淺談如何開展初中音樂欣賞教學(xué)

1、淺談如何開展初中音樂欣賞教學(xué)淺談如何開展初中音樂欣賞教學(xué)摘耍：加強音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的重要教學(xué) 方法。欣賞音樂不是簡單的感官愉悅，而是一種創(chuàng)造性審美實踐活動。 汗樂欣賞教學(xué)通過聆聽音樂、理解音樂，實現(xiàn)對音樂美的判斷與接受, 從而陶冶情操，保持鮮明個性，形成完美人格。本文就如何高效地開 展音樂欣賞教學(xué)，強化音樂的育人功能進行了深入的探討。關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；嘗試【屮圖分類號】g633. 9一、加強音樂欣賞方法教學(xué)，讓學(xué)生感悟方法，提高欣賞水平學(xué)生的音樂欣賞水平不是一下子就可提高到很高程度的，需要遵 循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，逐步提高。首先是通過對音樂音 響所產(chǎn)生的感知和體驗

2、，純粹為了體會對音樂音響的樂趣而傾聽，這 是欣賞音樂最簡單最直接的方法，欣賞音樂不需耍任何方式的思考， 直接從音樂音響中獲得一種愉悅，這是一種近乎生理的“審美反射”， 這種感受并不是來自這些音響包含的任何意味和思想，而是來自這些 音響本身的愉悅感覺。單憑這種感染力就把我們帶到一種無意識然而 又有魅力的心境屮去，所獲得的情感體驗是一種直接的體驗，無需經(jīng) 過一個理解與認(rèn)識的過程。其次，學(xué)會對音樂主題的感受和表達。艾 倫科普蘭曾說：“所有的音樂都有表達能力，有的強一些，有的弱 一些，所有的音符后而都具有某種含義，而這種含義畢竟構(gòu)成了作品 的內(nèi)容”。培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達欣賞能力，可以選擇一些主體單一、

3、 表達意義明確的音樂去聆聽，而后再有選擇性地欣賞室內(nèi)樂、奏鳴曲、 交響曲等。市于欣賞者的經(jīng)歷、文化素質(zhì)、藝術(shù)品位不同，對欣賞主 題音樂含義的理解和描繪，也會不完全相同，重要的是每個人都應(yīng)該 努力使自己感受到一個主題或整首樂曲所表達的特征。最后，達到心 智交融的音樂欣賞水平，在欣賞中得到美好音樂熏陶，訃音樂成為享 受。音樂的旋律、調(diào)式、和聲、節(jié)奏、節(jié)扌n、速度、力度、音色、織 體等是構(gòu)成音樂的基本要素。教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強對音樂素材及其 發(fā)展的理解與掌握，有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲、咅色及其變化。二、提高音樂欣賞水平的教學(xué)策略在實際的音樂欣賞活動中，往往會遇到兩種情況，種是欣賞者 被咅樂所陶醉

4、，他企圖融入?yún)饦分腥?，把咅樂變成自我的一部分。?一種情況是，音樂被欣賞者所把握，欣賞者企圖從不同角度，對音樂 做出評價。作為旁觀者，應(yīng)該把咅樂看作一個客體，在自我和咅樂之 間劃出一條清晰的界線。我們欣賞一部悲劇性咅樂作品吋，往往會被 音樂所感動的并不僅僅是其中的悲劇性內(nèi)容，或許更多的是其中的藝 術(shù)性。咅樂不僅給我們帶來悲哀，同吋也給我們帶來歡樂，當(dāng)我們忘 卻口我融入?yún)饦分械臅r候，會與咅樂一同悲傷，當(dāng)我們作為旁觀者 從音樂中體味到美的時候會得到愉悅。音樂欣賞正是在這種主觀與客 觀的統(tǒng)一之中，將咅樂的情緒與欣賞者的情緒交融在一起。因此，音 樂欣賞教學(xué)，教師要讓學(xué)生達到主觀與客觀之間的平衡統(tǒng)一。

