說課稿范文匯總9篇

1、any restriction starts from within.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿范文匯總9篇 說課稿 篇1一、 說教材和學(xué)情我選我是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛勞動、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來。在教學(xué)中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚的?，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。結(jié)合本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：1、 認識12個字，會寫10個字2、 正確流利有感情地朗讀課文3、

2、 對自己有信心，懂得運用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。教學(xué)重點：1、識字寫字 2、朗讀感悟教學(xué)難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容二、 說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，閱讀是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本三、 說教學(xué)過程1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的

3、嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣2、朗讀感知我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認知特點。首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學(xué)生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學(xué)生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉(zhuǎn)”在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課

4、文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段3、 細讀課文，指導(dǎo)朗讀王寧為什么選自己當勞動委員是_重難點，突破難點，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是_重點，我主要抓兩個句子：句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。讓學(xué)生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創(chuàng)設(shè)班級競選班干的情境，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!.為下文感受王寧心

5、里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以_指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓學(xué)生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要c作為班級一員我（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是_難點）我總結(jié)：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說

6、出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！（通過角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學(xué)習的主要方式，又是學(xué)習效果的最佳體現(xiàn)）在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來當老師，學(xué)生當王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學(xué)生對老師評價，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學(xué)生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，又落實了情感

7、目標，使學(xué)生受到品格陶冶）第四段，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學(xué)們對王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會得到別人肯定的，使學(xué)生受到人文教育，進一步落實情感目標。4、 總結(jié)升華 課外拓展課標指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓展語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性與有效性。5、 指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)“切”“員”觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”四、 說板書為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)

8、容：勞動委員王寧李小青 愛集體愛勞動有自信馬冬梅說課稿 篇2尊敬的各位評委老師：你們好，今天我說課的課題是背影。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的教學(xué)進行說明。一、說教材背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。_被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇_都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習_，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認識家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習。結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我

9、將本課的教學(xué)目標定為：知識目標：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標：學(xué)習_抓住人物形象的一個特征“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。情感目標：感受父子深情，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點定位為：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用；體會作者樸素感人的語言；領(lǐng)會_表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。教學(xué)難點定位為：對于文中背影的描寫，進行深刻的體會，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，本課擬定兩課時完成。二、說教法為了更好地完成教學(xué)目標，我主要采用以下方法進行教學(xué)：1、朗讀教學(xué)法：新課標非常重

10、視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用，_語言質(zhì)樸，感情真摯，通過此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點，喚起學(xué)生的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。2、引導(dǎo)探究法：新課標對教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者?！盻所寫的父愛樸實卻深沉，大多數(shù)學(xué)生可能難以深切體會，為突破這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛。三、說學(xué)法依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習方法：1、自主、合作學(xué)習法：課前通過預(yù)習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習題提出質(zhì)疑；

11、課中通過合作探究解決問題。2、圈點、勾劃、批注法：在品讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生運用此法，獨立思考，達到個性化閱讀的目的。四、說教學(xué)過程具體教學(xué)過程我將分四個步驟展開：（一）激情導(dǎo)入首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的感情。然后，請同學(xué)講述自己對父愛的體驗，營造愛的氛圍。古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲。”在這一環(huán)節(jié)，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（二）檢查預(yù)習預(yù)習作為一種教學(xué)有效性策略，源遠流長,禮記·中庸也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的有效手段。本環(huán)節(jié)

12、我主要從三方面進行：1、讀字音，辨字形，解字義2、資料展示：以“我所知道的朱自清（背影)”為主題，請學(xué)生展示課前搜集的資料。3、疑問閣：預(yù)習課文時你遇到了哪些問題？可請知道的學(xué)生當時解答，有難度的問題可在教學(xué)過程中解答。（三）整體感知理清文脈新課標明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，整體感知_內(nèi)容，是理解_的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設(shè)計以下問題讓學(xué)生達到整體感知課文的目標：1、讀一讀，再思考：_的線索是什么？請用簡潔的語言概括_的主要內(nèi)容。2、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出

13、來。3、說一說：你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（四）精讀課文感悟真情新課標對精讀的評價要求是：“要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”在本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生立足文本，動筆動腦動口，從理解詞句入手，達到深入理解課文的目的。1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認為最能體現(xiàn)父親對兒子關(guān)愛的詞語或句子，有感情地讀一讀， 并說說對它們的理解。（在此環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解）2、重點片段賞析：月臺買橘（1）組內(nèi)合作探究：作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個怎樣的父親？（重點引導(dǎo)學(xué)生找

