活中這些普普通通的東西都蘊(yùn)含著美，一種讓人從心中產(chǎn)生共 鳴的美一一原來美就在我們身邊!教學(xué)中不僅讓學(xué)生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促 使學(xué)生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運(yùn)用各種