《妙筆生花》讀書(shū)筆記

1、妙筆生花讀書(shū)筆記 （ 精選多篇 ）第一篇：隨機(jī)成文 妙筆生花隨機(jī)成文妙筆生花 淺談閱讀教學(xué)中如何依托文本進(jìn)行隨文練筆【內(nèi)容摘要】 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” ，小練筆的“身影”猶 如一縷春風(fēng)拂過(guò)，給語(yǔ)文教學(xué)的改革帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和力量，在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮 著重要作用。“隨文練筆”作為一種特殊的讀寫(xiě)訓(xùn)練，它融讀寫(xiě)為一體，通過(guò)仿寫(xiě)、 補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等方式，為學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作之門，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，提高了 學(xué)生的寫(xiě)作能力。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀中悟?qū)?、讀中學(xué)寫(xiě)、以讀引寫(xiě)，成了 許多一線教師經(jīng)常思考的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】隨文練筆挖掘?qū)懽髻Y源訓(xùn)練方法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本

2、之間對(duì)話的過(guò)程；閱 讀的目的之一是為了更好地寫(xiě)作表達(dá)；寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展”。新課程背 景下隨文練筆，它要讓學(xué)生融入文本的角色之中，將個(gè)性化的解讀感悟流淌筆尖。 有效地隨文練筆訓(xùn)練點(diǎn)的選擇，能掀起課堂高潮的寫(xiě)話練習(xí)，也是優(yōu)化語(yǔ)文課堂的 顯著標(biāo)識(shí)。所以說(shuō)，課堂練筆的關(guān)鍵在于能否找到文本恰當(dāng)?shù)木毠P點(diǎn)，能否啟動(dòng)學(xué) 生的練筆欲望。當(dāng)然，從讀到寫(xiě)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化過(guò)程，關(guān)鍵是 教師要準(zhǔn)確把握教材，巧妙地從教材中挖掘?qū)懽魉夭?，用心引?dǎo)。在實(shí)踐中，我從 以下幾方面去挖掘引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生找準(zhǔn)練筆的入手。一、休味語(yǔ)言，仿寫(xiě)遷移。小學(xué)作文教學(xué)遵循的是“由仿到創(chuàng)”的基本途徑。 人教版課文

3、中一些精彩的片段描寫(xiě)，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。只要抓住文本中生動(dòng)、經(jīng) 典的句式，如：比喻句式、擬人句式、反問(wèn)句式，排比句段、承接句段等一些形式 感較強(qiáng)，表達(dá)效果獨(dú)特的句段進(jìn)行反復(fù)體味語(yǔ)言，從形式模仿上入手，就能收到事 半功倍的效果。如：三年級(jí)上冊(cè)的花鐘一文，第一自然段描寫(xiě)了各種不同花兒開(kāi)放的時(shí)間。 學(xué)完這一段后，可讓學(xué)生寫(xiě)其它花兒的開(kāi)放；富饒的西沙群島第四自然段對(duì)西 沙群島海底各種各樣的魚(yú)兒的形態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)。學(xué)了這一段后，讓學(xué)生想象一下西 沙群島海里還有哪些不同形態(tài)的魚(yú)兒，然后再挑幾種 1寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅達(dá)到了與文本的對(duì)話，又內(nèi)化了學(xué)生能力。 又如金色的草地（人教版三年級(jí)上冊(cè)）結(jié)尾處有這么一段話：“

4、多么可愛(ài) 的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我 們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@是一段充滿童趣和詩(shī)意的文本語(yǔ)言，對(duì)它進(jìn)行形式上的仿寫(xiě)訓(xùn)練，不僅有幫 助學(xué)生體驗(yàn)包含在句式中的情趣，而且對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)相對(duì)貧乏的抒情語(yǔ)言范式具 有一定價(jià)值。因此，我安排了如下仿寫(xiě)練句：家是溫暖的港灣，多么的媽媽，多么爸爸，每當(dāng)看到他們的身影，我便會(huì)。這個(gè)訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)穿插進(jìn)行，既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又為學(xué)生表達(dá)感恩的 情懷提供了語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。當(dāng)然，言語(yǔ)形式之所以具有生動(dòng)的表現(xiàn)力，是因?yàn)樗c語(yǔ)境相適切，如果將其 與語(yǔ)境剝離，那就會(huì)訓(xùn)練枯燥，學(xué)生難以接受不說(shuō)，也失去了體味語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感

5、 的意義。好的隨文練筆能夠與課文閱讀融為一體，與文本理解相輔相成，在課文語(yǔ) 境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，既能深化文本理解與言語(yǔ)感悟，又能積累形式，遷移運(yùn)用，達(dá) 到學(xué)以致用的目的。二、抓住空白，激發(fā)想象。文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。有些課文的 中間或結(jié)尾嘎然而止，耐人尋味，這些地方正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、 深沉、含蓄的地方。教師要善于捕捉文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到空白背后的“煙 波浩渺”，化空白為練筆點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作者沒(méi)有言盡的話，把課文情節(jié)跳躍的空 白處補(bǔ)上，使文章內(nèi)容更加具體、完整。如黃山奇石中有這么一段：“黃山奇 石還有很多，像天狗望月'、獅子搶球'、仙女彈琴

6、9; 那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！”教師可以出示一組黃山奇 石的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們當(dāng)一回小作家，挑選一塊你最喜歡的石頭來(lái) 寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？學(xué)生將會(huì)個(gè)個(gè)躍躍欲試，好的作品便躍然紙上。以上練筆，教師可通過(guò)讓學(xué)生看一看圖片，把他們帶入寫(xiě)作境地；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě) 黃山奇石的樣子，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力；這樣不僅豐富了文本 的內(nèi)涵，而且也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，真可謂是一舉兩得。三、巧用插圖，構(gòu)建情節(jié)。 藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)“這個(gè)世界并不缺少美，而缺少 的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙W(xué)課本圖文并茂，它描繪了課文局部?jī)?nèi)容或全部?jī)?nèi)容，主 要起著幫助學(xué)生理解課文的作用。我們要充

7、分利用插圖與課文的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，展開(kāi)想象的翅膀，盡情地表 達(dá)圖意，挖掘插圖的內(nèi)在作用，進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造。如搭石一文，教師可利用文中的插圖來(lái)喚起學(xué)生的表象，從“你能從圖中 發(fā)現(xiàn)哪些是美嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，把這些美連成一段美文，為學(xué)生 學(xué)習(xí)課文渲染了一種如詩(shī)如畫(huà)的氣氛，也較好的訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并促 使了學(xué)生的閱讀期待，為整堂課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四、奇思妙想，續(xù)寫(xiě)拓展。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒(méi)有任何東西比人 的個(gè)性復(fù)雜，更豐富多彩。”小學(xué)語(yǔ)文書(shū)上的好多文章往往是言盡而“意猶未盡”， 結(jié)尾都寫(xiě)得震撼人心，能喚起者的感情共鳴，是訓(xùn)練小練筆的好

