一年級識字方法

1、一年級語文識字方法有哪些語文課程標準中要求 1-2 年級要認識 常用漢字 16001800 個，其中 800 個會 寫，這就面臨著低年級學生年齡小，識字 量大的問題，而且語文課程標準中指 出：低年級識字教學的目標是要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。 有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字 變得更輕松，更主動。怎樣在小學低年級 語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從 想學、樂學到主動學習呢通過實踐，我找 到了幾種比較行之有效的識字方法一、看圖識字法二、在學習漢字的初級階段 ,課本配有 大量的插圖和字理圖 .可充分利用這 一優(yōu)勢來引導孩子觀察和思考 ,幫助 孩子學習漢字 .我們還可以利用它

2、來 幫助孩子記憶漢字 ,使其發(fā)揮更大的 作用 ,使抽象的漢字形象化 ,促進孩子 記憶.三、游戲識字法四、1、根據(jù)字形特點 ,編成謎語或兒歌 以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起 到意想不到的效果 .如 ,雙木不成林 - -“相” ,人在云上走 “會” ,牛過獨木橋 “生” “四口上下站，犬字在中間?！?“器” .2、做游 戲。每個學生一張字卡， 在教室里隨 便跑，遇到誰就考考他字卡上是什么 字，同時讀讀對方手里字卡上的字。 全體學生都能參加， 識字效率高。 3、 大轉(zhuǎn)盤。 轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一 圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字， 就讀出哪 個字。轉(zhuǎn)盤可以反復(fù)使用。 學生有興 趣，可以作為在緊張學習過程中所做

3、 的調(diào)節(jié)心情的游戲。五、比較識字法六、在低年級獨體字教學中有很多字 都是加一筆 ,減一筆 ,變一筆的 .如：日 白（目由甲申電田） 口中； 王 主（玉）土（干）壬 . 可引導孩子觀察 ,比較兩個字的一筆 變化 .然后記住字音 ,分別組詞 ,這樣才能記得快 ,記得牢 .而且還有利于 學生漢字的積累和記憶 .七、四、形聲識字法八、漢字是屬于表義文字 ,其中百分之 七十以上是形聲字 .因此 ,正確掌握 形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵 之一 .在形聲字的學習中 ,一定要注 意形旁表意 ,聲旁表音 .形聲字的這 一特點能比較有效地幫助學生理解、 記憶字形 .例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”, 所以用蟲字旁 ,

4、右邊讀“ qng”,整個 字也讀“ qng”.再比如“蜘蛛”兩 個字。從這個角度思考、講解 ,孩子 基本做到過目不忘 .九、五、遷移識字法 十、 遷移識字法是利用熟字遷移，認 識熟字加偏旁的字 ,熟字去偏旁的字 , 熟字換偏旁的字 .這一識字方法是小 學生最易接受的識字方法 ,因為這種 識字利用熟字遷移 ,降低了識字的難 度 ,熟悉熟字的同時 ,再記一個偏旁的 變化就可以了 .如學習了“見”字再學“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記,學習了“娘”字再學“良”可用熟字去偏旁； 學習了“娘”字再學“浪”可用熟字 換偏旁記 .六、 加減識字法在教學識字中， 一些復(fù)雜的字 ,不能利用以上識 字法識記 ,可以使用加減

5、識字法。 例如“門口 ”（問）、“早草頭” （早）?！安莶蓊^ =”（早）以此同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐土 =”（從）、 “立 +日=”（音）等。七、課外識字法 課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，積極引導 學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。1、認同學的姓名。 許多學生都喜歡做老師的小幫手，幫老師收發(fā)作業(yè)，我就利用這個機會，讓學生發(fā)作業(yè)時互相認認名字， 不認識的向同學本人請教。這樣既可很快熟悉班里同學，又可以增加識字量。2、以校園文化結(jié)合識字教學 每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。我們可以利用

6、周圍的文化氛圍進行 識字教學。在課余及空隙時間，我會帶領(lǐng)孩子們認識校園內(nèi)的標語，教室里的名言3生活中識字語文是最開放、 最容易和生活發(fā)生聯(lián)系的學科。 我們要運用好社會生活這個大課堂 ,讓學生到生活中去識字。 如: 和媽媽逛街可以識字 ,認識街上的廣告牌、店名、食品的商標等 ; 外出游玩可以識字 ,認識公園里警告牌上 的字等 ; 家里買的東西包裝袋、紙盒可以識字；看電視也能識字,認識一些動畫片的名字、一些地名等。從而知道了生活中處處有語文 ,增強了我要學語文 , 我要識字的意識。一年級語文認字游戲1.找朋友 A 找實物與漢字之間的朋友。 比如帶著不同顏色頭飾的學生， 與拿著漢字 “紅、 橙、黃、

7、綠、青、藍、紫、黑、白”字卡的學生之間找朋友。優(yōu)點：學生操作簡單。缺點：準備比較費力。2找朋友 B 雙音節(jié)或者多音節(jié)詞中的各詞素找朋友，共同組合成詞語，優(yōu)點：適用范圍較廣。缺點：不適宜單音節(jié)詞。3摘蘋果 樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為獎品發(fā)給他。“樹”可以反復(fù) 使用。優(yōu)點：學生興趣高。缺點：參與活動的學生少，費時多而學習密度小。此游戲可以改進。4缺點：不適于大班運作。15 個5考考你 B 以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。組長可以輪換當。優(yōu)點： 全體學生都能參與，識字效率高。缺點：這是一個需要動手的游戲，不適于學習超過 左右的生字時使用。6考考你 C 對同桌說悄悄話，讀出其所

8、出示的生字。優(yōu)點：全體學生都能參與，識字 范圍較廣，可以針對幾課書的生字做。缺點：老師不宜掌握識字情況。7連故事 每出一張字卡，就說出一句話，字卡不斷地出，這些話要連成故事?？蓮膹?fù) 述課文開始練習。優(yōu)點：這是一個需要合作完成、連帶想像和表達的游戲，能提高綜合素 質(zhì)。缺點：因為綜合，學生之間的差異會產(chǎn)生矛盾，以至游戲無法進行。沒有較強的教育 直覺和教育機智不容易組織好這個游戲。8接龍 第一個同學寫出一個字，第二個同學用這個字組詞出來，第三個同學再用上一 個詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不寫只說。優(yōu)點：識字范圍較廣，利于積累詞語。 缺點：難以避免同音替代的問題，造成錯別字隱患。這個游戲需要改進。9猜字 A 背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜?！笆遣皇悄匙帧敝?到猜對為止。優(yōu)點：在猜一個字的同時，大家都復(fù)習的其他的字。缺點：做過幾回后，猜 字的同學找到規(guī)律，依次讀下去，總能猜著，游戲因此失去了吸引力。這個游戲比較受歡 迎，但需要改進，例如可以限定猜的次數(shù)。10猜字 B 向?qū)Ψ竭B續(xù)提 4-5 個關(guān)于字音、字形、字義的問題，猜出心里想的那個字。 優(yōu)點：全體學生都能參與。這個游戲很鍛煉思維能力，而且有利于寫字。缺點：慢，需要 指定猜字范圍。11開火車 按照小組或座位快速念出一個個亮出的字。優(yōu)點：很適合課堂操作，