5、同時， 在音樂欣賞過程中也往往會遇到兩種情形，種是欣賞者憑直覺直接 感受到音樂中所包含的美感，無需用理性的方式對音樂音響進行分析, 單憑感覺去完成對咅樂的審美判斷。另一種情形是，欣賞者在欣賞過 程中充分利用理性的方式去把握音響結(jié)構(gòu)中所包含的審美價值，并由 此獲得美感愉悅。當(dāng)然這兩種情形并不是截然分開的，他們往往交織 在一起，構(gòu)成欣賞者完整的咅樂審美結(jié)構(gòu)。問題是，前者多出現(xiàn)在非 專業(yè)欣賞者的活動中，而后者則只有在經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的欣賞者群體中 才可以實現(xiàn)。需要說明的是，即便是專業(yè)的欣賞者，在欣賞活動中依 然不能放棄直覺感性效應(yīng)。因為這種單純的直覺能擺脫概念的約束， 而把豐富多彩的幻覺帶給欣賞者的心靈

6、。三、引導(dǎo)學(xué)生正確開展咅樂欣賞評價學(xué)生由于年齡和知識以及口己好惡的影響，在欣賞咅圧的時候往 往會對音樂作品做出不公正的評價。比如喜歡流行音樂的欣賞者，在 他們的意識里，往往沒有傳統(tǒng)古典音樂的聽覺約定，因而無法判斷古 典咅樂所體現(xiàn)的藝術(shù)魅力。同樣道理，對于缺乏現(xiàn)代咅樂聽覺意識的 欣賞者，也同樣無法認(rèn)同與傳統(tǒng)音樂的思想準(zhǔn)則相距甚遠(yuǎn)的新派音樂。 因此，欣賞者的聽覺意識關(guān)系到新時代咅樂的發(fā)展和生存，也關(guān)系到 作曲家創(chuàng)造性思維的前景。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所欣賞的音樂要客觀地 進行評價，逐步提高咅樂欣賞水平。四、注重良好音樂欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)音樂欣賞習(xí)慣是個體的欣賞需要，欣賞活動是一種行動，由于欣 賞需要引起欣賞

7、行動，長期的欣賞行動便4:成了穩(wěn)定的欣賞傾向，這 種穩(wěn)定欣賞傾向的形成，是在音樂審美實踐活動中依靠欣賞原則和方 法進行的，咅樂審美實踐活動才能開展，只有長期的咅樂欣賞才能使 欣賞習(xí)慣得以穩(wěn)定，從而培養(yǎng)獨特的欣賞個性。其次，咅樂審美實踐 活動依靠音樂欣賞能力而存在，而欣賞能力的提升乂依靠音樂建立在 對欣賞方法的把握上，如果要審美質(zhì)量就必然保證咅樂欣賞過程中有 止確的欣賞方法和欣賞感受。對每個學(xué)生來講，提高咅樂欣賞能力是 循序漸進的，既需要在欣賞過程屮逐漸理解其欣賞內(nèi)容，也需要在欣 賞過程中靈活掌握其欣賞方法，逐漸形成自己的欣賞策略和方法。再 次，培養(yǎng)學(xué)生良好的咅樂欣賞習(xí)慣，還需要不斷地積累咅怎欣賞經(jīng)驗。 學(xué)生的音樂欣賞總是以一定的欣賞知識結(jié)構(gòu)為前提的，這種有別于其 他學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的音樂欣賞知識結(jié)構(gòu)，同樣離不開音樂欣賞經(jīng)驗的積 累，經(jīng)驗性知識是形成理性知識的基礎(chǔ)。但是，如果僅靠經(jīng)驗知識就 很難提高音樂欣賞能力，音樂欣賞能力的提高必須以必要的理性知識 做支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)理性知識的過程中，不僅需要增加音樂知識的深 度，而且需