青銅峽五中八年級上冊語文講學(xué)案

1、青銅峽市五中八年級上冊語文第二單元講學(xué)案課題<<大自然的語言>>文體說明文課 型新授執(zhí)筆劉娟審核：時(shí)間： 2020年 月 日星 期 教學(xué)目標(biāo)1、感知課文，篩選信息并概括文章要點(diǎn)，提高閱讀科普文章的能力。2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧。3、體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理清課文的說明順序，快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。難點(diǎn)：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，探究這樣安排的好處。 預(yù)計(jì)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)方法1朗讀法 2研討法 3拓展感受教

2、學(xué)課時(shí)第一課時(shí)（總第 課時(shí)）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、課前導(dǎo)學(xué)（一）知識(shí)鏈接1、作者：竺可楨(18901974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 2、說明文常識(shí)： （1）定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。 （2）分類：從說明對象的角度：

3、事物說明文、事理說明文。 從說明文語言特征：平實(shí)的說明實(shí)用性文、文藝性說明文。 （3）說明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 （4）說明方法：舉例子作比較下定義列圖表作詮釋打比方摹狀貌引資料分類別列數(shù)字等。（5）說明文的語言 說明文語言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性，簡練明確；文學(xué)性說明文還要求生動(dòng)性、形象性。 分析說明文語言的基本要求：首先是分析其對說明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說明的嚴(yán)密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動(dòng)性。預(yù)習(xí)完成1、積累字詞。連翹（ ） 翹（ ）起 衰（ ）草連天 鬢毛衰（ ） 落（ ）葉 丟三落（ ）四 落（ ）枕  觀（ ）測 玄妙觀（ ）

4、 差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）錯(cuò) 參差（ ） 2、解釋詞語：銷聲匿跡：              周而復(fù)始：草長鶯飛：              草木榮枯：花香鳥語：           

5、;   風(fēng)雪載途：年年如是：3、 朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，寫出段意。第一部分（13）： 第二部分（45）： 第三部分（610）： 第四部分（1112）： 2、 課堂講學(xué)（所思考問題部分）()（ 1、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，引出課題。思考、（1）大自然的語言指什么？ 若把文章標(biāo)題改為課文注釋中的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章用“大自然的語言”作為標(biāo)題有什么好處？（2）這篇文章介紹的僅僅是大自然的語言嗎？如果不是，那是什么？2、 聽讀課文，理解文中知識(shí)點(diǎn)。（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候

6、學(xué)有什么意義？3、 理清結(jié)構(gòu)。（內(nèi)容在課前導(dǎo)學(xué)“3”）4、 理解說明順序。（1） 試著把本文微縮為100字以內(nèi)的說明文。（2） 引導(dǎo)分析：全文的說明順序是怎樣的？ 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？三、課后思學(xué)1、寫幾條含有物候知識(shí)的諺語。2、續(xù)寫句子：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力； 。 3、板書設(shè)計(jì)：4、 教（學(xué)）后反思：青銅峽市五中八年級上冊語文第二單元講學(xué)案教學(xué)課題 <<大自然的語言>>教學(xué)時(shí)間2020年 月 日 星期教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)（總第 課時(shí)）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課 一

7、、課前導(dǎo)學(xué)（1）熟讀第1自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語言。（2）掌握本文所學(xué)的生字、多音多義字。（在本子上整理三遍）二、課堂講學(xué) 1、品析本文語言生動(dòng)典雅的特點(diǎn)。結(jié)合第一自然段完成。 過后，大地漸漸從沉睡中 過來。冰雪 ，草木 ，各種花 開放。再過兩個(gè)月，燕子 歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入 的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí) ，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中 地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 。到處呈現(xiàn)出一片 的景象，準(zhǔn)備迎接 寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里， ， 。 （1）在橫線上填上符合本文的詞語。（2）給第一段擬一個(gè)標(biāo)題。 （3）第一段是按什么順序來說明的

8、？  （4）結(jié)合具體詞句品析語言生動(dòng)典雅特點(diǎn)?；ù蔚陂_放： 燕子翩然歸來：這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期： 葉子.簌簌落下：2、學(xué)習(xí)第二、三自然段，總結(jié)段意。(1)第二段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？用了怎樣的修辭手法？ (2)第一、二段列舉豐富的自然現(xiàn)象是為了引出什么內(nèi)容？3、 評析文中說明語言的第二個(gè)特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合下列加橫線的詞語分析。 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 如大連緯度在北京以南約1°。(3)北京的物候記錄, 1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960 年遲 10 天左右，比 1965 年遲五六

9、天。(4)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。  4、本文用了哪些說明方法？有何作用？請結(jié)合具體語句分析。（1） 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（2） 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。（3） 利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（4） 物候觀測使用的是”活的儀器”,是活生生的生物。（5） 第6到10自然段用了怎樣的說明說明方法？有何作用？ 5、拓展延伸（1）用“蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育

10、銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始”這些詞，描繪小壩的四季，200字左右。（2）搜集包含著豐富物候知識(shí)的24節(jié)氣、諺語、詩歌.,任選兩個(gè)，闡釋說明。 （三）測學(xué)背誦1、2段，回答：1這兩段文字的說明對象是（      ）A物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。2這兩段文字的說明順序是：_，主要的說明方法是：_3“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思是_4第二段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語寫在下面橫線上。_ _ _5是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“”，錯(cuò)的畫“×”。A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（     ）B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。（      ）C.不能。因?yàn)榍罢哒f的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（