淺談古詩詞的“意境”鑒賞

1、淺談古詩詞的“意境”鑒賞【摘要】古詩詞追求情景交融的美妙意境，如何讓學生領略到這妙 不可言的意境美，從而更好地體會詩中的言外意、弦外音、意外味，與詩 人“相親相近”呢？這既是現代小學生學習鑒賞古詩詞的難點,也是語文 考試復習的“硬骨頭”?！娟P鍵詞】意境；品味；捕捉；技巧【中圖分類號】g622【文獻標識碼】a古詩詞是古人智慧的結晶，是人類藝術的精華。其語言精練，字字珠 鞏，內容精深，意味無窮，千百年來滋潤著一代又一代學子。但隨著學生 年齡的增大，積累詩量的增加，他們對古詩詞的學習興趣卻越來越淡。究 其原因，主要因為大多數古詩詞，因時代生活各異，詩人表達風格不同， 語言高度凝練，古今表達差異巨人，

2、學生難以進入詩中所描繪的人、情、 景中，難以與詩人進行思想的交融，更難以領略詩中的意境，時間久z, 便覺學之無趣、誦之無味。古詩詞追求情景交融的美妙意境。“意”是情意,是主觀的思想情感;“境”是客觀立體的藝術圖畫。古詩詞的意境就是古詩屮意與境的和諧統 一，是詩人的思想、情感同客觀的景象事物形成的整體的藝術境界。一篇 古詩詞，山于作者在創(chuàng)作時，有它特定的時代背景，所以不同的人，讀它 會有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。如何讓學生領略到這妙不可 言的意境美，從而更好地體會詩中的言外意、弦外音、意外味，與詩人“相 親相近”呢？這既是現代小學生學習鑒賞古詩詞的難點，也是語文考試復 習的“硬骨頭”。

3、本人結合自己多年的教學實踐，認為從以下幾個方面學 習古詩詞，能更多地獲得經驗和方法，提高審美水平和鑒賞能力。一、讀題目，抓詩眼古詩詞有的在題目上交代了寫作的時間、地點、對象、事件、觀點， 如唐代詩人張繼的楓橋夜泊、宋代詩人陸游的冬夜讀書示子聿、唐 代詩人王勃的送杜少府之任蜀州、唐代詩人王維的九月九日憶山東 兄弟等；冇的在題目上表明了詩的主旨以及詩人抒發(fā)的情感等；還有的 在題目上點明了作品的范疇，是寫景詩、詠物詩、敘事詩，還是送別詩、 懷古詩，認真誦讀題目，就會找到詩詞信息點，從而對學習、分析、理解、 欣賞古詩詞大有幫助。如唐代著名詩人王維的一首極負盛名的送別詩送 元二使安西。題h中的“送”字就

4、非常明確地點出了這首詩的主題一一 送別。教學時通過讓學生仔細誦讀古詩，就會發(fā)現詩屮展現的那一個個畫 面“雨中送別”、“折柳贈別”、“喝酒餞行”等，都是為一個“送”字而設 置的。詩中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”不僅道出了朋友間那濃 烈的離別之情，更表達了冊友間那濃濃的真情。酒入愁腸愁更愁，好友此 地一別，將天各一方，這送別的酒不僅是離別的酒，祝福的酒，更是一種 難以割舍的連心酒。抓住了這-信息，鑒賞和審美此類詩詞就不會偏離正 確的軌道。二、重字詞，品語言詩詞是語言的藝術，品味語言是賞析詩詞的關鍵。讀懂字詞自然成了理解古詩的突破口。因為詩歌的形象、表達技巧和作品的思想內容、作者 的觀點態(tài)度都

5、耍通過語言這個載體表現出來。我們可以通過多種形式的 讀，來揣摩、品味、感悟詩詞的意境，領會詩中所蘊含的精神內涵。如高 適的別董大“千里黃云白日除，北風吹雁雪紛紛”屮“黃云”體現出 邊塞黃沙漫天的惡劣景象，“廡”光線的黯淡，勁吹的北風，紛飛的大雪, 就形象地寫出了送別時景的凄涼、悲壯，再讀“北風吹雁”，聯系背景資 料，那奮力高飛的孤雁不正是逆境不得志，即將憤而離開京城的董大嗎？ 還有南宋詩人王安石的泊船瓜洲。在一般人的眼中，這首詩的詩眼應 該是作者千錘百煉求得的一個“綠”字，因為“綠”不僅展現了江南春色 的美好，還說明了詩人離家己經很久了，該回家看看了。但在著名特級教 師孫雙金的課堂中，卻把“還

6、”當作了本詩的靈魂?！按猴L又綠江南岸” 說明詩人已經離家很久了，格外思念家鄉(xiāng)、思念親人，應該回家。“京 口瓜洲一水間”說明詩人當時離家很近，應該回家。但因為公務在身，詩 人想還家的愿望卻不能實現，只好發(fā)出“明月何時照我還”的吶喊聲。離 家久，應該還，離家近，不能還，可以看出詩人的心情是多么愁苦矛盾！ 教學時，僅僅抓住重點詞“何時還”，讓學生反復誦讀、反復品味，那個 思家想家卻不能冋家的詩人就仿佛來到了學生眼前?？梢姡瑢W習和鑒賞古 詩詞，只有“咬文嚼字，品析字詞”才可將文本中深層的內容挖掘出來！三、析形象，悟情感金開誠先生說：詩詞賞析始終離不開一個“想”字。了解詩詞表現的 主要形象以及抒發(fā)的思想

7、感情是鑒賞的重要內容。古典詩詞所表達的思想 情感，如孤獨寂寞、恬淡閑適、憂國憂民等，都是通過具體的典型的人、 事、物等形象主體表達出來的。如王之渙的登鸛雀樓一詩，從詩面來 看，不難讀出大自然的壯麗景色，但深入研讀，即注入了詩人昂揚向上的 激情。透過壯麗的畫面，開闊的意境，自然領悟了詩中所蘊含的耐人尋味 的哲理：登高才能望遠，成功在于無止境地追求。“經驗豐富的人讀書 用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！备?德的這句名言一語道破了古詩詞鑒賞的真諦！四、賞技巧，悟寫法古詩詞的語言豐富，同一景物、事物，表達技巧不同，意思各有t秋。 教師在古詩教學屮不僅要指導學生掌握古詩文的一

8、般學習方法：“知詩人 解詩題一一抓字眼明詩意一一想意境悟詩情?！边€要指導學生準確把握詩 歌所運用的表達手法，女口：借景抒情、托物言志、以小見大等寫作手法； 動靜結合、以動寫靜等表現技巧；比喻、擬人、夸張等修辭手法，深入地 體會詩歌所表達的思想感情。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，全詩 無一字說惜別，無一字說傷心，但傷懷惜別之情悠悠不盡，隨水長流；范 成人的四時田園雜興最后一句以“惟有蜻蜓峽蝶飛”來襯托村中的寂 靜，靜中有動，顯得更靜；劉禹錫匪夷所思的妙句“遙望洞庭山水色，白 銀盤里一青螺”，使秋月之中的洞庭山水在詩人的筆下，變成了一件精美 絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。古詩詞不僅意境美，而且語言美、哲理美、精神美?！白x書破萬卷， 下筆如有神”蘊含著“冰凍三尺非一日之寒”的樸素真理；“咬定青山不 放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”告訴我們要 堅忍不拔、鍥而不舍；“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”啟示我們要