8、教材。教師在教學(xué) 中就可以取文本言語(yǔ)信息進(jìn)行重新組合，使文本的主題得到多角度的內(nèi)容重構(gòu)。通 過(guò)種種言語(yǔ)實(shí)踐，讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。把 這些懸念用自己的文字表達(dá)出來(lái)，變成自己的作品。小攝影師一課，課文結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大；小男孩 到底來(lái)不來(lái)？如果來(lái)，門衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？他和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō) 些什么？會(huì)做些什么？如果不來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事？這樣指導(dǎo)學(xué)生便個(gè)個(gè)興趣盎然， 創(chuàng)意無(wú)限。還有窮人凡卡小木偶的故事等課文在結(jié)尾處都“意猶未 盡”，有很大的創(chuàng)作空間，很適宜引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展續(xù)寫(xiě)練筆。還有一些文章的結(jié)尾很耐人尋味，給我們留下了許多想象的空間，教

9、學(xué)中可以 以此設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。如給予樹(shù)中金吉婭送到援助中心的洋娃娃， 小女孩是否收到？若收到了又會(huì)發(fā)生什么事情？ ?學(xué)生寫(xiě)起來(lái)十分有興趣 .五、讀中改寫(xiě)，分享佳作?！案膶?xiě)”基于文本，又不同于文本；有所依托，又 必須創(chuàng)新。語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)，這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，若能讓學(xué)生根 據(jù)課文材料和自己的生活積累，對(duì)課文進(jìn)行加工改造、創(chuàng)新，既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課 文的感悟的準(zhǔn)確度與深度，又創(chuàng)造了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。改寫(xiě)可以是人稱的改變也可 以是文體的改變。如游子吟這首古詩(shī)，在學(xué)生理解詩(shī)意后，可讓學(xué)生借助課文 的插圖和詩(shī)句進(jìn)行改寫(xiě)，注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，讓人讀了深受感動(dòng)。在學(xué)習(xí)秋思“

10、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡， 行人臨行又開(kāi)封。”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人“意萬(wàn)重、說(shuō)不盡、又開(kāi)封”的 那種矛盾的心情，他想對(duì)家人說(shuō)些什么？他害怕漏掉什么？他打開(kāi)信封后做了些什 么？教師可以抓住這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、描述，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事，這 樣又鞏固、加深了對(duì)古詩(shī)的理解和對(duì)詩(shī)人感情的體會(huì)，同時(shí)也完成了由古詩(shī)向記敘 文的文體轉(zhuǎn)換。人都有渴望別人賞識(shí)的愿望，贊賞和鼓勵(lì)能更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以， 在學(xué)生依據(jù)材料，重新構(gòu)思，用不同文體寫(xiě)出自己的作品后，可以在班級(jí)進(jìn)行學(xué)生 之間的互評(píng)，讓這種創(chuàng)新的激情在贊賞和鼓勵(lì)得以延伸?？傊瑴?zhǔn)確把握教材，充 分利用好課堂教學(xué)這塊主陣

11、地，緊緊依托文本，巧用隨文練筆，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)、 讀寫(xiě)結(jié)合，使理解和運(yùn)用相得益彰。就算是片段也可以妙筆生花，就算是片段也可 以文思泉涌！只要教師堅(jiān)持不懈，一定能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，文思泉涌，妙筆升花， 能讓小練筆在語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正綻放光彩。參考文獻(xiàn)： 1. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（ 2014第 8 期）2. 小學(xué)教學(xué)研究（ 2014第 2 期）江西教育出版社3. 九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)4. 崔巒著的隨機(jī)成文點(diǎn)墨成色一文第二篇：沐浴書(shū)香 妙筆生花沐浴書(shū)香 妙筆生花五辦 1 張志萍一、以課內(nèi)閱讀規(guī)范習(xí)作：鑄造語(yǔ)言合金，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)轉(zhuǎn)化 語(yǔ)文教材中的名篇 佳作，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范具

12、有引路的作用。我 可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒、移植內(nèi)化為自己的習(xí)作素養(yǎng)。1. 借詞語(yǔ)豐富儲(chǔ)備 - 從讀學(xué)寫(xiě)，積累語(yǔ)言素材積累 - 是指語(yǔ)言材料的積蓄。是將學(xué)生的習(xí)作直接和書(shū)本知識(shí)、社會(huì)生活掛起 鉤來(lái)，為習(xí)作做好鋪墊。實(shí)踐證明：學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，取決于學(xué)生大量的感性 的語(yǔ)言結(jié)累和反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。除了在課堂上通過(guò)各種方法、多種途徑（例：感悟 語(yǔ)言文字的特色，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，熟讀、背誦優(yōu)美語(yǔ)段等。）注重語(yǔ)言結(jié)累 以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生廣讀課外書(shū)，將自己認(rèn)為必要的東西經(jīng)過(guò)分類，抄摘在本子 上或卡片上，第一方面是詞語(yǔ)的積累。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、日常用語(yǔ)、描寫(xiě)性詞 語(yǔ)等都是摘抄的對(duì)象，日常用語(yǔ)還可分為：文具名稱

13、、蔬菜名稱、家具名稱; 描寫(xiě)性詞語(yǔ)可分為兩類：一是動(dòng)態(tài)性的；如表示“看”的詞，“走”的詞，“說(shuō)” 的詞，“笑”的詞。二是形容性的；如表示“快”的詞，“慢”的詞，“好” 的詞，“熱”的詞。第二方面是好句的積累；重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和 寫(xiě)得好的描寫(xiě)句。分類可以是粗線條的，也可以是細(xì)線條的。粗的可分四大類：人 物描寫(xiě)句；景物描寫(xiě)句；哲理句；名人名言。細(xì)的各類還可分出各小類，如：景物 描寫(xiě)句可以根據(jù)季節(jié)劃分成春天描寫(xiě)句、夏天描寫(xiě)句。第三方面是片斷的摘錄; 可分四類；人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。第四方面的要求較高了 一些，適用于高年級(jí)，主要是作提綱筆記和寫(xiě)心得體會(huì)，例：列小標(biāo)題、列提

14、綱、 摘要點(diǎn)、寫(xiě)讀后感等。第五方面是生活語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生并逐步培養(yǎng)他們?cè)谏?會(huì)生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，勤觀察，勤思考，勤記 錄。這樣堅(jiān)持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發(fā)了學(xué) 生讀書(shū)、讀報(bào)、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為 日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如匆匆一文，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，讀起來(lái)音韻和諧，瑯瑯上口。學(xué)了這 一課后，我們可讓學(xué)生們將優(yōu)美句段積累下來(lái)，使文本中豐富的詞語(yǔ)“及時(shí)”進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生把所學(xué)的詞語(yǔ)扎根在心里。2. 借形式遷移規(guī)范 - 從讀學(xué)寫(xiě)，默會(huì)表達(dá)技能 再如教學(xué)匆匆一文時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗

15、讀，學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言中的韻律美以及 文章的結(jié)構(gòu)美。這時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象、讀中悟情、讀中積累之后，可安排這樣 的小練筆：文中作者想象豐富，感受獨(dú)特，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆呢？ 你能仿照課文的寫(xiě)法再寫(xiě)幾句嗎？文本中都是經(jīng)過(guò)錘煉的課文，而課文中往往有一 些高度概括的內(nèi)容，教師可抓住概括處進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如結(jié)合老人與海鷗，假 設(shè)自己是其中的一種海鷗，與老人互訴心聲，寫(xiě)一段。再如真理誕生于一百個(gè)問(wèn) 號(hào)之后一文，語(yǔ)言精煉，包含了豐富的內(nèi)容，可要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合自己的理解，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。這樣的練筆，會(huì)使學(xué)生對(duì)客觀事 物的認(rèn)識(shí)不斷深刻、透徹與全面，情感也隨之不斷的豐富與

16、細(xì)膩等。從教材的語(yǔ)言表達(dá)形式入手，讓課文成為學(xué)生習(xí)作的范本、習(xí)作的拐杖。通過(guò) 吟誦、練筆，學(xué)生進(jìn)一步理解作者的謀局布篇、遣詞造句的方法，并學(xué)以致用，提 高習(xí)作能力。二、以課外閱讀豐實(shí)習(xí)作：充實(shí)源頭，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)提升1. 疏通閱讀脈絡(luò)，滋養(yǎng)習(xí)作源頭在教學(xué)中，我鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵書(shū)籍報(bào)刊，閱讀各種類型、各種體裁、 各種風(fēng)格的作品，廣采博聞，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生形成有意義的文化積累和建構(gòu)。搭建班級(jí)圖書(shū)角的展臺(tái)。本學(xué)期我們班的圖書(shū)特別多，圖書(shū)質(zhì)量特別高。為了 方便學(xué)生借閱，我請(qǐng)學(xué)生們自己制作了借閱卡，把書(shū)名、作者、梗概、精彩之處及 喜歡的原因?qū)懺谏厦妫鳛閳D書(shū)的推薦，方便其他人的了解，并開(kāi)展“讓好書(shū)與友

17、 情一起漂流”活動(dòng)，看誰(shuí)的書(shū)被借閱的次數(shù)多的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。幾乎是每三天就得一輪 全班范圍內(nèi)的借書(shū)。有的同學(xué)甚至一天就想借一次書(shū)，因?yàn)槲蚁拗屏艘话阕x書(shū)的時(shí) 間，加上是借閱別人的書(shū)，所以學(xué)生讀書(shū)興趣濃厚了，速度加快了，數(shù)量也增多了。 大多數(shù)學(xué)生對(duì)圖書(shū)角的書(shū)都瀏覽過(guò)。在后續(xù)的課外指導(dǎo)中，可要求學(xué)生每天至少有 40 分鐘的課外閱讀，每周五的 課外活動(dòng)是閱讀課，利用這一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀體會(huì)交流。學(xué)生在讀經(jīng)典名著，看 名家名篇中開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，潛移默化地感受到作者習(xí)作的方法，滋養(yǎng)閱 讀與習(xí)作的脈絡(luò)。提供展示閱讀成果的平臺(tái)。享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿足感， 這又是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。沾沾自喜

18、、喜形于色是成功之后的表現(xiàn)，這滿足感、成 功悅又是以后進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生的課外閱讀同樣有成功悅、成就感的 產(chǎn)生。閱讀學(xué)生在閱讀過(guò)程中所做的讀書(shū)筆記、名言警句優(yōu)美語(yǔ)句的摘錄本、自辦 的一張小報(bào)如能在教室的墻壁上、學(xué)校的扳報(bào)上得到展示，小學(xué)生就有成功的快樂(lè)。 我多次提醒同學(xué)們把自己讀到的妙語(yǔ)佳篇制作一個(gè)剪貼本，進(jìn)行分類粘貼，利用閱 讀課讀給同學(xué)們聽(tīng)，有的同學(xué)就迫不及待的詢問(wèn)，是什么書(shū)上的文章，讓后也買來(lái) 的閱讀。有時(shí)，我遇到好文章我也會(huì)利用課前時(shí)間介紹給同學(xué)們，告知他們此書(shū)很 值得一讀。所以我們要盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報(bào)，為更多學(xué)生（而 不是少數(shù)學(xué)生）提供展示的平臺(tái)。另外，對(duì)

19、于學(xué)生在家讀書(shū)的情況，我還力求家長(zhǎng) 的協(xié)助，請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家讀書(shū)的內(nèi)容及其讀書(shū)的數(shù)量以書(shū)面的形式 - 讀書(shū)親情卡， 親子讀書(shū)卡寫(xiě)下來(lái)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行張貼紀(jì)錄，為學(xué)生們樹(shù)立閱讀榜樣，為群體閱 讀興趣的形成提供良好的氛圍。2. 激活閱讀積累，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合如果缺乏閱讀方法的有效指導(dǎo)。即使有了閱讀量的積累，課外閱讀也只能是 “讀書(shū)百遍，其義不見(jiàn)”。 因此，我精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。教給學(xué)生 讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握一種或幾種適合自身特點(diǎn)的 讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在讀 書(shū)筆記中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。指導(dǎo)學(xué)生做好專題性讀書(shū)筆記

20、，做到“讀一 讀與主題相關(guān)的書(shū)籍雜志”；“抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段”；“背一 背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關(guān)的童話故事、詩(shī)歌”；“想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子”；“畫(huà)一畫(huà)與主題相關(guān)的圖” ；“問(wèn)一問(wèn)與主題 相關(guān)的問(wèn)題”。先教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法。三、以習(xí)作促進(jìn)閱讀：拉動(dòng)“內(nèi)需”，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)生成 要讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意 的表達(dá)，關(guān)鍵是讓學(xué)生的一些疑惑和困難在主動(dòng)的閱讀中得到解答，樹(shù)立學(xué)生閱讀 的興趣和習(xí)作的信心。1. 以寫(xiě)促讀 - 拉動(dòng)語(yǔ)言內(nèi)需 在習(xí)作中，當(dāng)學(xué)生碰到詞不達(dá)意，言辭單調(diào)乏味等困惑時(shí)，正是學(xué)生閱讀的需 求期。此時(shí)

