【推薦】語文優(yōu)秀教研組總結(jié)-可編輯

1、青島鄭州路第二小學(xué)語文教研組工作總結(jié)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當(dāng)前的教育改革與 發(fā)展，對教師提出了更高的要求，惟有不斷提升11身的政治思想與業(yè) 務(wù)水平，才能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的要求。為深入貫徹國家中長期教 育改革和發(fā)展綱耍(2010-2010年)，結(jié)合市、區(qū)相關(guān)耍求，我校立 足學(xué)校實際，優(yōu)化資源，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建多維互動教研模式，為教師 的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，努力實現(xiàn)“搭校本研究平臺, 促教師專業(yè)發(fā)展”的口標(biāo)，促進(jìn)教師積極主動地投入到教學(xué)研究活動 中。一、樹立正確的教育觀，培養(yǎng)良好師德修養(yǎng)，做學(xué)生的益友良師。語文團(tuán)隊的每位成員，都能按中小學(xué)師徳規(guī)范來嚴(yán)格要求自 己，垂先

2、身范，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，做學(xué)生的益友良師。 工作積極，講求奉獻(xiàn)，特別是在2010年下半年，學(xué)校爭創(chuàng)“青島市 規(guī)范化學(xué)?！卞?，做了大量工作，為爭創(chuàng)成功付出了心血。團(tuán)隊成員 李莉老師被評為2010年四方區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，李婕老師被評為 2011年四方區(qū)優(yōu)秀教師。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀經(jīng)典，書韻飄香提升人文索養(yǎng)。語文團(tuán)隊的每位成員，能積極主動學(xué)習(xí)陶行知教育文集并練 習(xí)書法，學(xué)習(xí)每周一讀、教育文摘等教育書刊，認(rèn)真寫了讀書 筆記，積極參與到學(xué)校開展的“讀名著，練書法”活動中，提升了教 育理論水平，乂鍛煉了書寫水平。自建校開始，學(xué)校堅持“學(xué)名著，練書法”活動已9年，教師閱 讀了大量教育名著，書

3、法水平也有顯著提高。我校還長期堅持開展“與 書為友、愛滿校園”讀書活動，以每周一讀、教育文摘和給 教師的一百條建議為主要內(nèi)容，以每丿j一次的“讀書沙龍”為平臺， 鼓勵老師們潛心讀書討論交流。鼓勵教師參與區(qū)教師書友會活動，我 ?，F(xiàn)有4名區(qū)書友會成員，承辦過區(qū)級書友會活動，羅立老師2010 年被評為“四方區(qū)教育讀書人物”。在“十一五”讀書工程期間，老 師們共讀書456本，撰寫讀書筆記508篇，約68萬字，70多人次參 加了 “讀書沙龍”的交流。學(xué)校制定了 “十二五”讀書實踐工程活動 方案，對讀書活動進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的規(guī)劃，使教師逐步養(yǎng)成讀書的 習(xí)慣。學(xué)校為每位老師贈送了陶行知文集。大家通過讀書了解

4、了 陶行知的主要思想，在工作中學(xué)習(xí)陶行知，用行動實現(xiàn)“愛滿天下” 的教育理想。2010年6月我校被青島市總工會授予“書香企業(yè)”稱 號。這其中浸潤了語文教研組全體老師的心血。三、積極參加各級教研活動，努力提高業(yè)務(wù)水平。團(tuán)隊成員還積極參加各級教研活動，通過活動，查找不足，總結(jié) 經(jīng)驗，研讀文本，尋求教法，取長補(bǔ)短，共同提高。劉劍老師在聯(lián)校 集備的基礎(chǔ)上，執(zhí)筆所寫的四年級上冊25課古詩兩首的教案， 發(fā)表在四方區(qū)教研室網(wǎng)上。華倩倩老師在北片的教研活動屮，上了一 節(jié)研究課，獲得好評。趙宇老師在四方區(qū)小學(xué)語文“五心教學(xué)惠課堂” 中年級說課模式研討暨張青t作室經(jīng)驗交流會上作了說課我應(yīng)該感 到自豪才對的交流。四

5、、多維互動，構(gòu)建“教一研一訓(xùn)”一體化教研模式。1. 自主學(xué)習(xí)與集中教研相結(jié)合。要求全體教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。結(jié) 合山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修、區(qū)干部教師專題培訓(xùn)活動，通過自主學(xué) 習(xí)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對老師進(jìn)行了師徳修養(yǎng)、教 育教學(xué)理論、教育科研、教學(xué)基本功、班級管理、心理健康等方面的 培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期及寒暑假都邀請我區(qū)部分教育教學(xué)專家為教師講 座，對教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)水平。2009年邀請全國 優(yōu)秀班主任薛躍娥老師舉行了以“鑄師德、塑師表、強(qiáng)師能”為主 題的優(yōu)秀教師報告會。2010年全國優(yōu)秀教師吳樂琴老師為全體教師 帶來一場“優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂

