淺談多媒體輔助語文教學(xué)

1、淺談多媒體輔助語文教學(xué)劉金莉摘要:語文需要用多媒體手段來展現(xiàn)。多媒體在語文教學(xué)上的應(yīng)用， 使教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。多媒體輔助語文教學(xué)：充分導(dǎo) 入課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，展示知識結(jié)構(gòu)，突破難點重點，開闊學(xué)生視 野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補(bǔ)教學(xué)空白等。 本文將對多媒體走進(jìn)語文課堂帶來的諸多便利作一些認(rèn)識。關(guān)鍵詞:語文多媒體輔助教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不但發(fā)展，有效地運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng) 成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實現(xiàn) 的。它使語文教學(xué)的面貌煥然一新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一 本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。具有集聲音、圖像、文字、動

2、畫于一體的多媒體課件，能將抽象的講解變成動態(tài)的演示，使學(xué)生聞 其聲，觀其形，臨其境。因此，運用多媒體課件輔助語文教學(xué)，不僅 加大了課堂容量，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，使語文課堂教學(xué)充滿 生機(jī)和活力，富有藝術(shù)性，實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把現(xiàn)代信息技術(shù) 作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂意并有更多精力 投入到學(xué)習(xí)活動中去”的新理念。精彩的多媒體課件帶來了成功的教 學(xué)，也給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。語文的基礎(chǔ)性與工具性，人文性與思想性、開放性與多樣性、實 踐性與應(yīng)用性、地方性與區(qū)域性、探究性與創(chuàng)造性，是語文學(xué)科的基 本特性。語

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意 識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參 與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新 知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！奔?就是要使語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀共同成長的樂 園。語文課堂講究的是熱烈，要的是一種激情，一種幽默風(fēng)趣，一種 美的熏陶，一種熱烈的氛圍。教語文的老師不但要會“導(dǎo)”，而且還 要會“演”。但很多語文老師卻力不從心，很難進(jìn)入角色，很難用自 己的熱情去營造一種氛圍，去感染學(xué)生，去吸引學(xué)生。單憑三尺講臺 的指引讓學(xué)生感受語文美是難達(dá)到預(yù)期的效果的，要真正展限

4、語文內(nèi) 在的美，通過多媒體輔助教學(xué)是一種很好的方式和手段，它能很直觀 的為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦， 使課堂活躍和諧，教師事半功倍，學(xué)生輕松愉悅，情趣盎然，印象深 刻而又回味無窮。語文與語音密不可分，語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即 逝，無蹤可覓，無跡可尋，只有通過感性示范，才能給學(xué)生以明晰的 印象。教師由于自己的口語素質(zhì)，方言，以及對課文朗讀的理解和把 握的差異，往往對聽說訓(xùn)練造成一些偏差。而多媒體中課文朗讀錄音 教材是朗讀語言專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu) 秀語言作品。它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字 語言，恰到好處地再現(xiàn)

5、了文章的語言、節(jié)奏和感情脈絡(luò)。格調(diào)以及作 品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范 作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣，學(xué)有氛圍。在純正的普通話語言 環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地 朗讀課文。例如：教蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時有）這首詞時， 在老師導(dǎo)入、整體感知、梳理課文大意后，可利用多媒體給學(xué)生播放 配樂詩詞朗誦水調(diào)歌頭（明月幾時有），學(xué)生先聽，再跟讀，反復(fù) 一次，學(xué)生就很容易做到了讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏、讀出感覺。接著，再播 放王菲演唱的水調(diào)歌頭（明月幾時有）這首詞，學(xué)生邊聽，邊學(xué) 唱，邊感受。演唱者歌聲的哀婉，歌詞的精辟，學(xué)生在感傷的旋律中 感情會很快

6、得到升華，受到熏陶和感染，頓生哀怨、矛盾、凄苦、悲 涼之感，如身臨其境，而感同身受，印象深刻，又便于背誦。從而達(dá) 到引發(fā)學(xué)生的好奇心、驚異感，創(chuàng)設(shè)情境，形成內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生愿意 自覺投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)語文的目的。所以說，多媒體輔助教學(xué)能改變了傳 統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一的表現(xiàn)形式，可將抽象的、生澀的、陌生 的等語文知識直觀化、形象化、標(biāo)準(zhǔn)化，便于學(xué)生理解和感受。我們說過，語文課堂講究的是熱烈，要的是一種激情，一種幽默 風(fēng)趣，一種美的熏陶，一種熱烈的氛圍。教育家孔子也說過：“知之 者不如好之者，好知者不如樂之者?！边\用電教手段具有聲形并茂、 圖文并茂的特點，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、鍛煉

7、學(xué)習(xí)意志、形成學(xué)習(xí)動力均可起到催化作用，使學(xué)生情不自禁地"披文 以入情"，產(chǎn)生"樂學(xué)"的情緒。興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí) 的強(qiáng)大動力，因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為 是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。 電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、 艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和 愛好，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。通常情況下，我們會 碰到寫景的文章，學(xué)生大部分的同學(xué)都沒去過，那怎么辦呢，借助多 媒體教學(xué)將解決很多教學(xué)疑難。例如：初中教蘇州園林這篇文章

8、, 先放一段錄像給學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是無論站在 哪個點上，蘇州園林都展現(xiàn)出“完美的圖畫”的特點，后半部分則可 選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、建筑布 局等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。 為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄 像的同時配古典音樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時 思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個 特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后, 檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方 式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)

9、生在大腦中留下蘇州園林的美好 畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在，重點難點之所 歸。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，做到了直觀新穎，能有效 利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí) 活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課 堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。真可謂：活躍了課堂氣氛, 加深鞏固了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的喜悅，達(dá)到寓學(xué)于樂。總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)的好處遠(yuǎn)不止這些，例如：運用多媒體輔助語文教學(xué)，很能突出文章重點，突破文章難點，增大拓寬 文章信息量，擴(kuò)展課時容量，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng) 造力，便于師生互動，照顧不同層次學(xué)生，使優(yōu)差生都能得到共同發(fā) 展等諸多好處。時下，利用多媒體進(jìn)行各學(xué)科輔助教學(xué)，是一場教育教學(xué)之變革, 體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的方向，是時代發(fā)展對我們廣大教師提出的新 的要求。因此，要求老師們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力改變教育教學(xué) 觀念，掌握多媒體教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則（掌握適時、適量、適度, 以輔助為主，切勿全盤取而代之），更新教育教學(xué)模式，實現(xiàn)用計算 機(jī)進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。在多媒體輔 助語文教學(xué)的過程中，爭取能真正做到：在“視”中感受形象美，在