淺談七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)

1、淺談七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo)摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不鉛的學(xué)生，進(jìn)初屮后不久，數(shù)學(xué)成績(jī)便出現(xiàn) 整體下滑，出現(xiàn)“兩極分化”的趨勢(shì)，而且學(xué)困生所占比例越來(lái)越大，有 的班級(jí)甚至出現(xiàn)每次測(cè)驗(yàn)只有幾人及格，沒(méi)有特優(yōu)生的現(xiàn)象。這種情況嚴(yán) 重地影響了初中教學(xué)質(zhì)量的全面提高，影響了數(shù)學(xué)教師在學(xué)生家長(zhǎng)心中的 形象，挫傷了師生積極性。筆者近幾年対該問(wèn)題作了初步的研究，為此， 談點(diǎn)個(gè)人看法。關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；存在的問(wèn)題；學(xué)法指導(dǎo)中圖分類號(hào)：g630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1003-2851 (2013) -11-0207-01一、七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屮存在的主要問(wèn)題七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)的一個(gè)

2、過(guò)渡開(kāi)始，是學(xué)生生理、心理和 學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折和飛躍，學(xué)生在各方面都會(huì)發(fā)生一些前所未有的變 化，首先，課程的增加，難度的加大，使剛上七年級(jí)的學(xué)生很難適應(yīng)這一 變化。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)由小學(xué)的“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)到了中學(xué)的“能力培 養(yǎng)”上等等，從而使得七年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屮產(chǎn)生了許多問(wèn)題。1 對(duì)老師過(guò)分依賴。很多學(xué)生普遍存在依賴思想：作業(yè)等老師來(lái)布置, 難題等老師來(lái)講明，錯(cuò)了等老師來(lái)指出習(xí)慣于一步一步等待，模仿， 生搬硬套。從而，出現(xiàn)了大批的學(xué)生做完作業(yè)就無(wú)所事事，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng) 鉆研和創(chuàng)造精神。在這種情況下，學(xué)生不可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)，也 不能在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。2做題時(shí)

3、過(guò)分急躁。有的學(xué)生急功近利，急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致 解題出錯(cuò)。其一是根本未弄清題意，比如明明求相反數(shù)，他去求絕對(duì)值。 其二是任務(wù)觀點(diǎn)，認(rèn)為“寫完”就是“做好”，不追求質(zhì)量，沒(méi)有責(zé)任心, 作業(yè)完全瞎寫，應(yīng)付了事。其三，注意力不集中，邊做題邊講話，行為習(xí) 慣差，自我約束不夠。其四，數(shù)學(xué)基本功不扎實(shí)，易快中出錯(cuò)。3理解能力不足。對(duì)抽象的概念不理解，常常張冠李戴。比如在有理 數(shù)的加減乘除運(yùn)算中，經(jīng)常會(huì)冇學(xué)牛背誦：“兩個(gè)數(shù)相加，同號(hào)得正，異 號(hào)得負(fù)。”這樣的錯(cuò)誤記憶將直接導(dǎo)致“-2-3二+ 5”的典型錯(cuò)誤。究其原 因，是概念的竄位和不理解導(dǎo)致的。二、七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)

4、期，七年級(jí)新生是剛剛起步的雛鷹，他 們的心理還不夠成熟，還不能全面地認(rèn)識(shí)事物，看問(wèn)題往往只看表面，單 憑感覺(jué)，他們的興趣還尚未養(yǎng)成，可塑性還很強(qiáng)，作為老師，我們不但耍 引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更重要 的是“授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn) 題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的 特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用寧母或數(shù)字表示的式子是 代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了 “單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對(duì) 概念

5、和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題日的聯(lián)系。這樣就不能很好的 將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的 記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目 屮熟練應(yīng)用呢？所以我們要時(shí)刻提醒學(xué)生更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深 入一點(diǎn)（了解它在題日中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目 出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。2善于總結(jié)題型，舉一反三。這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的 同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能 夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還冇哪些類型題不會(huì)做時(shí), 你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任

6、它千變?nèi)f化，我 自眉然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入八、九年級(jí)以后，同學(xué)們 會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天 天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題日反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專 心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué) 的整體把握，弄的一i才i糟。所以“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦 法。3收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己 的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題fi,有兩個(gè) 重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目屮演練。另外 一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也

7、包括兩個(gè)方面， 容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù) 量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以要求學(xué)生收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題冃，是因?yàn)?，一旦?做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原 來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在岀現(xiàn)；過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn) 原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)冇解決。因此做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一 塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。4就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人 請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能 有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思， 怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都 不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫 性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一 定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。討論是 一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就 會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討 論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于人家相互學(xué)習(xí)。最好的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，中學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯的關(guān)