14、出描寫父親的動作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）（2）真情誦讀：望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。3、追溯感動本源，走近作者的內(nèi)心為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？（重點引導(dǎo)學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）（五）情感遷移走進自己的內(nèi)心在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的

15、親人寫一張字條。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。”通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟 ，讓學(xué)生真正做到“情動于中而形于言”。說課稿 篇3今天我說課的內(nèi)容是平行線，這節(jié)課所選用的教材為 人教版七年級下冊 。接下來我將從教材、學(xué)情分析，目標分析等六個方面來進行我的說課。1、 （1） 教材分析： 本課時是第五章第二節(jié)的第一課時，平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是研究“空間與圖形”的 基本問題。 這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段就已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生 已有知識和經(jīng)驗的

16、基礎(chǔ)上， 繼續(xù)探究平面內(nèi) 兩條直線平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論 。因此本節(jié)課在教材中起著 承上啟下 的作用。（2） 學(xué)情分析： 學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了直線、線段及射線，對直線已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于平行概念的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。2、 目標分析:1、 通過生活中的一些實例來 體會平行線的概念 （ 知識與技能）2、 理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，通過學(xué)生觀察、操 作、 討論等數(shù)學(xué)小組活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)其實是充滿無限的 探索性和創(chuàng)造性。 （ 過程與方法 ）3、 在學(xué)生探索平行公理及其推論的過程

17、中，體會 從數(shù)學(xué)的角度來理解問題， 形成解決問題的策略和方法。 （情感態(tài)度與價值）三、根據(jù)以上對教材和目標的分析，所以我將本節(jié)課的教學(xué)重點及難點總結(jié)如下：重點： 學(xué)生通過觀察、畫圖和討論，共同 探索平行公理 的這一過程。由于七年級學(xué)生的抽象思維能力還處于初級階段，且從未接觸過反證思想難點： 就是學(xué)生自己獨立 的 對平行公理推論 進行 清晰說理 這一問題。4、 教法學(xué)法分析我將其歸納為一個4字要訣：動、探、樂、滲1、動： 通過多媒體動畫情景，鼓勵學(xué)生 動手做、動筆畫、動腦想、動口說;2、探： 激發(fā)學(xué)生強烈的 探索 欲望;3、樂： 促使學(xué)生 樂于學(xué)習、樂于思考、樂于探索，樂于創(chuàng)新；4、滲： 不斷滲

18、透 觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維和方法給學(xué)生，力求做到“與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系”， 讓學(xué)生嘗試自己來“說明道理”。5、 教學(xué)過程分析:(1) 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題分別出示筆直的竹子，塔，國旗的圖片，讓學(xué)生觀察其特點。設(shè)計意圖： 通過生活中常見的圖形例子讓學(xué)生自己找出其共同點，引出平行線的課題及概念， 鍛煉學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，表達的能力！(2) 合作交流 探索新知1、建立模型在木條轉(zhuǎn)動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢 ？設(shè)計意圖 ：再次通過動態(tài)思維來強調(diào)兩平行線之間沒有交點的特點， 加強學(xué)生的認識及記憶！接著 向?qū)W生出示一個長方體，提問學(xué)生一個長方體不在同一平面的兩條棱所在的直線

19、是否相交，是否平行？設(shè)計意圖： 強調(diào)說明平行線是在同一平面內(nèi)的基礎(chǔ)條件上鎖建立的，加強學(xué)生認識的印象！2、 平行線的概念及結(jié)論在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作ab，讀作a平行于b。結(jié)論： 在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。2、 平行線的畫法： （1）放 （2）靠 （3）推 （4）畫動手實踐：3、 過直線外一點作直線的平行線，看看你能作出嗎？能作出幾條？設(shè)計意圖：通過以上對平行線的初步了解及認識，立馬讓學(xué)生動手操作， 學(xué)以致用， 且 強調(diào)畫圖的規(guī)范性， 在此基礎(chǔ)上引出平行公理及推論。平行公理： 經(jīng)過直線外一點，

