淺談班級管理中的寬容教育

1、淺談班級管理中的寬容教育朱存明/山東省濟寧市任城區(qū)唐口中心小學一一寬容是尊重他人的一種表現(xiàn)，把寬容放到教育中，就是愛的流露。我深深地 感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學牛的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學牛的 心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為一名班主任老師，整 天面對著天真爛漫的小學牛，喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代 教師觀念的轉(zhuǎn)變，老師對學牛的寬容便成了一種時尚和美德。一、寬容學牛就是要善待學牛的錯誤善待、寬容犯了錯誤的學生，不僅是人性的需要，亦是我們教育中永遠有效 的法寶。善待學牛的錯誤是理解學牛、愛學生的表現(xiàn)。善待是一種無聲的教育, 它的教育力量往往超出我們

2、的想象。懂得善待的人，才懂得人牛，懂得快樂。善 待學牛的錯誤體現(xiàn)了以人為木的教育理念。有位同學，剛開學時，作業(yè)老是不交。問他，一副天真可愛的模樣，“老師， 我忘記了。”你對他兇一點吧，他馬上一副可憐樣，令你笑也笑不出來，惱也惱 不起。對這位同學，我覺得嚴厲地斥責，不如真誠的誘導(dǎo)，不如學會寬容。因此， 我時常摸著他的頭，對他說：“你真可愛，老師很喜歡你。”幾次以后，他對我產(chǎn) 牛了親近的感情。這時，我就適時提出要求：“老師很喜歡你，不過，你的作業(yè) 令老師不滿意，我很不開心?！比绱诉@般，沒有嚴厲批評，更沒有訓(xùn)斥，但有的 是老師與他的真心交流。在這樣的真誠交往下，這位同學后來總自覺地把作業(yè)做好，不再拖

3、拉。在校外見 到我，即使老遠的地方也會跑過來對我說：“老師，我作業(yè)已經(jīng)做好了?！蔽蚁? 這些，不都是寬容在學牛身上所起的巨大變化嗎？班主任應(yīng)有一顆寬容的心，讓 學牛感到老師真心為他著想，老師的寬容、關(guān)愛和信任會贏得學牛的真心愛戴和 尊敬。二、寬容學牛應(yīng)以尊重學牛為基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心， 就是維護兒童前進的潛在力?！碑敽⒆臃噶隋e誤的吋候，他們希望得到教師的寬 容和尊重，我們不要一味的進行埋怨，其至聲色俱厲的犬發(fā)雷逕般的斥責，不要 把犯錯誤的孩子當做壞孩子，一句諷刺、挖苦、辱罵等指責的話，也許會導(dǎo)致學 生消沉，甚至會毀掉孩子的一生。我們應(yīng)該尊重他們，

4、引導(dǎo)他們錯誤的原因，用 寬容的態(tài)度啟發(fā)他們進行自我教育，需求彌補的辦法自覺地接受班主任的諄諄教 誨，班主任要有一顆博愛之心；一顆尊重他人的恒心；在處理學生違紀的寬容, 實際是一場“潤物無聲，施愛有道”的春雨。我們班有一位學生，自由散漫，上課經(jīng)常說話，也會站、趴、跪在座位上, 有時還轉(zhuǎn)過身影響其他學生。我找他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你是 怎么冋事呀？這些都說明了什么問題？ ”他低下頭說'老師，是我的品質(zhì)不好， 是我太自私，只管自己，沒替同學們想一想?！甭犃怂脑捨腋械胶荏@訝，但我 感到這個孩子很真實，不掩蓋自己的錯誤。我對他說'你能認識到這一點很好， 但從來沒有認為你品

5、質(zhì)不好。老師只是覺得你的控制力較差，不能很好地約束自 己的行為。這樣不僅自己學不到知識，還會影響其他同學”。我的話還沒說 完，他就說：“老師，我知道了，我一定改?！蓖ㄟ^此番談話，從此以后，他真的 像變了一個人，每次我在看他吋，也是用鼓勵的目光，或者時常表揚他?，F(xiàn)在他 在班級上紀律表現(xiàn)很好，成績也突飛猛進。沒有尊重就沒有教育。老師一句不當?shù)呐u，或許就能改變孩子的性格；老 師不經(jīng)意間的一句話或一個眼神，或許就能澆滅孩子心中自信的火花。所以，班 主任老師一定要給予孩子應(yīng)有的尊重，尊重孩子的人格、自尊心和尊嚴，尊重孩 子之間的差異記得福萊說過這樣一句話：一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地, 因為每個人都有犯過錯誤而需要別人諒解的吋候。老師對學生不僅要嚴格要求, 更多的是要學會寬容，要用寬容來對待每一位學生，在班級形成一種平等、寬容、 相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主、和諧、愉悅、融洽的師生關(guān)系。老師還 要引導(dǎo)學生學會寬容，這樣學生與學生之間才能團結(jié)友愛、平等互助，班集體的 凝聚力就會越來越強。在多年的教育實踐中，我深深體會到：寬容是一種美德, 寬容也是一種愛。寬容是一種智慧，能使人處理問題游刃有余，多一