21、提供相關(guān)的閱讀材料，能迅速促進(jìn)讀寫(xiě)的轉(zhuǎn)化。如有學(xué)生在寫(xiě)“雪”的相關(guān)文章時(shí)，我及時(shí)提供描寫(xiě)雪花、雪地、雪景、 雪人的閱讀材料，在“饑腸轆轆”中遞來(lái)的美食的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生完全主動(dòng)的 吸取與儲(chǔ)存，大大提高了閱讀的效率。2. 因?qū)懚x - 拉動(dòng)表達(dá)內(nèi)需 學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)形式無(wú)力的困惑。此時(shí)讓學(xué)生借助例文地 讀來(lái)進(jìn)行遷移仿寫(xiě)，往往能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，順利成文。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材，每 單元都安排有重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和讀寫(xiě)例話。每次習(xí)作前，我都指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練 項(xiàng)目，回憶相關(guān)的課文，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行觀察、搜集材料， 使讀與寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。如：十一冊(cè)第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：

22、“分辨事物和聯(lián) 想。”習(xí)作的要求是：“寫(xiě)一篇作文，描寫(xiě)一處景物或一件東西，要突出重點(diǎn)，把 由遠(yuǎn)處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫(xiě)進(jìn)去?！钡谖鍐卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“展開(kāi) 豐富的想象?！绷?xí)作要求是：“選擇一樣你喜歡的事物，寫(xiě)一篇作文，要注意抓住 事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象?！睔v年來(lái)，這兩單元的習(xí)作由聯(lián)想到想象的飛躍是 個(gè)難點(diǎn)。因此，我在教講讀課文月光曲時(shí)，特別注意了這一點(diǎn)，結(jié)合課文講解， 使學(xué)生明確：聯(lián)想是由一個(gè)人或一個(gè)物想到另一個(gè)人或物；想象是人們根據(jù)過(guò)去的 見(jiàn)聞和生活體驗(yàn)，構(gòu)思出從沒(méi)有過(guò)的或是根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的情景。再引導(dǎo)學(xué)生選讀 一些類似的文章會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。四、注重練筆，強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

23、如果說(shuō)讀書(shū)是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫(xiě)作則是釋放，是輸出。常說(shuō)的“回腸蕩 氣”，正是說(shuō)一種讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，正是說(shuō)文氣在我們胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩。自身氣足的 人是善于吐納的，善于吐納使學(xué)生的寫(xiě)作激情更容易奔放了。本學(xué)期，我們繼續(xù)重視學(xué)生的平日練筆，除了作文外，我們的日記一直堅(jiān)持得 很好。很多同學(xué)的日記不再是流水帳，涉及的范圍很廣，或記錄一天的活動(dòng)，或描 寫(xiě)感人的事例，或?qū)W習(xí)身邊的榜樣，或訴說(shuō)心中的煩惱，或反思存在的問(wèn)題，或請(qǐng) 求老師的指點(diǎn)，他們說(shuō)做人，說(shuō)尊嚴(yán)，說(shuō)正義，說(shuō)責(zé)任，說(shuō)樸素，談愛(ài)心，談同情， 談寬容，談互助，談?dòng)亚?，聊敬老，聊尊師，聊生命，聊自然，聊學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě) 日記，使他們注意到了日月的更替，花兒的芬

24、芳，感受到了濃厚的親情，真摯的友 情，師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，更敏銳地覺(jué)察到快樂(lè)的音符和潛藏的暗流。一年下來(lái)，我感覺(jué)他 們真的長(zhǎng)大了。作文水平提高了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，思想深邃了，心理健康了，責(zé)任心 加強(qiáng)了。會(huì)理解他人了，會(huì)孝順父母了，會(huì)排解憂煩了。心中有目標(biāo)了，學(xué)習(xí)更努力了，我想這就是練筆的好處 吧。它既讓人學(xué)會(huì)了觀察，又讓人學(xué)會(huì)了感悟。既在磨練意志，又是道德長(zhǎng)跑。它 是形成心理健康的一種途徑，是學(xué)生感悟能力及世界觀形成的良好輔助劑。有了生 活素材，有了正確的人生觀，有了寫(xiě)作的基本技巧，學(xué)生們的作文怎能寫(xiě)不好呢？ 從寫(xiě) 100 字的文章都打怵的過(guò)去走到了可以在 40 分鐘的時(shí)間里平均達(dá)到 400字的 數(shù)量的今

25、天，很欣慰學(xué)生們寫(xiě)作水平的日益提高。本學(xué)期的日記，多次無(wú)一人未交， 而且大部分學(xué)生日記數(shù)量多，質(zhì)量高。欣喜之余，歸結(jié)原因如下：反饋及時(shí)，起到了督促作用。每周的日記，我都盡量及時(shí)批閱，假如未能抽出 時(shí)間批閱的話就請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查，以書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度和字?jǐn)?shù)的多少定質(zhì)量，然后小組 長(zhǎng)把每個(gè)人的具體情況統(tǒng)計(jì)清楚，再按質(zhì)量在小組排名。這個(gè)反饋方法也收到了很 好的效果。因?yàn)槊课粚W(xué)生都不愿讓自己的日記在小組排名靠后，更希望老師在班內(nèi) 反饋信息時(shí)被稱贊。實(shí)踐證明，大量的閱讀積累與習(xí)作指導(dǎo)有效結(jié)合是學(xué)好語(yǔ)文的法寶，這是一片 豐沃的田野，耕耘之中，回報(bào)豐厚。我將滿腔熱情地和學(xué)生一起在這片沃野上開(kāi)掘、 耕耘、收獲。第三篇

26、：第一講妙筆生花寫(xiě)文章語(yǔ)文培訓(xùn)資料第一講妙筆生花寫(xiě)文章（學(xué)生用）【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 通過(guò)閱讀，細(xì)細(xì)揣摩寫(xiě)作的技巧與方法。 2. 掌握記敘文的寫(xiě)作技巧與方法。3. 熟練運(yùn)用各種修辭方法。 4. 提高語(yǔ)言組織能力?！拘揶o魔法書(shū)】1. 排 比 排比就是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的詞組或句子排列在一 起，來(lái)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的修辭方法。1 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以 看見(jiàn)例：o江里的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（寫(xiě)出了漓江的 靜、清和綠。）2 風(fēng)在樹(shù)梢，風(fēng)在河上，風(fēng)在劍橋老師的袍袖，風(fēng)在劍橋少女的裙裾，風(fēng)不再 冰凍，而o只是一股涼意的流

