巨人的花園教案說課反思

1、巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范家灣小學(xué)楊玉花教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的詞句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進(jìn)行形容。3、通過朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語言特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1 圖片出示著名童話故事中的人物形象，讓學(xué)生進(jìn)入美好的回憶。（在上課伊始營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛。）2 過 渡 ：看來童話深受同學(xué)們

2、的喜愛。它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言， 總能把人帶入美好的境界， 使我們受到真、善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體把握、初讀課文：同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。2、在朗讀課文的過程中，思考：課文主要講了一件什么事情？（回顧概括文章主要內(nèi)容的方法）3 交流反饋：（出示詞語）（ 1）自由讀詞語（ 2）指名讀第一組：洋溢 允許 凝視 拆除 增添 臉頰喧鬧 火辣辣（難讀易錯(cuò)的詞）第二組：任性 冷酷 訓(xùn)斥 叱責(zé) 發(fā)脾氣 （描寫巨人的詞）第

3、三組：鮮花盛開綠樹成陰草翠花開綻出綠芽狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋（描寫花園的詞）（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）（書寫指導(dǎo)：覆、添、牌、酷、凝）三、重點(diǎn)品讀，感悟語言巨人的花園到底有什么與眾不同之處？認(rèn)真默讀讀課文，劃出文中描寫花園的句子！（一）漂亮那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指名說- 齊讀- 再齊讀說- 與第二段連起來讀（ 1）師：孩子，你喜歡嗎？（問4 生）把你的喜歡讀進(jìn)去。齊讀（ 2）例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（）那是（）還有（）?？?，這花是（）那花是（）

4、真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（ 3）那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說一說?。?zhǔn)備）出示句式：（ 4）師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。 (板書 )帶著由衷的贊美齊讀。（二）荒涼“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天- ”1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）沒有 - 沒有 - 沒有指導(dǎo)讀好“狂風(fēng)大作”2、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）男女生對(duì)比讀。（還有同樣描寫花園荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候

5、同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。（三）快樂你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）1、指名讀，看圖，此時(shí)的花園又（）（板書：快樂）2、快樂的孩子們，來我們一起盡情地，快樂地讀。四、歸納梳理，存疑下課，1、引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園?。?、同樣的花園， 為什么會(huì)不斷發(fā)生變化呢？（板書：？）請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中找出一句話來說明。“沒有孩子的地方就沒有春天，喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”是啊，是巨人那顆任性、冷酷的心喚來了寒冬。英國作家王爾德是如何描寫這個(gè)任性而冷酷的巨人呢， 我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)：9 巨人的花園任性冷酷美麗荒涼巨人的花園說課稿范家灣小學(xué)楊玉花一、緊扣特點(diǎn)

6、，說教材巨人的花園是人教版教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。 后來，在小男孩的啟發(fā)下， 巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的

7、方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比， 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。文章中重點(diǎn)句子有兩句：一是“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。”小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物他一伸手， 桃樹馬上綻出綠芽， 開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小

8、男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。二為“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　薄叭涡浴笔侵阜湃巫约?、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因： 是因?yàn)樽约禾涡粤艘淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃艘淮未斡?xùn)斥孩子們。 他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語句。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)有三：1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的詞句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)

9、美的語言進(jìn)行形容。3、通過朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語言特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。二、聯(lián)系實(shí)際，說策略1、策略特點(diǎn)：根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀， 以讀促悟。2、教學(xué)法：根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿， 引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、 合作討論， 關(guān)

10、注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。三、循序漸進(jìn)，說流程（一）、激趣導(dǎo)入1 圖片出示著名童話故事中的人物形象，讓學(xué)生進(jìn)入美好的回憶。（在上課伊始營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛。）2 過 渡 ：看來童話深受同學(xué)們的喜愛。它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言， 總能把人帶入美好的境界， 使我們受到真、善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧?。ò鍟n題）（二）、初讀課文，整體把握，學(xué)習(xí)詞語、初讀課文：同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。2、在朗讀課文的過程中，思考：課文主要講了一件什么事情

11、？（回顧概括文章主要內(nèi)容的方法）3 交流反饋：（出示詞語）（ 1）自由讀詞語（ 2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）（書寫指導(dǎo)：覆、添、牌、酷、凝）（ 三）、重點(diǎn)品讀，感悟語言巨人的花園到底有什么與眾不同之處？認(rèn)真默讀讀課文，劃出文中描寫花園的句子！1、漂亮那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指名說- 齊讀- 再齊讀說- 與第二段連起來讀（ 1）師：孩子，你喜歡嗎？（問4 生）把你的喜歡讀進(jìn)去。齊讀（ 2）例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（）那是（）還有（）?？矗@花是（）那

12、花是（）真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（ 3）那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說一說?。?zhǔn)備）出示句式：（ 4）師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。 (板書 )帶著由衷的贊美齊讀。2、荒涼“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天- ”（ 1）、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）沒有 - 沒有 - 沒有指導(dǎo)讀好“狂風(fēng)大作”（ 2）、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）男女生對(duì)比讀。（還有同樣描寫花園荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、快樂

13、你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）1、指名讀，看圖，此時(shí)的花園又（）（板書：快樂）2、快樂的孩子們，來我們一起盡情地，快樂地讀。（四）、歸納梳理，存疑下課，1、引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園??！2、同樣的花園， 為什么會(huì)不斷發(fā)生變化呢？（板書：？）請(qǐng)快速瀏覽課文，從文中找出一句話來說明?！皼]有孩子的地方就沒有春天，喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”是啊，是巨人那顆任性、冷酷的心喚來了寒冬。英國作家王爾德是如何描寫這個(gè)任性而冷酷的巨人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。巨人的花園教學(xué)反思范家灣小學(xué)楊玉花本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人

14、砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深

15、刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。認(rèn)知性閱讀自主交流，對(duì)文本整體感知的學(xué)習(xí)，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。在第一課時(shí)中，認(rèn)識(shí)了這是個(gè)美麗的花園。所以在課的開始就我以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課堂。通過美讀，欣賞動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園留下是深刻的印象。感悟性閱讀抓住重點(diǎn)，這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過多層次的多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì)花園的變化，在我讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。這個(gè)地方理解的好壞直接影響到后面重點(diǎn)句子“喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！”這句話的理解。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)賦予學(xué)生更多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男