試論運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)方法與測(cè)評(píng)

1、試論運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)方法與測(cè)評(píng)屮圖分類號(hào)：g807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a文章編號(hào)：1009-9328 (2013) 06-000-01摘 要 本文對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究進(jìn)行分析，從教學(xué)方 法、教學(xué)組織形式、教學(xué)測(cè)評(píng)分析詳細(xì)進(jìn)行了闡述，提出了解決辦法。關(guān)鍵詞運(yùn)動(dòng)員文化教育測(cè)評(píng)運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的主要問題包括三個(gè)方面：體校師資缺乏，對(duì)文 化課難以重視；學(xué)訓(xùn)矛盾突出，“有文憑無文化”現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量差; 體校培養(yǎng)目標(biāo)單一，非尖子運(yùn)動(dòng)員前途堪憂。國家體育總局相關(guān)文件對(duì)運(yùn) 動(dòng)員文化教育問題的研究和解決作出了指導(dǎo)性意見，即在科學(xué)發(fā)展觀的指 引下走適合我國國情、適合競技體育發(fā)展的體教結(jié)合的新路了1。一、研

2、究現(xiàn)狀首先是運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究。這類研究著眼于運(yùn)動(dòng)員文化 教育的宏觀層面，力求從全局角度解決問題或者以某一省市為重點(diǎn)介紹文 化教育經(jīng)驗(yàn)。提出正確解決舉國體制與市場經(jīng)濟(jì)的孑盾，合理調(diào)整從申競 技體育的利益格局；深入落實(shí)義務(wù)教育法，嚴(yán)厲對(duì)待冇法不依、執(zhí)法 不嚴(yán)的問題2；文化教育工作評(píng)估作為運(yùn)動(dòng)管理機(jī)構(gòu)和教練員績效考評(píng) 的重要組成部分；鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)，走運(yùn)動(dòng)員文化教育社會(huì)化z路；吸取國 外運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外運(yùn)動(dòng)員的文化教育機(jī)制，譬 如澳大利亞的“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)、職業(yè)發(fā)展和教育計(jì)劃”等。其次是關(guān)于運(yùn)動(dòng)員文化教育某一環(huán)節(jié)的研究。針對(duì)某一環(huán)節(jié)，提出可 行之策。提出實(shí)施“學(xué)分制”

3、的彈性教學(xué)計(jì)劃；實(shí)施“長學(xué)制”，妥善安 排文化學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)年限；利用地區(qū)普通教育優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員文化教 育資源空缺；運(yùn)動(dòng)員自身應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待文化教育；完善競技體育 系，為運(yùn)動(dòng)員文化教育提供組織保障；實(shí)施全方位、多層次的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)計(jì) 劃等等。最后是關(guān)于構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員文化教育體系的研究。構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員文化教育體 系，是一個(gè)龐大而重要的工程，是體育工作者艱巨而光榮的使命。二、運(yùn)動(dòng)員文化教育方法和測(cè)評(píng)（一）教學(xué)方法由于學(xué)科和教材內(nèi)容的多樣性，教學(xué)對(duì)象的差異性，決定了教學(xué)方法 的復(fù)雜性。按學(xué)生獲得知識(shí)的來源將所有的方法分為直觀的方法（演示、 圖示、參觀）、語言的方法（講授、談話、閱讀書籍）、實(shí)踐的方法（練

4、習(xí)、 創(chuàng)造性作業(yè)、實(shí)習(xí)作業(yè)等）3。運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)與普教系統(tǒng)相比，流動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng)，單純依賴課堂 教學(xué)效果甚微，鑒于此，運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)方法應(yīng)充分利用運(yùn)動(dòng)員自身 優(yōu)勢(shì)，在比賽地、訓(xùn)練地開展拓展訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)習(xí)。換言之，運(yùn)動(dòng)員文化 教育教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)踐的方法為主，輔以其他的教學(xué)方法。運(yùn)動(dòng)員知識(shí)主 耍來源于實(shí)地考察作業(yè)、參觀和教師共同構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，并盡可能地進(jìn) 行練習(xí)和書籍閱讀。（-）教學(xué)組織形式普教系統(tǒng)主耍采用班級(jí)授課制，這有利于發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，提高工作效 率和教學(xué)質(zhì)量。但是，班級(jí)授課制存在局限，要求教材和教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一， 不利于因材施教；教學(xué)場所局限于課堂，容易產(chǎn)生理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象， 學(xué)生難以到

5、實(shí)踐屮靈活運(yùn)用知識(shí)。顯然，單純的班級(jí)授課制不能滿足運(yùn)動(dòng) 員文化教育教學(xué)需求，運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)不具備實(shí)施班級(jí)授課制的充分 必要條件。運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)組織形式應(yīng)該以個(gè)別教學(xué)為主，參觀、考察等課 外教學(xué)為輔，適當(dāng)“采用'自學(xué)'考試的辦法或在外借讀（在國家隊(duì)或在 某一地訓(xùn)練基地時(shí)間較長可認(rèn)其學(xué)分）或利用電化教育（多媒體）、網(wǎng)上 教育、遠(yuǎn)程教育等方式” 4。（三）運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)測(cè)評(píng)分析運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)服務(wù)于提高運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)競技 體育長遠(yuǎn)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的總冃標(biāo)。并在此目標(biāo)指引下，細(xì)化目標(biāo)，確 泄各級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)和權(quán)重，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采 用多

6、種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) 相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié) 合5。從運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)特殊性出發(fā)，過程性、定性和相對(duì)性評(píng)價(jià) 較適合作為教學(xué)測(cè)評(píng)的主要方法。三、結(jié)論和建議（一）結(jié)論1 運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)特殊性，即流動(dòng)性和實(shí)踐性，是研究運(yùn)動(dòng)員文 化教育教學(xué)問題的根本出發(fā)點(diǎn)，這符合馬克思主義關(guān)于普遍規(guī)律與特殊規(guī) 律的辨證關(guān)系原理。2. 基于流動(dòng)性和實(shí)踐性考慮，運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)方法適宜采用實(shí)踐 的方法，譬如參觀、考察等，教學(xué)組織形式將是以個(gè)別教學(xué)為主。方法差 異，源于獨(dú)特性，獨(dú)特性，使運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)富有特色，異于普通教 育。3.

7、 多種評(píng)價(jià)方法在運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)中的綜合運(yùn)用，對(duì)于提高教學(xué) 質(zhì)量大有裨益，恕不贅言。(-)建議建議構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員文化教育教學(xué)全國體化的統(tǒng)一管理和流動(dòng)組織模 式，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提高運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)服務(wù)。統(tǒng)一管理主要指 宏觀層面的教學(xué)行政管理一體化，流動(dòng)組織主要指微觀教學(xué)操作的區(qū)域配 置。運(yùn)動(dòng)員文化教育研究仍將是一長期的艱巨的任務(wù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育 特殊性的深化研究，對(duì)文化教育教學(xué)微觀操作化的進(jìn)一步研究，對(duì)整體文 化教育管理模式的研究等等都是亟待解決的問題。參考文獻(xiàn)：1 劉鵬在國家體育總局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上 的講話eb/ol.2 李杰凱我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)實(shí)問題及改革的建議j沈 陽體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002 (3