27、動(dòng)。（寫(xiě)出了春風(fēng)的輕靈與無(wú)處不在。）3 碧綠的湖水時(shí)而平靜無(wú)波，文靜得像個(gè)小姑娘；時(shí)而微波蕩漾，好動(dòng)得像個(gè) 頑童；時(shí)o而像個(gè)慈祥的母親，溫柔地?fù)崦痛沟木G柳。2. 比 喻 比喻就是打比方，就是利用兩種不同種類的事物的相似之處來(lái)進(jìn)行說(shuō)明或者描 寫(xiě)其中一種事物的修辭方法。可以使事物更鮮明生動(dòng)，讓讀者的印象更深刻。 明喻： 明顯地打比方。用“像”“如”“好像”“仿佛”“如同”等詞語(yǔ)把被比喻的事物 和比喻的事物聯(lián)系起來(lái)。表達(dá)時(shí)本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。 暗喻：較隱藏的 打比方。常用“是”“成為”等把被比喻的事物和比喻的事物聯(lián)系起來(lái)。 借喻： 不露痕跡的比喻。被比喻的事物不出現(xiàn)，直接用比喻的事物代替。

28、表達(dá)時(shí)直接使用喻體，而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。1 漫山的紅葉，像詩(shī)一樣讓人回味無(wú)窮，像畫(huà)一樣讓人賞心悅目，像歌一樣讓 人陶例：o冶性情，像舞一樣讓人輕舞飛揚(yáng)()2 城市細(xì)致而又寧?kù)悖?是女孩手中暖融融的毛衣；鄉(xiāng)村粗糙而又溫暖，是媽 媽手上厚厚的老繭。()3 幾十挺機(jī)槍噴射出無(wú)數(shù)火舌，交織成火網(wǎng)，阻擋著戰(zhàn)士們前進(jìn)。0()練一練：請(qǐng)找出這三個(gè)句子中的本體和喻體分別是什么？ 本體： 喻體：3. 擬 人 擬人是指把物擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性和情感的修辭手法。1 能夠看到這些靚麗的波浪在蒼茫的江面上熱烈的舞蹈，例：0能夠看到那一 片片樸素的漁舟在迤邐的遐思中織出的明亮含蓄的波紋，不也是一種難得的詩(shī)意

29、嗎？2 朵朵白帆，慵懶地躺在江面上，展現(xiàn)出各種各樣的美好姿態(tài)。遠(yuǎn)處慢慢散步 的白云，0悠然地在大江上踩出一行行彩虹般的足印。 【作文城堡】一、讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)為“幸福”尋找最合適的喻體吧。 本體：幸福喻體： 1. 一杯清新且芬芳的香茗 2.3.二、用暗喻的形式把上面的文字快樂(lè)地連詞成句，聯(lián)句成篇幸福是一杯香茗，清新且芬芳； ，?三、習(xí)作欣賞。請(qǐng)以“幸福藏在 ”里為題，寫(xiě)一篇 500 字左右的作文。幸福藏在餃子里幸福是一杯香茗，清新且芬芳；幸福是一縷陽(yáng)光，明媚又溫暖；幸福是一池春 水，清澈且深邃 ?題記 這是春日的一個(gè)午后，淡淡的月季花香悄悄爬過(guò)窗沿，縷縷芬芳，微微翕動(dòng)我 的鼻翼，感

30、覺(jué)舒服極了。在外婆的積極號(hào)召下，我們?nèi)覇?dòng)了“家庭幸福 a 計(jì)劃” 包餃子！身材魁梧的舅舅哼著小調(diào)揮舞著兩把菜刀，只見(jiàn)他對(duì)著釘板一頓狂轟濫炸，肉 泥騰空而起落入盆中，然后媽媽趕緊往肉餡里放入鹽、味精、雞粉、翠綠的小蔥、新 鮮的芹菜等等，粉紅的肉餡中閃耀著晶瑩的綠色，看起來(lái)就是視覺(jué)的享受，味道一定美味 極啦！外公外婆把早就準(zhǔn)備好的餃子皮端到桌子上，“唔！”終于要開(kāi)始包餃子了， 我們?nèi)叶技娂妵诓妥琅蚤_(kāi)開(kāi)心心地包了起來(lái)。只見(jiàn)爸爸媽媽麻利地把餃子皮平整 地放在手里，然后用勺子舀了一些肉餡，接著用手敏捷地捏了捏，疊了疊，一個(gè)胖胖的餃子 寶寶騰空出世，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像微笑著的嘴巴，又像一個(gè)漂亮的小小荷包

31、。我模仿他們的步驟 慢慢地包起來(lái)，可是到捏餃子皮時(shí)，卻怎么也捏不緊，我的小臉急得通紅，大家看我這副 模樣都哈哈大笑，外婆對(duì)我說(shuō)：“孫伢子，你就用腳踩都踩不緊的，你應(yīng)該先抹一點(diǎn)水， 粘在餃子皮邊上，才包得緊?！痹瓉?lái)是我偷師失敗呀！隨后我又練習(xí)做了幾個(gè)餃子，雖然外 觀不太好看，但總算包緊了?！拔覀兎判┯矌诺斤溩又校凑l(shuí)能幸運(yùn)地吃到？”我興奮地提議道。大家一致 表示同意，并在餃子里放入幾枚硬幣，我的心情無(wú)比激動(dòng)。后來(lái)吃餃子時(shí)，當(dāng)媽媽雙 眼圓瞪，滿臉神秘地一笑時(shí)，爸爸立馬猜中：“老婆中暗器了！”大家都開(kāi)心地大笑起來(lái)， 緊接著我也?幸運(yùn)地吃到了兩枚硬幣。 我們?nèi)页灾牢兜娘溩悠錁?lè)融融，幸福的味道在這個(gè)

32、春日的午后徜徉徜徉 幸福藏在約定里 幸福，是一杯香茗，芬芳且甘醇；幸福，是一縷陽(yáng)光，明媚而和煦；幸福是一 池春水，寧?kù)o又深邃。題記 這是一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，透過(guò)車窗，風(fēng)中夾雜著淡淡的桂花香，絲絲纏繞， 翕動(dòng)著我的鼻翼，我的心仿佛是一只美麗的蝴蝶在秋姑娘的金色羽翼中翩翩起舞。 我們一家人哼著小調(diào)，迎著徐徐的清風(fēng)來(lái)到了黃花機(jī)場(chǎng)，準(zhǔn)備送我親愛(ài)的姐姐 去搭乘前往英國(guó)的飛機(jī)。我是一個(gè)開(kāi)朗活潑的小胖墩，我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡姐姐，我們就像一 窩幸福的小兔子?，F(xiàn)在，姐姐得到了去英國(guó)深造的機(jī)會(huì)，我真為她感到開(kāi)心??！我想， 在那遙遠(yuǎn)的國(guó)度，那里一定有宮殿般富麗堂皇的學(xué)校；有天使般充滿魔力的老師；有讓人大 飽

