淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新的幾個(gè)方面隆回縣高平鎮(zhèn)侯田中學(xué)江立青化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力 和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力 的重要方法和手段。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否,能直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握, 也就是我們所說(shuō)的第一印象至關(guān)重要，而在實(shí)驗(yàn)屮難免會(huì)有失敗，我們?nèi)绻?能對(duì)其加以創(chuàng)新和改進(jìn)，能有效地捉高實(shí)驗(yàn)的成功率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源。另外 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與補(bǔ)充，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性的提咼。我在多年的化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，我認(rèn)為如今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的 改進(jìn)與創(chuàng)新主要包含以下幾個(gè)方面。一、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)

2、的成功率。實(shí)驗(yàn)成功與否直接關(guān)系到整堂課的成敗，因而實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中是非常重 的環(huán)節(jié)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)若只照書(shū)本上去做，稍有不慎，就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失 敗。我記得有位老師在講燃燒的條件時(shí)，她做白磷在水下（熱水）燃燒 的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次沒(méi)做成功，原因是水下氣流吹的白磷到處移動(dòng)，而導(dǎo) 致氧氣與口磷無(wú)法充分接觸。后來(lái)她把通氣的導(dǎo)管改成倒扣的小漏斗罩在口 磷上，然后再通氧氣，實(shí)驗(yàn)成功了。而另外有一位老師對(duì)我說(shuō)，他做這個(gè)實(shí) 驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，我問(wèn)他是如何做的，他說(shuō)，他的關(guān)健是先把口磷i古i定好,然后用注射器吸取氧氣，再對(duì)著水下的白磷注射氧氣，這樣不但能成功，并 il實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，并h燃燒還可以控制。如在做二氧

3、化碳的性質(zhì)時(shí)，以往的 方法就是直接釆用傾倒法，將集氣瓶直接傾倒。但這種方法有一個(gè)弊端，如 果操作不慎，就有可能在傾倒過(guò)程中，二氧化碳把上面的蠟燭蓋滅了。而如 果在倒氣體的一側(cè)與燃燒的蠟燭間插上一塊玻璃板就不會(huì)出現(xiàn)二氧化碳在傾 倒過(guò)程中出現(xiàn)蓋滅蠟燭的現(xiàn)象了。因而對(duì)于一些在實(shí)驗(yàn)中容易失敗的實(shí)驗(yàn)， 我們就得多動(dòng)點(diǎn)腦筋，盡町能地加以改進(jìn)，提高其實(shí)驗(yàn)成功率。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，節(jié)約藥品的使用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)雖然能夠成功，但是對(duì)于選擇不同的裝置和實(shí)驗(yàn)方 法，不但能達(dá)到書(shū)上所耍求的效果，還能節(jié)約化學(xué)藥品，我讓學(xué)生對(duì)同一種 實(shí)驗(yàn)采用兩種不同方法，讓學(xué)生去做，然后對(duì)比加以總結(jié)。一種以試管作反 應(yīng)容器，另一種

4、以點(diǎn)滴板為反應(yīng)容器。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后均成功。學(xué)生在享受實(shí)驗(yàn) 給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方案作比較，通過(guò)討論學(xué)生得出, 后者較前者，藥品用量少，簡(jiǎn)便易行，便于實(shí)驗(yàn)對(duì)比，易清洗等優(yōu)點(diǎn)。三、利用不同藥品，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間在化學(xué)教學(xué)課堂上，在做演示實(shí)驗(yàn)吋，往往會(huì)花費(fèi)不少吋間，因而我們?yōu)?了增加教學(xué)上的時(shí)間，只有在實(shí)驗(yàn)上動(dòng)動(dòng)腦筋，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且還得達(dá) 到相同的效果，如中學(xué)的氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是用氧化銅粉末在加熱條件 下被氫氣還原的，現(xiàn)象雖較明顯，也易成功，但所需的時(shí)間較長(zhǎng)?？梢杂媒?jīng) 灼燒后的銅絲來(lái)代替氧化銅粉末，效果亦很好，且操作簡(jiǎn)便，大大縮短了實(shí) 驗(yàn)吋間。四、增設(shè)一些必耍實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生的理解

5、與掌握課本上的知識(shí)也有不是十分全面的地方，有些還得根據(jù)我們的地方特點(diǎn)加 以補(bǔ)充。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些地方我們也需增設(shè)實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生能更好更全 面地學(xué)掌握書(shū)木知識(shí)。例如：比如在做用氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，可以增設(shè) 一個(gè)沒(méi)有催化劑的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比明顯，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生深刻印象, 不但了解了催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，而且在以后的做題過(guò)程中譬如寫(xiě)化 學(xué)方程式吋不會(huì)忽略寫(xiě)上催化劑了。再如制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì) 產(chǎn)生疑惑：為什么不用碳酸鈉和稀硫酸呢？對(duì)此我們可增設(shè)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生明白，用碳酸鈉反應(yīng)會(huì)過(guò)快，來(lái)不及收集氣體，而用稀硫酸與碳酸鈣 反應(yīng)，由于新產(chǎn)生的硫酸鈣會(huì)附著碳酸鈣外面，使接觸面

6、減少而導(dǎo)致反應(yīng)速 度減慢。通過(guò)對(duì)比，我們就能一目了然，解決一些我們化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一 些問(wèn)題。五、自設(shè)實(shí)驗(yàn)代替品，拓寬實(shí)驗(yàn)范圍。利用廢舊物品的實(shí)驗(yàn)。我們可以利用我們生活中的許多材料加以改進(jìn)成為 實(shí)驗(yàn)用品，如水槽、試管、燒杯、集氣瓶、漏斗等，把大的礦泉水瓶從下半 部剪開(kāi)即是水槽，把小的礦泉水瓶剪開(kāi)，下半部分即可作燒杯，上半部分可 作漏斗，想往礦泉水瓶上安一個(gè)支管，利用塑料的熱塑性，把一根玻璃管的 一端在酒精燈上加熱后往礦泉水瓶上一插即可，非常方便。這不但能豐富學(xué) 生的課外生活，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些貧困地 區(qū)，因地制宜采用代用品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的方便實(shí)用、美觀價(jià)廉的

7、 核心實(shí)驗(yàn)儀器，既可以解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)實(shí)情況，也可以提高學(xué)生 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，開(kāi)放學(xué)生的思維。廢i口利用、變廢為寶，還可以培養(yǎng)學(xué) 生的壞境保護(hù)意識(shí)，是和循壞經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的綠色化學(xué)思想的體現(xiàn)。注射器、礦泉水瓶、青霉素瓶、罐頭筒、輸液導(dǎo)管等經(jīng)改造后，都可以運(yùn)用到化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中。另外我們還可以從中得到啟發(fā)，制造到更好的實(shí)驗(yàn)用器：如四川省達(dá)州市 萬(wàn)源中學(xué)的王興中、王偉老師的復(fù)式試管夾，就是為了克服現(xiàn)有的試管夾一 個(gè)只能夾一個(gè)試管的不足而發(fā)明的，他們發(fā)明制作的復(fù)式試管夾既能夾一個(gè) 試管，同時(shí)又能夾兩個(gè)或三個(gè)粗細(xì)-樣或粗細(xì)不等的試管，這就為中學(xué)化學(xué) 某些對(duì)比實(shí)驗(yàn)的演示提供了很大的方便?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在我們的教育教學(xué)中起