音樂兩只小耳朵教學(xué)反思

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材兩只小耳朵教學(xué)反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Reflect ons on the Teachi ng of "Two Little Ears"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design兩只小耳朵教學(xué)反思教材說明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)音樂科目 ，主要用途為幫助學(xué)生通過使用空i間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過音樂有效疏解自身各種壓力，使II人身體更健康，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，Ii可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教

2、學(xué)使用。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出：要把孩子從狹隘、禁錮 的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本 的知識技能，自然地滲透審美教育，在注重個性發(fā)展的同時 培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如何在課堂教學(xué)中引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們得以在樂中學(xué)、玩中創(chuàng)呢？以小學(xué)音樂教材第一冊第 一課兩只小耳朵中的兩個教學(xué)片斷為例， 談?wù)勥@一問題。課堂實錄片斷一：（創(chuàng)編活動一一讓孩子用第三樂句的旋 律，聽一聽、想一想、唱一唱、動一動，根據(jù)自己的設(shè)想創(chuàng) 編歌詞。）師：讓我們來聽一聽小耳朵可以做些什么？（生）邊聽邊自由隨歌詞做簡單動作。師：剛才小朋友說了，小耳朵還可以聽到很多很多聲音 啊。老師的耳朵也聽到了許多聲音 一

3、一雨聲流水聲小鴨子叫 聲小狗叫聲（老師即興編歌詞演唱，隨音樂做簡單動作）師：你們能不能也用這句旋律把聽到的聲音唱出來呢？ 來！和你的小伙伴合作、或者自己獨立完成都可以。（放音樂，學(xué)生和小伙伴自由創(chuàng)編歌詞。）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design師：都編好了嗎？誰最勇敢，先來展示展示？（生A） | （先說一說，再跟旋律唱）（生B）我是和其他三位小伙伴一起編的（四名學(xué)生逐個按順序邊演唱邊做動作。）師：大家編得真好?。ㄉ┳杂筛?。（生）隨著音樂邊唱邊做簡單動作反思：我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，是讓學(xué)生帶疑問的。第一點 疑問，聽：老師怎樣編歌詞，小耳朵可以聽到些什么？帶著 第二

4、點疑問，想：我的小耳朵可以聽到什么？繼而唱一唱、 演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性 和積極性得以調(diào)動，增強了主體參與意識，形成了教與學(xué)的 整合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實踐的基 本理念。學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用第三樂句的旋律，把 自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來，這就是孩子們 的生活，就是孩子們的樂趣。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的 心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。在此活動過程中，每一個孩子都有獨 立思考、自由發(fā)揮的過程，體現(xiàn)了只注重結(jié)果而忽略過程”向 過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是，輕輕的一句 和小 伙伴合作

5、完成或自己獨立完成都可以 ”，照顧了全體學(xué)生，讓原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design有能力的學(xué)生獨立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合 作共同完成，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好 的合作意識。課堂實錄片斷二：（二度創(chuàng)作、探究實踐一一隨音樂發(fā)揮 想象，豐富歌曲形象：給歌曲配上聲響。）師：小朋友唱的真好聽，我想呀，如果能給這首歌曲配上一些聲響，你猜猜效果會怎么樣？哎，一定會更好聽。我們一起來試一試。 （老師隨機示范按節(jié)奏拍手、跺腳）（生）隨音樂用自己喜歡的方式自由練習(xí)。師：哪位小朋友來試一試？（生 1 ）拍手拍肩 一一XX|XXX|XX|XO|（生 2）拍凳跺

6、腳 XXXX|XX|XXXX|XO|（生 3）彈舌響指 XXX|XXXX|XXX|XO|師：剛才這三位同學(xué)能跟著音樂給歌曲配上節(jié)奏不同的 聲音，真棒！師：我想一定還有不少勇敢的小朋友想把自己編配的聲 響告訴大家，就請他們站出來表演吧?。ㄉ┯掠诒憩F(xiàn)的孩子們起立隨音樂自由展示。師：你對他們的表演有什么看法？大膽告訴你的伙伴們。（生）七嘴八舌地發(fā)表自己的意見。師：我相信你們都能給歌曲配上合適的聲響。讓我們大 家一起來表現(xiàn)吧！原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent Teaching Design（生）愉快而熱烈、單獨或相互的敲擊、拍手、跺腳課堂上呈現(xiàn)出自主、互助的音樂活動場面。反思：這是個二度創(chuàng)作的教學(xué)片斷。老師很巧妙的設(shè)計 給歌曲加入聲響”這個充滿游戲樂趣的音樂活動，用通俗易懂的語言和生動活潑的教學(xué)形式，使孩子們帶著 加了聲響的歌曲會怎 么樣呢”的疑問，帶著濃濃的探索興致，把生活中最熟悉的、 玩家家式的行為：拍拍手、拍拍肩、跺跺腳、彈彈舌、打響 指、敲一敲等轉(zhuǎn)化為音樂活動中的伴奏形式，完成了為歌曲配節(jié)奏伴奏的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。我抓住了兒童感興趣的、感情沖 動的事物是未知的、高于自己生理發(fā)展的、能夠掌握的知識 這一點，巧妙置疑，創(chuàng)設(shè)思維情景和條件