20、有且只有一條直線與這條直線平行。平行公理推論： 如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。也就是說：如果ba, ca, 那么bc 。(3) 反饋練習 落實新知1、 鞏固練習下面是幾道判斷題（1） 不相交的兩條直線叫做平行線。（錯）（2） 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（對）（3） 經(jīng)過一點有且只有一條直線與已知直線平行。（錯）（4） 在同一平面內(nèi)的三條直線a、b、c，如果ab、bc，那么ac。（對）設(shè)計意圖： 通過判斷題所設(shè)置的“同一平面”“不相交”“直線外一點”來直觀考察學(xué)生掌握的基本知識情況，同時 加強學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的理解與思考！2、 綜合運用讀下列語句，并畫

21、出圖形：（1）點p是直線ab外一點，直線cd經(jīng)過點p，且與直線ab平行；（2）直線ab、cd是相交直線，點p是直線ab、cd外的一點，直線ef經(jīng)過點p且與直線ab平行，與直線cd相交于e。設(shè)計意圖： 通過學(xué)生自己實際動手操作鍛煉學(xué)生將知識化為動手的能力，使學(xué)生不光學(xué)習知識， 更要鍛煉他們的實際動手操作能力！3、 拓廣探索通過 小紅為媽媽設(shè)計一個規(guī)定為三行，然后變換各種隊形的廣場舞隊列，以此來引出平行、相交的相關(guān)知識點。小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，讓我來替您參謀參謀。”小紅利用

22、我們剛學(xué)過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎 ？設(shè)計意圖： 通過一個生活實例來應(yīng)用學(xué)生學(xué)習的平行線，相交線里面兩兩相交以及交于一點的數(shù)學(xué)知識， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)_于生活，并能幫助我們解決生活問題的意識和思想四、布置作業(yè) 形成技能考慮到學(xué)生的個體差異，所以我將本堂課的課后作業(yè)分為必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。1、p19、第8題（必做） 2、p41、第12題 （選做）五、教學(xué)設(shè)計說明1、 注重對學(xué)生幾何學(xué)習興趣的培養(yǎng)。2、注重對“基礎(chǔ)知識”的理解和“基本技能”的掌握，注重對

23、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、注重師生、生生間的交流。板書設(shè)計：5.2.1 平行線1、平行線的定義： 例題：2、平行線的畫法： 學(xué)生繪圖區(qū)：3、平行公理：4、平行公理推論： 課堂總結(jié)：說課稿 篇4一、教材分析看云識天氣是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成?？丛谱R天氣這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生

24、動形象。二、教學(xué)目標新課標指出，要以“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”建立立體化的教學(xué)，因此，我設(shè)定了如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。教學(xué)目標：1了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；2抓住關(guān)鍵語句，深入體會_條理清晰的結(jié)構(gòu)特點，品味準確生動的語言特色。3培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。重點難點：考慮到看云識天氣是七年級學(xué)生第一次接觸到的說明文，閱讀此類_，學(xué)生會無從下手。于是，我決定從_內(nèi)容入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點就在于學(xué)會怎樣看云識天

25、氣。三、學(xué)情分析看云識天氣一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇_也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇_學(xué)習要多鼓勵，告訴他們學(xué)習的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！四、教學(xué)方法導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。圖表法篩選信息，完成表格，把握內(nèi)容。圈點勾畫法抓住重點語句，品讀賞析。合作探究法自主學(xué)習，合作展示，質(zhì)疑交流。五、教學(xué)過程（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入1. 猜

26、猜下面這則謎語，說說它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由?！按蟾缱類叟?，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不著，模樣最花哨?！贝蟾鏮 二哥_ 三哥_四哥_ 五哥_最喜歡的是_理由_2.根據(jù)你的生活積累,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。二明確目標，提出任務(wù)（三）初讀文本，整體感知欣賞課文朗讀視頻，理清_的思路。（多媒體播放視頻）出示問題：（1）哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？（2）自主學(xué)習，完成晴天云簡表；雨雪冰雹云層變化簡表；光彩和天氣情況簡表。晴天云彩簡表名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云卷積云積云高積云雨雪冰雹云層變化簡表；名稱 形狀變化過程 位置 天氣征

27、兆卷層云高層云雨層云積雨云光彩和天氣情況簡表。光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈華虹霞（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成表格，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。）四）問題引領(lǐng)，合作探究1.模擬講述：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。溫馨提示：充分利用描寫云彩的語言材料；讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄

28、浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?.品味欣賞：（1）_介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?（2）_語言準確嚴密，生動形象，請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句進行印證分析。（設(shè)計意圖：_雖是一篇科普_，條理清楚，此題目一方面引導(dǎo)學(xué)生體會_總分總的結(jié)構(gòu)特點，另一方面體會分類別的說明方法的有效使用。同時作為一篇說明文，_語言既有準確嚴密的特點，又不失生動形象，學(xué)習時自然少不了引導(dǎo)學(xué)生從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)

29、生自主學(xué)習，感受本課寫作特色。在此過程中，教師有的放矢進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令_語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務(wù)。）（五）讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.交流課下搜集的反應(yīng)天氣變化的諺語。2. 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：(1)夜幕四合，周圍的群山，(2)遠處的霓虹燈亮了，六總結(jié)：_介紹了種類繁多的云及云的光彩，但_層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法

30、。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的_來。說課稿 篇5各位老師好：我今天說課的內(nèi)容是社會行為。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面對本課進行說明。一、說教材1、教材地位和內(nèi)容社會行為是八年級上冊第五單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)初中生的認知規(guī)律和心理特征，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習了動物的先天性行為和學(xué)習行為的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習動物的社會行為。動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本節(jié)知識點清晰，一是社會行為的特征，二是群體中的信息交流。呈現(xiàn)的方式也很直觀，主要是兩幅圖片和

31、文字資料，讓學(xué)生先觀察再討論總結(jié)，易于學(xué)生接受。內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生構(gòu)建“生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的動物行為特征”這一觀點也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀教學(xué)手段，認真組織教學(xué)，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。2、教學(xué)目標基于以上分析，結(jié)合新課程標準中關(guān)于社會行為的具體要求，我確立如下教學(xué)目標：（1）知識目標舉例說出動物的社會行為；闡明社會行為的特征；說出分工合作對于動物生存的意義；舉例說出動物群體中信息交流的意義。（2）能力目標通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點的總結(jié)，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能

32、力。（3）情感態(tài)度和價值觀通過對動物社會行為的了解，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認識生命世界，認同群體的力量大于個體，增強集體意識。3、教學(xué)重點、難點（1）社會行為的基本特征是教學(xué)的重點。營群體生活的動物才具有社會行為，而社會行為又不是同種的許多個體簡單地聚集在一起。因此，只有學(xué)生充分理解社會行為的基本特征，才能更好地理解社會行為的意義，了解群體中“信息交流”的重要性。（2）群體中的“信息交流”是教學(xué)的一個難點。一方面學(xué)生對這些知識缺乏感性認識，另一方面容易片面理解“語言”。二、說教法蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認為：學(xué)習總是與一定的社會文化背景相關(guān)聯(lián)，在一定的教學(xué)情境下、一種“親、助、樂”人際關(guān)系中學(xué)習。

33、教師應(yīng)與兒童共同創(chuàng)設(shè)“以情啟思，以思促知”的生動而豐富的教學(xué)情境。本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到社會行為特點和意義。三、說學(xué)法我國教育學(xué)家陶行知說過“與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！?這節(jié)課讓學(xué)生通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。通過課后的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，

34、體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境教師展示蜜蜂、螞蟻、鹿、象等動物群居生活的圖像和資料，師生一起欣賞，然后提示學(xué)生：通過這些資料，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生討論:是不是在一起生活的動物就存在社會行為?讓學(xué)生思考討論，由社會行為的含義引入新課的學(xué)習。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生通過欣賞圖片資料，對群體生活的動物先有一個感性認識，然后引出課題。2、導(dǎo)入新課學(xué)習目標一：社會行為的特征先播放關(guān)于螞蟻和猴群生活的錄像，讓學(xué)生帶著問題去看錄像，引導(dǎo)學(xué)生討論螞蟻，猴子的社會行為特點，并進一步概括總結(jié)社會行為的特征：具有社會行為的動物，群體

35、內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過直觀形象的錄像資料，對社會行為有了比較深入的了解。下面我們就以白蟻和狒狒為例來說明動物的社會行為。（展示螞蟻群體成員的分工圖片）結(jié)合圖片進行講解如下：螞蟻群體成員之間有明顯的分工。在螞蟻的群體中總共生活著以下四種類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻（根據(jù)圖片讓學(xué)生分辨螞蟻的類型）。它們的分工是不一樣的。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的“產(chǎn)卵機器”，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工蟻負責移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。（展示狒狒的群體生活圖片）結(jié)合圖片進行如下的講