6、效益”的精彩報告。邀請齊魯名 師趙春鳳老師做了與人類崇高精神對話講座。2011年暑假屮我 校還先后邀請了教科研中心的張元主任、鞍山二路小學(xué)張青老師為教 師做專題報告。琴島成長工作室的李淑芳老師、陶行知研究會的周加 惠會長都受邀來我校做過報告。市心理咨詢中心土冠軍老師做的心 理健康與壓力管理培訓(xùn)，使教師得到了科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康疏導(dǎo)。 2011年暑假組織教師集體學(xué)習(xí)了張壽松、朱寧波、張立昌老師的講 座視頻，觀看了于丹的講座論語解讀，提升了教師的文化素養(yǎng)， 讓經(jīng)典伴隨教師專業(yè)成長。并通過小組討論、交流互動的方式，對學(xué) 習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化，使培訓(xùn)真正為提升教師師徳修養(yǎng)服務(wù)。2. 常態(tài)教學(xué)與教育科研相結(jié)合

7、。我校i 分注重科研引領(lǐng)作用，鼓勵教師立足課堂開展課題研究， 提升專業(yè)水平。在“十一五”市級課題以京劇藝術(shù)為載體，推進(jìn)素 質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段與學(xué)生的綜合評價研究期間，召開了課 題研討會，并引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實踐確定了小課題，開展課題研究， 最后將研究成果撰寫成論文，取得好的效果。3. 全員培訓(xùn)與骨干培養(yǎng)和結(jié)合。在開展全員培訓(xùn)、提升教師隊伍整體水平的同時，重視骨干教師 的培養(yǎng)，以四方區(qū)名師培養(yǎng)工程實施方案為依托，鼓勵教師參與 “名師、精英教師、骨干教師、青年優(yōu)秀教師和教壇新秀”的培訓(xùn)活 動，在參與、研究、培訓(xùn)中成長成才。目前我校已培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師 2名，教壇新秀4名。積極為骨干教師的成才搭建舞臺

8、，推薦骨干教 師參加各級各類培訓(xùn)、研討活動，使骨干教師充分發(fā)揮輻射帶頭作用o 安排優(yōu)秀教師李捷老師、趙宇老師、劉劍老師分別到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 開闊了眼界，提升了教育教學(xué)水平。在拓寬視野的同時把學(xué)習(xí)的成果 帶回來與全體老師分享，促進(jìn)教師群體共同提高。制定了年輕教師培 養(yǎng)方案，繼續(xù)實施“青藍(lán)工程”，開展師徒結(jié)對活動，簽訂協(xié)議，師 徒之間在聽課、評課、理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等方面互相幫助，共同提 高。學(xué)校進(jìn)行不定期的指導(dǎo)、檢查，以使互助活動真正落到實處。每 學(xué)期以經(jīng)驗交流、師徒課、聽課反思、評課報告等方式匯報互助成果。 學(xué)校五位工作不滿三年的老師和學(xué)校的六位市、區(qū)教學(xué)能手、青年優(yōu) 秀專業(yè)人才教師結(jié)對，在活

9、動中互幫互學(xué)，都有了很大提高。劉劍、 王曉靖老師參加了四方區(qū)中青年教師比武雙雙獲獎，同時被評為“四 方區(qū)教學(xué)能手”。通過結(jié)對學(xué)習(xí)，縮短了青年教師的成長成才周期， 也帶動了全校的教學(xué)研究。4 專題研討求高效。每學(xué)期學(xué)校通過召開教學(xué)研討會促進(jìn)老師 的學(xué)習(xí)和研究。近兩年分別召開了 “創(chuàng)高效課堂 促師生發(fā)展”、“增 效減負(fù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展”等為主題的教學(xué)研討會。會上不僅每位教師上研 究課，而冃市、區(qū)教學(xué)能手業(yè)務(wù)干部還為全體教師舉行了精彩的示范 觀摩課，讓老師們深受啟發(fā)、受益匪淺。5微格教研看細(xì)節(jié)。研討會上學(xué)校為每位老師的課堂進(jìn)行了錄 像，會后進(jìn)行“反思、探究、提高”為主題的教研。通過反復(fù)觀看自 己在研討會中的

10、上課錄像，老師們找出課中的閃光點與大家分享，找 出平時被自己忽略的問題，對課例中不完善的教學(xué)環(huán)節(jié)和有爭議的問 題，老師們細(xì)心揣摩、深入思考、展開了熱烈地討論，并進(jìn)一步修改 和完善自己的教學(xué)設(shè)計。這些研討會和反思型微格教研體現(xiàn)了較好的 針對性、時效性，大大激發(fā)起老師們尤其是青年教師研究教學(xué)的熱情。6. 同課異構(gòu)引發(fā)深度思考。以“名師走進(jìn)鄭二，鄭二走近名師”活動為抓手，努力推動教師 專業(yè)成長，邀請四方區(qū)名師左蕾來學(xué)校，與我校教師開展同課異構(gòu)活 動，并請教研員及兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師一同參與聽課、評課，在零距 離的交流研討中提升教師的教學(xué)水平。選派我校部分教師到即墨、膠 州等地的學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)。7.

