五年級(jí)語(yǔ)文：金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)語(yǔ)文：金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)（示范文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案五年級(jí)語(yǔ)文：金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)（示范文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁 I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教

2、材的學(xué)生可以提高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。|I教材分析這是馬克吐溫的作品，教此文，必先讀原著百萬(wàn)英鎊，是 短篇小說(shuō)，網(wǎng)上可找。本文很精彩可精讀。學(xué)習(xí)本文教師要先介紹百萬(wàn)英鎊故事的起因，以及百萬(wàn)英鎊等于人民幣的多少（一千 五百萬(wàn)）。一、學(xué)習(xí)本文先要理清故事的內(nèi)容故事總體上分二大情節(jié)：即“我拿出錢(qián)之前”和“我出示錢(qián)之 后”，先檢查預(yù)習(xí)，課文寫(xiě)了誰(shuí)：我、托德、老板，然后引導(dǎo)學(xué)生理 清脈絡(luò)，我們可以緊抓“百萬(wàn)英鎊（課始介紹的）”讓學(xué)生自讀思考, 文章圍繞屮的我、托德、老板，圍繞百萬(wàn)英鎊發(fā)生了怎樣的故事， 或者問(wèn)“金錢(qián)的魔力”表現(xiàn)在何處？根據(jù)反饋，疏理出：我未

3、出示教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 百萬(wàn)英鎊Z前伙計(jì)托德非?？床黄鹞?，我出示了百萬(wàn)英鎊托德陷入 窘?jīng)r，而老板對(duì)我極其熱情。二、接著引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟人物形象1、我們可以先問(wèn)學(xué)生文屮三個(gè)人物，主要寫(xiě)得是誰(shuí)？是托德和 老板。2、然后我們可直接用導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題：可以用哪些詞語(yǔ)概括老板 和托備的特點(diǎn)？你的依據(jù)是什么？（你是從文中的哪句話(huà)中讀出 的？）如果這樣太放手，不好操作，我們可切口小一點(diǎn)，先重復(fù)地提 醒學(xué)生，讀懂一個(gè)人物是要看抓住他在情況下怎么說(shuō)、怎么做、怎 么想來(lái)思考他的性格特點(diǎn)；然后先研讀托德，要求學(xué)生用“描寫(xiě)可 見(jiàn)”作批注，“可見(jiàn)什么”就是用詞語(yǔ)去概括

4、人物的特點(diǎn)，具體而 言文章先寫(xiě)出了托德對(duì)窮人的輕視、怠慢，在我請(qǐng)求之后又寫(xiě)出了 他的刻薄與無(wú)禮，對(duì)窮人挖苦諷刺；當(dāng)我生氣時(shí)，他又表現(xiàn)出吃軟 不吃硬，勢(shì)利的一面；當(dāng)我出示錢(qián)時(shí)，他的微笑與隨后陷入窘?jīng)r， 可見(jiàn)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，勢(shì)利與尷尬。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案再研讀老板。第九小節(jié)老板的行動(dòng)可見(jiàn)“世故圓滑”，接下來(lái)一 大段的語(yǔ)言描寫(xiě)，看出了老板對(duì)有錢(qián)人的“獻(xiàn)媚討好”，一大段語(yǔ)無(wú) 倫次的話(huà)可見(jiàn)老板的“唯利是圖”，后來(lái)老板對(duì)我的贊美、對(duì)我的信 任、對(duì)我的尊敬，無(wú)不看出老板對(duì)金錢(qián)的崇拜，一句話(huà)就是認(rèn)錢(qián)不 認(rèn)人，人不識(shí)，地址不知都沒(méi)有關(guān)系，只要有錢(qián)就可以。3、我們還可以

5、處理花哨一點(diǎn)。感知了內(nèi)容，就內(nèi)容設(shè)疑：請(qǐng)同 學(xué)對(duì)比下百萬(wàn)英鎊出示前后有什么不一樣？然后師小結(jié)金錢(qián)的魔力 其實(shí)就表現(xiàn)在何處？同樣一個(gè)人，有錢(qián)沒(méi)錢(qián)別人對(duì)你不一樣。師歸 納為“變化”，那么文中托德有怎樣的變化呢？老板與托德的表現(xiàn)又 有什么不同呢？三、學(xué)習(xí)表達(dá)本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要在于對(duì)神態(tài)的描寫(xiě)上，和對(duì)語(yǔ)言的描寫(xiě)上。 本組課文學(xué)好后建議再讀一讀，我們家的男子漢然后開(kāi)展專(zhuān)題習(xí) 作訓(xùn)練，在整篇習(xí)作訓(xùn)練之前可分項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、 窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”

6、等詞語(yǔ)。2. 理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě) 人物的方法。3 激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者 描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn) 用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)流程：一、談話(huà)導(dǎo)入1. 孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老 奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。 后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案箱，先前那家商店的

7、服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？2. 嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？二、初讀課文，整體感知1. 孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？2. 讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3. 根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文屮出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)1. 出示自學(xué)提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)

8、到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2. 匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像 你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視 與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)， 意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人, 在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的滿(mǎn)是蛆 蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托 德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、 螺

9、旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝 結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有 窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票， 已呆若木雞，不知所措。）馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻 畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 我送您出去，先生。好吧再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！保ù藭r(shí)站在老板 面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承Z能 事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相

10、。） 3請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？ 為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象 寫(xiě)得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 看百萬(wàn)英磅全文。2. 照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。嘗試語(yǔ)文分角色朗讀的魅力最近，教學(xué)將心比心一課，發(fā)現(xiàn)這一課的朗讀教學(xué)，是一 個(gè)很好的分角色朗讀教學(xué)的藍(lán)本，于是我充分的利用了這一環(huán)節(jié)。 在教學(xué)屮，我緊緊扣住課文中的提示語(yǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 生在體驗(yàn)當(dāng)導(dǎo)演的過(guò)程中，領(lǐng)悟了朗讀課文的

11、樂(lè)趣。首先，讓各小組推薦六名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)充當(dāng)角色。其他的同 學(xué)讀敘述部分。文章是以將心比心這一個(gè)線(xiàn)索展開(kāi)的，記敘了體會(huì) 生活屮只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。因此 大家在朗讀時(shí)要把握這一點(diǎn)，注重感情，這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別 人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的 我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到 了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外 收獲。第一遍，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與感情方面效果都有些欠缺。于是我推 薦了六名班級(jí)上讀書(shū)最出色的學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，我在過(guò)程屮適 當(dāng)予以指導(dǎo)。果然，效果好多了。他們展現(xiàn)出來(lái)不同的感情、語(yǔ)調(diào), 帶動(dòng)著課堂氣氛直達(dá)高潮。我立即不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生互評(píng)，看看 角色朗讀的優(yōu)劣好差。最后，根據(jù)以上內(nèi)容全班同學(xué)自由讀課文，要求讀出角色，讀第10頁(yè)教學(xué)文本 I