36、解：我們說過了，有些哺乳動物的群體中還存在等級。在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會”中,根據(jù)個體大小力量強弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊?！笆最I(lǐng)”也負責指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。通過上面的兩個例子，我們知道很多動物都有社會行為。那么，動物為什么要結(jié)群生活呢？學(xué)生分組討論交流自己收集的圖片和資料，得出結(jié)論：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存。學(xué)習目標二：群體中的信息交流

37、教師展示有關(guān)資料和圖片，學(xué)生欣賞，思考問題：群體生活的動物在分工合作時是如何做到有條不紊，彼此間一般不發(fā)生沖突的呢？他們是依靠什么進行交流的呢?利用多媒體播放錄像解決難點問題：群體中的信息交流。便于學(xué)生充分理解接受。學(xué)生思考問題，分析原因，小組內(nèi)交流結(jié)果，互相補充，得出結(jié)論，展示：群體中的分工合作要隨時交流信息?！扒萦星菅裕F有獸語”動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。例如：黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報，通過聲音來傳遞信息；蜜蜂通過舞蹈來傳遞信息；鹿可以通過尾巴的動作來傳遞信息；螞蟻可以通過氣味傳遞信息等等。教師進一步提問:動物之間的交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。那么，

38、人類了解動物的這些特征，有什么用呢？請同學(xué)們從教材中尋找答案。學(xué)生通過閱讀教材，思考后回答;人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性外激素做引誘劑，可誘殺農(nóng)業(yè)害蟲，達到控制害蟲的目的，還可以減少對環(huán)境的污染。這一內(nèi)容是對課堂內(nèi)容的理解延伸，讓學(xué)生充分認識到了解動物的行為在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師總結(jié)：在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。3、本課小結(jié)（詳見板書）4、課堂練習（讓學(xué)生當場消化重點知識）（1）選擇題：下列各項中，屬于動物的社會行為的是（ ）、母雞帶領(lǐng)一群小雞在

39、覓食 、山洞中居住著一大群蝙蝠、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng) 、草原上生活著大批食草動物下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（ ）、雌蛾分泌性外激素 、工蜂跳字型舞蹈、蟑螂晝伏夜出 、鳥類的鳴叫對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是（ ）、動物的個體間無法取得聯(lián)系 、覓食和御敵比較困難、不同性別個體繁殖受到影響 、立即死亡（2）簡答題：一群群大雁往南飛，一會兒排成個一字，一會兒排成個人字。大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生當場消化重點知識，檢驗課堂效果，鞏固所學(xué)知識。

40、五、說板書設(shè)計第三節(jié) 社會行為1、社會行為：營群體生活的動物有社會行為(蜜蜂、螞蟻、猴、狒狒、鹿、象等)社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織成員之間有明確的分工有的群體還形成等級社會行為的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存2、群體中的信息交流交流方式：動作、聲音、氣味生物之間的信息交流普遍存在板書設(shè)計原則：結(jié)構(gòu)簡單，目標明確，重點突出六、說教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。在設(shè)計課后的探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提

41、高能力非常重要。及時總結(jié)，教學(xué)效果較好。說課稿 篇6一、說教材：豐碑這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第七單元的一篇精讀課文。課文是根據(jù)同名小說改寫的。_記敘了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。課文魅力：首先是課文中著力渲染的神態(tài)描寫和側(cè)面描寫，以及欲揚先抑的表現(xiàn)手法，這一點有助于學(xué)生學(xué)習寫作。其次，這篇課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個干部形象，一個是對戰(zhàn)士無比關(guān)懷的將軍；一個是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長。用這種忘我精神去打造學(xué)生的情感、人生態(tài)度和價值觀。第三，全文以將軍思想感情的發(fā)展

42、為線索，通過對將軍的側(cè)面描寫來烘托軍需處長的品質(zhì)。全文可分四部分：先寫將軍對行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的激怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。本單元訓(xùn)練重點：注意體會課文表達的思想感情，注意體會一些句子的深刻含義，注意體會作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的。結(jié)合課文實際、新課程理念的要求以及學(xué)生的認知水平，制訂以下學(xué)習目標：知識目標：1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“