11、傳遞培訓(xùn)共享教育資源。每學(xué)期派岀教師外出學(xué)習(xí)，回校后召開專題教研會，外出教師將 精彩片斷和自己的所思所感與大家分享交流。學(xué)校組織了“如何提高 作文教學(xué)”、“語文學(xué)習(xí)策略研究”、“提高課堂有效性一一教研室聽課、 評課及反思”、“提高復(fù)習(xí)有效性”等多次專題教研，不僅促進(jìn)主講人 進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識而且也帶動了其他老師，使教師在一次次專 題教研中不斷提高認(rèn)知，增長能力。8 質(zhì)量分析聚焦教育瓶頸。每學(xué)期學(xué)校都召開學(xué)科質(zhì)量分析總結(jié)會。老師們通過對期中、期 末各學(xué)科的質(zhì)量分析，反思教學(xué)中的成績與不足，找準(zhǔn)教學(xué)中存在的 問題及原因，并研究對策。分析會上不同層面的教師代表，從不同角 度、不同學(xué)科進(jìn)行了自我教

12、學(xué)分析，從課堂教學(xué)到作業(yè)設(shè)計，從班級 管理到教師間協(xié)調(diào)，從學(xué)困生輔導(dǎo)到家校聯(lián)系等多方面總結(jié)了自己的 做法和要突破的難點，給其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗及借鑒。教學(xué)分 析會使教師不僅能找到今后教學(xué)的突破點，乂為今后教學(xué)工作鼓舞了 干勁。9.拓寬渠道助推自主學(xué)習(xí)。我校多位教師成為琴島教師成長工作室的注冊教師，他們積極利 用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤英是羅立、華倩倩等老師每天利用業(yè)余時間 到琴島教育網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)，對教育案例、教學(xué)心得積極跟帖，參與 討論。2009年“五一”放假期間她們自費到曹縣參加了為期兩天的 師德交流活動。羅立老師先后到膠州、嶗山、即墨等地參加同課異構(gòu) 活動。2010年四刀、七刀她們又自費

13、到濟(jì)南、濰坊參加了全國詩意 語文教學(xué)策略研討會、全國人文教育高端教學(xué)研討會。通過學(xué)習(xí)兩位 老師的教育教學(xué)水平不斷提高，羅立老師有三篇論文在國家級刊物 師資建設(shè)上發(fā)表，羅立老師自主學(xué)習(xí)成果顯著，在全國陶行知研 究會上做了主題發(fā)言。五、積極參加四方區(qū)中青年教學(xué)基本功比賽活動，成果顯著。語文團(tuán)隊共8人都參加了本次教學(xué)基本功比賽活動，自暑假起, 老師們就開始自學(xué)，做準(zhǔn)備。在學(xué)校精心組織指導(dǎo)下，在全體成員的 合作幫助下，8人都通過了初賽，最后有6位老師進(jìn)入決賽，決賽人 數(shù)占團(tuán)隊總數(shù)的75%,在全區(qū)名列前茅。其中2位教師獲得基本功比 武一等獎，并被評為“四方區(qū)教學(xué)能手”；5位教師獲得比武二等獎; 2位教師

14、獲得“理論測試優(yōu)勝獎”；2位教師獲得語文學(xué)科理論筆試 單項獎。我校因基本功培訓(xùn)扎實有效，成績顯著，被評為“2010年 四方區(qū)中青年教師基本功比武優(yōu)秀組織獎”。六、以教師技能大練兵活動為契機(jī)，全面提升教師的能力。將這 項活動作為教研工作的一項重要內(nèi)容和載體，扎實有效地開展各種技 能練兵活動。在組織教師練好教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)特色培訓(xùn)， 通過多維度、交互式、零距離的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師向?qū)＜?、名師和身?的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)水平。為保證活動順利實施，制定了 詳細(xì)的活動方案，從普通話誦讀、規(guī)范漢字書寫、教學(xué)課件制作、說 課、課堂教學(xué)、備課、課堂語言七方面，組織教師開展培訓(xùn)活動。為 激勵教師的學(xué)

15、習(xí)積極性，我校推薦優(yōu)秀選手參加了區(qū)、市級比賽，推 動教師在更高的平臺上展示自我，錘煉教藝。語文教研組2位教師在 普通話誦讀中成績優(yōu)秀，進(jìn)入決賽；2名語文教師在書法比賽中獲得 一等獎。我校教師不僅在活動中鍛煉了教學(xué)基本功，而且還能將活動 與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。七、扎實推進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。2011年暑假期間，組織教師參與了山 東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺，在學(xué) 科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對 話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計與有效實 施新課程教學(xué)的能力。培訓(xùn)主要采取集中研修方式，組織教師開展每 天不少于6個小吋的學(xué)習(xí)。我校教師在遠(yuǎn)程研修期間，積極與專家互 動，廣泛參與交流學(xué)習(xí)，多位教師的