人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《圓的認識》說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元圓的認識說課稿圓的認識說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿說教材說學(xué)情說教法學(xué)法說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)過程圓的認識說課稿圓的認識說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿一、說教材一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義關(guān)鍵詞：曲線圖形起始課 為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能目標(biāo)：進一步認識圓，知道圓各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；能正確使用圓規(guī)并能按要求畫圓。2、過程與方法目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題的

2、能力，享受成功的喜悅。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在情感上，體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化，更是一種生活。（3）教學(xué)重點：理解圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系（4）教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，能靈活運用所學(xué)知識有效的解決生活中的問題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿 、學(xué)情分析、學(xué)情分析 關(guān)鍵詞： 一定的生活經(jīng)驗 強烈的好奇心 缺乏實踐的條理性和目標(biāo)性 交流共享的意識不夠強人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿 、說教法學(xué)法、說教法學(xué)法 關(guān)鍵詞： 探索發(fā)現(xiàn)討論交流猜想驗證 歸納總結(jié) 摸、剪、折、畫、辯、議、展示、欣賞

3、動手操作、主動探索、合作交流 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿四、四、 說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)準(zhǔn)備 1.圓形學(xué)具，直尺，圓規(guī)，紙片，剪刀。 2.多媒體課件。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿五、說教學(xué)設(shè)計及說明（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗（2）激趣設(shè)疑，感悟圓的特征（3）開放探究，理解圓的特征（4）動手操作，生成圓的畫法（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿（1）情境引入，領(lǐng)略圓的美麗 引入分為兩個層次：喚醒展現(xiàn)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？你認為哪種設(shè)計更公平更合理，為什么？（2）激趣設(shè)疑，感悟圓

4、的特征人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿（3）開放探究，理解圓的特征探究線索: 1、什么是圓的圓心、直徑、半徑？2、圓有多少條直徑、半徑?每條直徑、半徑的長度是多少?3、你還能在圓內(nèi)畫出比直徑更長的線段嗎?4、圓的直徑和半徑之間有什么關(guān)系？人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿（4）動手操作，生成圓的畫法）動手操作，生成圓的畫法提出問題：怎樣畫？怎樣畫大小相同的圓？怎樣畫大小不同的圓？提出要求:用圓規(guī)畫一個半徑為3厘米的圓。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級圓的認識說課稿（5）拓展應(yīng)用，感受圓的價值說一說：汽車的車輪為什么要做成圓形的？車軸裝在什么位置？ 找一找：你能運用今天所學(xué)的知識找到圓桌的圓心和直徑，給圓桌裝一個實用的轉(zhuǎn)盤。 做一做：一些學(xué)生正在做投圈游戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊形對每個人公平嗎?你認為他們應(yīng)當(dāng)排成什么樣的隊