43、冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、正確理解“豐碑”的含義。技能目標：感悟課文側(cè)面描寫比直接描寫更加感人和留有回味余地的表現(xiàn)方法，學(xué)習神態(tài)描寫的方法。情感目標：1、深刻領(lǐng)會_所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；2、在小組合作學(xué)習中，學(xué)會與人合作。教學(xué)重點難點：根據(jù)教材編排的特點，確定本課的教學(xué)重點如下：1、讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的敘述順序。2、引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會課文先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。3、理解“豐碑”一詞深刻的含義顯然是本課的一個教學(xué)難點。課時安排：_宜用兩課時教完。二、說教學(xué)法：情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)

44、設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。表演采訪法：課中讓學(xué)生表演將軍發(fā)怒的形象，讓學(xué)生采訪將軍，從而探明將軍發(fā)怒的原因，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。課中實踐法：用給軍需處長設(shè)計碑文的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長舍己為人的可貴品質(zhì)。語文學(xué)習的特點是實踐性，讓學(xué)生

45、在實踐中學(xué)會語言，運用語言?！扒椤蹦苎a拙，用軍需處長“毫不利己、專門利人”的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習之情，發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。三、說教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情境醞釀情感首先導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽過長征途中的故事嗎？讓我們一起觀看一段錄相，去回顧那紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。（出示紅軍過雪山的錄相媒體，留給學(xué)生想象的空間）（這樣貼近課文，貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語，為引入課文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達到“課伊始，情即發(fā)”的目的。）2、揭題質(zhì)疑自主定標有名言說道：問號是開啟科學(xué)大門的鑰匙！教學(xué)時適時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，會培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習的品質(zhì)。課題揭示學(xué)生書寫后，教者便可激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個課題，你想

46、到了什么問題？學(xué)生可能會問：“豐碑”的含義？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習目標，教師相機點撥補充。生自由泛讀課文，通過交流討論，弄明“豐碑”在課文中的特定含義。3、直入重點，閱讀課文第七自然段：（1）、出示圖片，通過仔細觀察，在頭腦中建構(gòu)“豐碑”感性形象。（2）、抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)品讀，領(lǐng)會課文中神態(tài)描寫的方法。（3）、引導(dǎo)學(xué)生說出心中的疑問：老戰(zhàn)士為什么穿這么少？為什么不發(fā)給他棉衣？（4）、討論弄明原因，體會軍需處長的感人品質(zhì)。4、課中表演，升華情境，學(xué)習將軍發(fā)怒部分。（1）、反復(fù)讀將軍發(fā)怒部分，體會將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。（2）、激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀：有誰覺得比他

47、讀得好的就站起來讀！讀后引導(dǎo)學(xué)生評價。（這樣有感情地“朗讀”就是要把作者的情感在讀的時候傳達出來，正如孟子所說“以意逆志”，同時讓學(xué)生經(jīng)歷了語言。）（3）、安排采訪實踐，表達自己領(lǐng)悟到的感情。推薦一名讀得最好的同學(xué)表演將軍，然后讓全班同學(xué)采訪：將軍，你為什么發(fā)這么大的怒？將軍，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤了，為什么？將軍，你為什么向軍需處長敬一個軍禮？（“排演”和“采訪”使得閱讀變成了一種目的明確的自覺任務(wù)，一種其樂融融的活動。“排演”和“采訪”又使學(xué)生設(shè)身處地當一回文中的角色，想角色所想，代角色說話，這本身就是一種有效的體驗。有助于讓他們在真切的情感體驗中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自

48、己的情緒經(jīng)驗，形成相應(yīng)的積極情感，提升道德信息貯備。）5、再讀第七自然段，練寫碑文。（1）、讀，點劃出描寫軍需處長神態(tài)的詞語結(jié)合圖片進行品讀。讓學(xué)生從軍需處長那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長的堅韌剛強和舍己為人的品質(zhì)。（2）、為軍需處長的“豐碑”設(shè)計碑文。同學(xué)們，面對軍需處長這座“豐碑”，你想寫些什么呢？學(xué)生寫完后交流，概括成簡短的碑文，用毛筆寫下來張貼。6、品讀課文最后一自然段，質(zhì)疑探究。重點指導(dǎo)理解反問句：如果勝利不屬于這支隊伍，還會屬于誰呢？7、回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)全文。8、課后延伸，能力遷移運用。讓語文作業(yè)更加貼近學(xué)生生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）、摘抄課文中的好詞好句，持之