33、口福的美食；更有能實(shí)現(xiàn)我公主姐姐美好愿望的魔法棒。突然間，美麗的憧憬和希望在我的 心中騰起了五彩繽紛的焰火！ 可是，分別的時(shí)刻快到了，逐漸流逝的時(shí)間，仿佛是一張?jiān)幃惖牧_網(wǎng)，一點(diǎn)一 滴地把我的興奮悄悄收起了，只留下念念不舍的憂傷，在肆意地占據(jù)著我的心靈。晶瑩 的淚花從我的眼睛里“滴答滴答”地掉下來(lái)，我埋著小腦袋默不作聲?！暗艿?！”這時(shí)，姐姐走過(guò)來(lái)，撫了撫我的頭發(fā)輕輕地蹲下來(lái)，微笑著看著我， 可我分明看到她眼圈紅紅的，“答應(yīng)我，你一定要認(rèn)真上課，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考滿分哦?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭哽咽著對(duì)姐姐說(shuō)：“好！明年夏天我一定會(huì)來(lái)英國(guó)看望你，拉鉤！”當(dāng)我們 小手拉在一起時(shí)，就定格成了這個(gè)午后最美的約定。浩瀚

34、的夜空，調(diào)皮的星星在閃爍，我仰起小腦袋，腦海中浮現(xiàn)出我和姐姐的約 定，期待重逢，我幸福地笑了 ?四、賞析習(xí)作，暢所欲言，回答以下問(wèn)題。1. 請(qǐng)任選一篇，找出這這篇記敘文的六要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2. 請(qǐng)任選一篇繪制結(jié)構(gòu)圖或者寫(xiě)出提綱，體會(huì)哪些地方是詳寫(xiě)部分，哪些是略 寫(xiě)部分，小作者為什么這么安排呢？3. 讓手中的筆飛舞起來(lái)，在文中劃出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由?！局R(shí)花蕊】1 描寫(xiě)烘托式開(kāi)頭：這種格式的開(kāi)頭，從寫(xiě)景下筆，抓住景物的特征，起到 渲染環(huán)境氣氛、烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物和發(fā)生的事件。2. 寫(xiě)記敘文，要注意審明題目，選材得當(dāng)，敘述具體明白，條理分明，詳

35、略得 當(dāng)。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理等進(jìn)行描寫(xiě)。并且千萬(wàn)不要忽略環(huán)境描寫(xiě)的作用哦。3. 議論抒情式結(jié)尾：這種結(jié)尾，直接發(fā)表議論、抒發(fā)情懷，令讀者去思考，余 味無(wú)窮。4 、畫(huà)龍點(diǎn)睛式結(jié)尾：在文章主要內(nèi)容寫(xiě)完后，采用含義深刻的話來(lái)結(jié)尾，既 點(diǎn)明題意、突出中心思想，又能使讀者深受啟發(fā)，得到教育?！咀x一讀】錦鯉魚(yú)池（節(jié)選） 下雪了，這是今年冬天的第一場(chǎng)雪。雪花飄飄，樹(shù)白了，房子白了，大地也白 了。題記 在所有的風(fēng)景中，我最喜歡雪景。雪景最像童話世界。從空中飄落的一片一片 的雪花，正一點(diǎn)一點(diǎn)地把這個(gè)世界變得純潔。我相信，所有的心無(wú)論是人的心，還 是動(dòng)物的心都會(huì)在這個(gè)純潔的世界里得到凈化。京巴狗地包天有一

36、身雪白的長(zhǎng)毛。在旋轉(zhuǎn)的飛雪中，她也瘋狂地旋轉(zhuǎn)?！柏埜?，你是不是看不見(jiàn)我了？” 真的，地包天身上的白毛和周圍的雪景，白成了一片，已分不清哪兒是旋轉(zhuǎn)的 地包天，哪兒是旋轉(zhuǎn)的飛雪?！暗匕?，你在哪兒？我怎么看不見(jiàn)你？”我故意大聲地呼喊著，我想讓地包 天高興。“你真的看不見(jiàn)我嗎？”地包天果然高興得連聲音都變了，“你當(dāng)然看不見(jiàn)我 了，因?yàn)槲沂前籽┯撵`！” 地包天剛說(shuō)完她是“白雪幽靈”，就一頭栽倒在雪地上?！澳阍趺床晦D(zhuǎn)了？”我急忙跑了過(guò)去。 過(guò)了一會(huì)兒，地包天才睜開(kāi)眼睛：“貓哥，你怎么有八個(gè)腦袋？” 地包天轉(zhuǎn)得頭暈眼花，居然說(shuō)我是“八頭貓”！ “貓哥，你快送我去醫(yī)院吧，我一定是腦震蕩！” 我好不容易才忍住

37、了笑。我說(shuō)：“不用去醫(yī)院，我給你吃兩片藥，你馬上就會(huì) 頭腦清醒?！薄澳阌植皇轻t(yī)生，你知道吃錯(cuò)藥的后果嗎？你想讓我成為一只瘋狗嗎？” 我讓地包天張開(kāi)嘴巴，緊接著，就有兩片雪花輕輕地落進(jìn)了她的嘴里。 地包天從雪地里站起來(lái)：“貓哥，我的頭腦真的清醒了！” 我也抬起頭，張開(kāi)嘴巴，迎接紛紛飄落的雪花。六角形的雪花輕輕地落在我的 舌頭上，那種清涼的感覺(jué)一直沁到心底?！柏埜?，你說(shuō)冰激凌是不是雪花做的？” 我想應(yīng)該是吧。這雪花的味道，比杜真子最愛(ài)吃的香草冰激凌還好呢！ 地包天的那張嘴，好像是專為接雪花吃而長(zhǎng)的。我要抬起頭來(lái)，嘴才接得住雪 花，而她的下牙能包住上牙，她只要張開(kāi)嘴，就能吃到雪花。所以她不像我，抬頭

38、 吃雪花時(shí)，眼里只有漫天的雪花，她可以一邊吃雪花，一邊東張西望?！柏埜?，帥仔和老頭兒來(lái)了！” “在哪兒？”我停止吃雪花，“快跟上他們?！?牧羊犬帥仔和臘腸狗老頭兒正朝著錦鯉魚(yú)池跑去。帥仔比老頭兒跑得快，可他 跑一段路，又會(huì)回到老頭兒的身邊，然后再往前跑?！翱雌饋?lái)，帥仔好像很喜歡他的保姆狗。”地包天在我的耳邊悄悄地說(shuō)。 我的看法卻跟地包天的不一樣，我認(rèn)為保姆狗老頭兒完全控制了帥仔。? 老頭兒沉著冷靜，她用兩只前爪把梅花樁上的幾粒小石子都推到水中，水面上 濺起幾朵小小的浪花。平靜的池水動(dòng)起來(lái)了，而且變成了五顏六色的。 地包天又蹦又跳：“看，看錦鯉！” 成群結(jié)隊(duì)的錦鯉朝剛才濺起幾朵小浪花的地方游來(lái)，

