八年級語文湖心亭看雪2

1、湖湖心心亭亭看看雪雪張張 岱岱 1、讀懂文章，讀懂文章，把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。 2、了解本文運用白描寫景的手法。了解本文運用白描寫景的手法。 聽準(zhǔn)字音聽準(zhǔn)字音注意節(jié)奏注意節(jié)奏體會感情體會感情聽準(zhǔn)字音聽準(zhǔn)字音注意節(jié)奏注意節(jié)奏體會感情體會感情 霧凇沆碭，天與云與山與水，上霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。下一白。 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。粒而已。用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。(注意注意:時間時間,地點地點,人物及事件等要素人物及事件等要素) 文中有人對張

2、岱作了評價你能找到嗎？文中有人對張岱作了評價你能找到嗎？莫說相公莫說相公癡癡，更有癡似相公者，更有癡似相公者文中哪些地方讓你看出文中哪些地方讓你看出“相公癡相公癡” 一一. .讀讀“癡行癡行” 大雪三日，湖中大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。人鳥聲俱絕。是日是日更更定矣定矣,余余挐挐 一小一小舟，擁舟，擁毳毳衣爐火衣爐火，獨獨往湖心亭看雪往湖心亭看雪。 千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。 獨獨二二. .品品“雪景雪景”霧凇沆碭，天與云與霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。山與水，上下一白。湖上湖上影子，惟長堤一痕、湖心影子，惟長堤一痕、湖心

3、亭一點、與余舟一芥、舟亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。中人兩三粒而已。 白描白描指抓住事物特征，指抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字以質(zhì)樸的文字,不加渲染不加渲染和修飾寥寥幾筆和修飾寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。就勾勒出事物形象的描寫方法。 雪滿山野，總令我想雪滿山野，總令我想起起國畫國畫里的里的白描白描。王維畫。王維畫山而不見云，齊白石畫蝦山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比便是云，是水。與西畫比起來，起來，白描白描手法最簡潔，手法最簡潔，而意蘊卻最豐厚。那片蒼而意蘊卻最豐厚。那片蒼?？臻?，并非一無所有，?？臻?，并非一無所有，而是意

4、味深遠。而是意味深遠。到亭上，有兩人鋪氈到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。對坐，一童子燒酒爐正沸。見余見余,大喜曰：大喜曰：“湖中焉湖中焉得更有此人得更有此人!”拉余同飲。拉余同飲。余強飲三大白而別。問其余強飲三大白而別。問其姓氏，姓氏，是金陵人，是金陵人，客此?？痛?。三三. .議議“奇遇奇遇” 本文選自本文選自陶庵夢憶陶庵夢憶.陶庵夢憶陶庵夢憶即即寫于他明亡入山以后，字里行間流露出深沉寫于他明亡入山以后，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感的故國之思和滄桑之感。寓情于景，意趣深寓情于景，意趣深遠。寥寥幾筆，意在言外遠。寥寥幾筆，意在言外。 請你以請你以“張岱，我想對你說張岱，我想對

5、你說 ”為開頭寫幾句話點評張岱為開頭寫幾句話點評張岱 我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想象有色，于無形中揣測有形，于生命中中想象有色，于無形中揣測有形，于生命中體味凜然的生命力。有人寫道：體味凜然的生命力。有人寫道：“能欣賞荒能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種兀傲不馴是一種頑強的生命活力，那是一種兀傲不馴的人格力量。的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。我曾在一家博物館的出一種生命的詩情。我曾在一家博物館的江寒獨釣圖江寒獨釣圖前佇立良久

6、，沃雪千里，地前佇立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和衰然而我看到的不是生命的渺小和衰苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志?？?，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。 一如明人胡應(yīng)鱗所說：一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨釣寒江雪，獨釣寒江雪，五字極鬧五字極鬧”，這個這個“鬧鬧”字很刁，一下子字很刁，一下子就點化了柳公就點化了柳公江雪江雪一詩中昂揚的活力。一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。