49、以恒積累詞句。（2）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）、閱讀長征途中的另外的感人故事。設(shè)計意圖：一、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。而且注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)獲得之中。二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，通過表演、采訪加強合作與探究，讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺。說課稿 篇7大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教育課程標準第四冊第六組教材我為你驕傲，下面我將從教材，教法，教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材我為

50、你驕傲是一篇敘事性的外國文學(xué)作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)”這一主題，課文記敘了一個男孩不小心打破了鄰居老奶奶家的玻璃窗。一開始，因為害怕，他逃跑了。經(jīng)過一段時間痛苦的心理斗爭，他終于主動地承認了錯誤.他的舉動最終得到了老奶奶的原諒。課文表達了小男孩知錯就改的良好品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。根據(jù)二年級學(xué)生的認知水平，我確定了以下三大教學(xué)目標及教學(xué)重難點：知識目標：認識9個生字，會寫12個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中幾個生動的比喻句。情感目標：體會寬容是一種美德，更懂得知錯就改不算錯的做人道理。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中

51、得到一種美好情操的熏陶。難點：體會人物的心理變化，感悟課文中幾個比喻句的妙處。二、說教法二年級下學(xué)期是小學(xué)階段低年級向中年級過渡的重要時期，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)仍是本年級訓(xùn)練的著重點，而_篇幅不長，文字淺顯，我將采用以讀代講的方法進行教學(xué)，具體的教法是以讀代講，朗讀體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上切實做到把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方法。三、說教學(xué)過程根據(jù)教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，我設(shè)計了以下四個板塊的教學(xué)。一課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待二初探大意，感知一個故事。三研讀文本，感悟心理變化四拓展結(jié)局，獲得思想的提升。（一）、課題質(zhì)疑，產(chǎn)

52、生一種期待上課伊始，我請孩子們欣賞一組配樂的“紅領(lǐng)巾”照片，引出“驕傲”一詞，讓學(xué)生說說自己為照片中的哪些行為感到驕傲，進而結(jié)合生活中的實例，讓孩子們理解驕傲的兩重含義：自豪和得意。然后，我和學(xué)生一起書寫課題：我為你驕傲。請學(xué)生根據(jù)課題思考：從課題中你知道了什么？還想知道什么？這樣，看似不經(jīng)意的讀題議題，實際上是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力，從而引發(fā)了學(xué)生強烈的閱讀期待 。（二）、初探大意，感知一個故事。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩次不同層次，不同要求的讀書。第一次，讀準字音，讀通句子。第二次，輪讀課文，對文中難讀的字句進行正音和強化。將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起。初讀后，引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講

53、了一個怎樣的故事，讓學(xué)生試著用自己的話說說課文的大意，這樣安排是為了讓學(xué)生通過兩次初讀感知文本，從整體上了解把握課文。（三）、研讀文本，感悟心理變化。這里我主要抓住了主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生和文本進行深入的對話。1、默讀課文，找出描寫心理變化的詞語。在此環(huán)節(jié)，我請學(xué)生默讀課文，找出文中描寫“我”心理變化的詞語劃下來，老師相應(yīng)板書。2、重點研讀，體會“我”的心理變化。(1)、抓比喻句，感受開心、有趣，害怕。我為你驕傲說課稿 相關(guān)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文第三冊蘋果落地教學(xué)設(shè)計贈劉景文教案美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計（第二課時）畫風教學(xué)設(shè)計美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書片斷賞析葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計我選

54、我教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案課文中有這樣一句話描寫我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣?！边B續(xù)的兩個比喻句，石頭像子彈，像流星。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，并說說自己的理解:把什么比作什么？從子彈，流星兩個詞你體會到了什么？讓學(xué)生嘗試著用自己的朗讀讀出當時游戲的那種激烈和刺激，作者“我”開心、有趣的心情就不難體會了。對于害怕的心情，我同樣抓比喻句來體會：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了?！庇辛饲懊娴膶W(xué)習設(shè)計，我舉一反三，設(shè)計了填空題，“我”之所以像兔子上樣飛快地逃走，是因為害怕，害怕被老奶奶責備，害怕承擔賠償?shù)呢熑?。這樣不需老師多講，學(xué)生通過自