39、浩浩蕩蕩，不一會(huì)兒，成 千上萬(wàn)的錦鯉便擠作一團(tuán)。我不得不承認(rèn)，那只保姆狗真是老奸巨猾，不愧是一只高智商的純種臘腸狗。 他用欺騙的手段，丟下幾粒石子，那些天真的錦鯉們以為那是拋給他們的食物，所 以都游過(guò)來(lái)了。至少在智商上，臘腸狗老頭兒是輕視我和地包天的，而且，他根本不把地包天 放在眼里。他的目光越過(guò)地包天，用挑釁的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“喂，那只會(huì)笑的貓，快 到中午了，看著這么豐盛的午餐，你一點(diǎn)都不動(dòng)心？”“天哪！他太殘忍了。這些魚(yú)多美?。∝埜?，你千萬(wàn)不要?jiǎng)有陌?！?我只對(duì)地包天說(shuō)了一句“他不太喜歡我們”，便帶著地包天離開(kāi)了錦鯉魚(yú)池。1. 開(kāi)篇就鋪展開(kāi)一派地包天和笑貓?jiān)跐嵃椎难┲袣g快嬉戲的美好場(chǎng)景。作者

40、是以渲染的筆法，呈現(xiàn)出飽含童情童趣的純潔無(wú)暇、晶瑩剔透的美好情景，一方面恰切地烘 托出地包天和笑貓?zhí)煺?、純潔、善良的心靈；另一方面絕妙地為保姆狗的出場(chǎng)精心 預(yù)設(shè)了一個(gè)有強(qiáng)烈對(duì)比度的氛圍，可謂一箭雙雕。2. 的世界。【片段習(xí)作】題目：春日里的微笑 第四篇：讀寫(xiě)結(jié)合讓作文妙筆生花 讀寫(xiě)結(jié)合讓作文妙筆生花四川省南充市五星小學(xué)南門壩分校肖璐聯(lián)系電話： 內(nèi)容摘要：閱讀和寫(xiě)作密不可分，只有有機(jī)結(jié)合，才能相得益 彰，才能妙筆生花。在日常教學(xué)中，我積累了這些讀寫(xiě)結(jié)合的方法：1 、品味優(yōu)美詞句，以品促寫(xiě)。 2、品讀優(yōu)美段落，以讀促寫(xiě)。 3 、賞析文章寫(xiě) 法，以賞促寫(xiě)。 4、挖掘文章空白，以補(bǔ)促寫(xiě)。 5、推薦相關(guān)

41、讀物，以積累促習(xí)作。 關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合妙筆 葉圣陶說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐；傾吐是否完全，顯然與吸收有密切關(guān) 系”。是的，閱讀與寫(xiě)作唇齒相依，不可分割。沒(méi)有了閱讀，寫(xiě)作便是無(wú)源之水， 終將干渴；沒(méi)有了寫(xiě)作，閱讀便是沒(méi)有航向標(biāo)的船，終將迷失方向。只有閱讀和寫(xiě) 作有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。如何將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合呢？在近幾年的教學(xué)中， 我做了一些嘗試，積累如下：一、品味優(yōu)美詞句，以品促寫(xiě) 很多同學(xué)在作文中用詞不準(zhǔn)確，特別是近義詞，?；煜磺?，有些詞語(yǔ)表達(dá)的 情感也不夠鮮明。因而在教學(xué)中，我抓住了用得特別準(zhǔn)確的詞或能很好表達(dá)作者感 情的詞，采用多種形式辨析這樣用的好處，為學(xué)生在作文中準(zhǔn)確用詞做好了示

42、范。 如在教學(xué)月光曲時(shí)，我讓學(xué)生品味“隨隨便便”一詞，感受盲姑娘對(duì)哥哥的愛(ài)。 在教學(xué)中， 1我是這樣安排的：（1） 隨隨便便是什么意思？（ 2）盲姑娘隨隨便便說(shuō)了什么？（ 3）盲姑娘想 不想聽(tīng)貝多芬的曲子，從哪兒看出來(lái)的？（ 4）她真的是隨隨便便說(shuō)的嗎？（ 5）她 為什么在哥哥面前說(shuō)是隨隨便便說(shuō)的呢？學(xué)生圍繞這一系列的感悟就理解了，隨隨便便這個(gè)詞不是隨便說(shuō)的，也不是隨 便用的。盲姑娘怕為難哥哥，而故意這樣說(shuō)的。作者為了表現(xiàn)盲姑娘對(duì)哥哥的愛(ài)， 而有意這樣用的。通過(guò)這樣的品味，學(xué)生在作文中也能斟酌推敲詞語(yǔ)，能更準(zhǔn)確表達(dá)意思及自己 的情感。二、品讀優(yōu)美段落，以讀促寫(xiě) 在教材中，有許多段落語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)

43、構(gòu)明晰，因而在教學(xué)中， 我抓住這些段落展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生的作文條理更清楚。例如山中訪友 的第四自然段，此段先寫(xiě)山中的一切都是“我”的朋友，再寫(xiě)“我”熱切地和他們 打招呼。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感悟作者抓事物的特點(diǎn)以及擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)， 在反復(fù)品讀完這段文字之后，以“生態(tài)公園，哪一個(gè)不是我的朋友”為總起句，讓 同學(xué)們跟里面的植物、動(dòng)物打招呼。寫(xiě)時(shí)要求抓住生態(tài)公園里生物的特點(diǎn)。在這樣 的指導(dǎo)下，同學(xué)們寫(xiě)出的內(nèi)容不光語(yǔ)言優(yōu)美、特點(diǎn)鮮明，而且擬人手法、總分結(jié)構(gòu) 的運(yùn)用也非常到位。三、賞析文章寫(xiě)法，以賞促寫(xiě) 語(yǔ)文教材中的文章經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，篇篇文質(zhì)兼美，為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范 例。因而在教學(xué)中，我選

44、取結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)方法最突出的文章，就某一方面讓學(xué)生模仿。如索溪峪的野一文構(gòu)思獨(dú)特。它 先總寫(xiě)索溪峪是野的，再寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人是野的。在介紹山、水、動(dòng)物、人這 幾方面時(shí)，每段都采用了總分結(jié)構(gòu)，因而在學(xué)完這一課，我讓同學(xué)仿照這種結(jié)構(gòu)寫(xiě) 生態(tài)公園之秋。很多同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)獨(dú)特、內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)。如秋在樹(shù)上，秋在 池塘里，秋在人們的身上等總起句都很有特色。四、挖掘文章空白，以補(bǔ)促寫(xiě) 很多課文的作者常常運(yùn)用“空白”藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者。教學(xué)時(shí)，讓學(xué) 生填補(bǔ)這些空白，不光對(duì)學(xué)生把握文章內(nèi)容，披文入情具有重要意義，而且為學(xué)生 作文創(chuàng)設(shè)了很好的場(chǎng)景，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字就會(huì)真實(shí)、感人。如灰雀一文，文 章最后寫(xiě)灰

