淺談?wù)Z文教育中的語言積累

1、淺談?wù)Z文教育中的語言積累淺談?wù)Z文教育中的語言積累1 語文課堂教學(xué)中積累語言 語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。讓學(xué)生充 分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦, 讀岀滋味，讀岀情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自 然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀 稱為”美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂 處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因而，教師要注意引 發(fā)學(xué)生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。美麗 的南沙群島一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫了南沙 群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者熱愛祖

2、國山河的 思想感情。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看南沙群 島的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對南沙群島的熱愛向往之情。在此 基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解南沙群島的 特點，在讀中想象南沙群島的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的 圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美 文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。巴金先 生也曾說過：”現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多 具體東西至少可以使我明白所謂'文章'究竟是怎么回事?！卑徒鹣壬脑捊o我們的啟發(fā)是很深的。語文教學(xué)要重視語言的 積累。2鑒賞好詞佳句，積累豐富語

3、言教師強(qiáng)調(diào)在鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒 止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識融會貫通，把握實 質(zhì)將范文中的語句化為己有。作家手中的生花妙筆，為我們 留下了很多優(yōu)美精典的語句。有描寫動物的敏捷機(jī)智，如寫 翠鳥，"翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地 停在葦桿上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待 游到水面上來的小魚。"有描寫大自然優(yōu)美風(fēng)光，如寫溪水， ”碧清的水流撞在巖石上，發(fā)岀鈴鐺搖動般的脆響。叮咚叮 咚大自然樂器奏出的音樂，在幽靜的山谷里回旋飄蕩?！边@些絢麗多彩，滲入意境之美的語句，可以增加學(xué)生寫作的 能力。比如：在學(xué)了燕子這一課后讓學(xué)生把描寫燕

4、子外 形特點的句了摘抄下來。”一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕 快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑機(jī)靈的小燕 子。"這樣學(xué)生在今后習(xí)作中遇到寫動物外貌，就可以借鑒。3豐富多彩的生活中語言積累語文來源與生活，也用之生活。語言的積累也離不開生i>z<活，我們的生活豐富多彩，為語言的積累提供了豐富的素材。從不同的方面，不同的角度去指導(dǎo)學(xué)生語言，豐富學(xué)生的”庫存”,激活學(xué)生的思維。當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，通過這些媒介學(xué)習(xí)語言，對學(xué) 生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看美文欣賞、新聞 報道等各種活動，遇到一些好詞佳句隨時記憶，這樣即會豐 富學(xué)生的生活，也幫助學(xué)生積累語言。同時

5、現(xiàn)代社會生活中， 不管是廣告標(biāo)語，還是宣傳標(biāo)語，隨處可見，它們有的押韻， 有的運(yùn)用一定的修辭，讀起來朗朗上口。通過看一些有益的 標(biāo)語，進(jìn)行記憶，在語文學(xué)習(xí)中可以借鑒，稍加修改運(yùn)用， 引入到作文中，都將是非常的生動形象。如：有的學(xué)生就把 從電視上看到的廣告語”歐佳地板是你理想的選擇”改編成” 來柏峪寺羅漢洞旅游是你理想的選擇還有許多風(fēng)趣幽默的 廣告語被學(xué)生靈活的運(yùn)用到寫作中。葉老曾說：”惟有從生活 中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得 多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積 累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于 記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不

6、斷積累多種表象。4 運(yùn)用中深化積累毛澤東說過：”讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重 要的學(xué)習(xí)。"指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段， 是深化語言積累的有效方法，在語文教學(xué)中，教師要善于捕 捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言，沉淀語言素 材。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的各學(xué)段目標(biāo)中也都提到："在寫話 習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料。"學(xué)生有意識地運(yùn)用已有的 積累語言，是深化積累的最佳方法。如課文廬山的云霧 一課，文中由四個字組成的詞語很多，如”千姿百態(tài)、騰云駕 霧、云遮霧罩"等等，抄寫這些詞語，并選擇其中的兩個造句。 進(jìn)行這類訓(xùn)練，先讓學(xué)生抄寫詞語，理解詞語，然后讓學(xué)生 自由選擇，靈活運(yùn)用。學(xué)生寫句時，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用摘錄 本上分類整理的詞語，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生在不 斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激活了自身的語言積淀，又吸 收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再 積累。在習(xí)題評析時，對選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞本文由論 文聯(lián)盟http:/收集整理匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng)，調(diào)動學(xué) 生積累、運(yùn)用語言的積極