45、雀飛回來(lái)了，但沒(méi)有寫(xiě)出昨天到哪里去了。這就可讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白” 訓(xùn)練，請(qǐng)你替灰雀告訴列寧昨天它去哪里了？有些文章結(jié)尾余音未盡，令人浮想聯(lián)翩，此文也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。如窮人一文，在領(lǐng)悟了漁夫和桑娜心地善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的品質(zhì) 后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：漁夫看見(jiàn)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，他們一家又會(huì)發(fā)生什么 事呢？學(xué)生的想象非常豐富，有的想到了晚上桑娜夫婦下定決心把孩子撫養(yǎng)成人的 事，有的想到了幾年中漁夫一家辛苦但很和睦的情景，還有的想到了幾十年后，幾 個(gè)孩子成就了一番事業(yè)，一家人其樂(lè)融融的幸福。五、推薦相關(guān)讀物，以積累促習(xí)作“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?在教學(xué)中，我也積極引 導(dǎo)學(xué)

46、生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外。如學(xué)完海倫 . 凱勒一課，推薦學(xué)生 閱讀假如給我三天光陰，讓及早閱讀完的學(xué)生在班級(jí)講述其內(nèi)容并給與獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)完最后一頭戰(zhàn)象后，出示沈石溪的另一篇名著 狼王夢(mèng)中最感人的段落，教師感情誦讀后，讓學(xué)生談感受并推薦閱讀，一周后檢查。通過(guò)這樣的積累，學(xué)生的語(yǔ)言不再那么空乏、蒼白。寫(xiě)作文時(shí)，也能呼之欲出， 隨心所欲地表達(dá)了?？傊?，閱讀與寫(xiě)作相依相隨。只有在閱讀教學(xué)中捕捉機(jī)會(huì)，架起讀寫(xiě)結(jié)合橋， 才能讓作文童心飛揚(yáng)，妙筆生花。第五篇：短文寫(xiě)作妙筆生花開(kāi)頭語(yǔ)短文寫(xiě)作妙筆生花開(kāi)頭語(yǔ)文章的開(kāi)頭除了要表明主題外，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是吸引閱卷老師的注意。 因此，開(kāi)頭一定要具有與眾不同的吸

47、引力，這樣才能給閱卷老師留下深刻的印象。 下面介紹幾種實(shí)用有效的開(kāi)頭方式及常用句型：1 ）現(xiàn)象法所謂現(xiàn)象法，就是在文章開(kāi)頭就指出某種社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題。這種開(kāi)頭方式在六 級(jí)寫(xiě)作中十分常見(jiàn)，主要應(yīng)用于現(xiàn)象解釋型作文和問(wèn)題解決型作文。【常用句式】 recently/ presently the phenomenon/ issue/ problem of? has beenbrought into focus./ aroused public attention/ bee a heated topic/ beenin the limelight. with ?, there arises a heate

48、d debate as to? with the steady/ rapid/ amazing development of?, people beginto? in the past? years, many? have bee n faced/ troubled/ confron tedwith? nowadays/ recen tly, one of the hottest/ most popular topics/ problems many people plain/ concern about/ talk about/ discuss is? nowadays, our socie

49、ty is/ we are witnessing more and more? in the past? years, there has been a sharp/ dramatic increase/growth/ rise/ decline in ? according to an official report/ survey/ poll, ? in recent?years, ?has experienced an alarming increase/ growth/ rise/ decline in?【例 13】nowadays, one of the hottest proble

50、ms many people plain about now is piracy. books, tapes, vcds and other high-tech products have been pirated. for instance, when a new product es onto market, most probably, its pirated version will soon show up in the market, too.【分析】本段文字是關(guān)于如何解決盜版問(wèn)題的文章開(kāi)頭，運(yùn)用了現(xiàn)象法，段首 句使用了句式。2 ）對(duì)立法 所謂對(duì)立法，就是引出人們對(duì)要討論問(wèn)題的不同

51、看法和觀點(diǎn)，然后提出自己的 看法或者表明自己偏向哪一看法。這種開(kāi)頭方式方式一般用于有爭(zhēng)議的主題，主要 適用于對(duì)比選擇型作文?！境Ｓ镁涫健?when asked?, a great/ vast majority of people/ most? say that? but i think/ view quite differently. / but in my eye/view,? when it es to?, some people believe that?, but some others argue/claim that? . there is probably some truth

52、in both arguments/ statements, but ? now, it is monly/ generally/ widely believed/ held/ acknowledged that?. they claim/ believe/ argue that? but i wonder/ doubt whether? nowadays there is no agreement among people as to?. some people focus on/ advocate/ favor ? while others may think?. when faced w

53、ith/ in the face of? quite a few people claim that? but other people argue? there is much discussion/ public debate/ controversy nowadays as to the problem of? some people say that? others hold that? there is a general debate over the phenomenon of ? people who are against/ object to it claim/ hold

54、? but people who advocate it, on the other hand, claim/ argue ? the val ue of this form of? is now being questioned by?/there is growing skepticism toward?【例 14】nowadays there is no agreement among people as to the best measure of a country 's success. some people focus on rich economy while oth

55、ers may think it is the quality of life that has nothing to do with money【分析】本段文字是關(guān)于什么是社會(huì)成功的標(biāo)準(zhǔn)的文章開(kāi)頭，運(yùn)用了對(duì)立法， 段首句使用了句式。3 ）觀點(diǎn)法 所謂觀點(diǎn)法，就是開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)?shù)靥岢霰疚囊撟C的觀點(diǎn)或要解決的問(wèn) 題。這種開(kāi)頭方式主要適于觀點(diǎn)論證型作文和問(wèn)題解決型作文?！境Ｓ镁涫健?now there is a growing awareness/ recognition of the necessity to?/now people are being increasingly aware

56、/ conscious of the importance of? it is true that? no one can deny ? ?, which has been generally accepted. the truth of it is deep and profound/ self- evident. now people in growing/ significant numbers arebeginning/ ing to realize/ accept/ be aware that? nowhere in? / never in history has the issue

57、/ change/ idea of? been more evident/ visible/ popular/ serious than in? perhaps/ maybe we should/ it is time to rethink/ reexamine/ have a fresh look at the idea/ value/ attitude/ wisdom/ desirability that?【例 15】now there is a growing awareness of the necessity to protect our natural resources form being exhausted. having realized that natural resources cannot be reproduced if they are exhausted, people are turning to other things for replacement of natural resources.【分析】本段文字是關(guān)于如何保護(hù)自然資源的文章開(kāi)頭，運(yùn)用了觀點(diǎn)法，段首 句使用了句式。4 ）比較法 所謂比較法，就是通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在兩種不同的傾向、觀點(diǎn)進(jìn)行比較，從而引 出文章要討論的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)過(guò)去的觀點(diǎn)都只是一筆帶過(guò)，而將寫(xiě)作的重點(diǎn)