試論金融危機背景下中等職業(yè)學校校企合作模式的創(chuàng)新與實踐

1、試論金融危機背景下中等職業(yè)學校校企合作模式的創(chuàng)新與實踐（作者：黃昊 發(fā)表時間：2014年“月）論文關鍵詞:金融危機中等職業(yè) 校企合作創(chuàng)新實踐論文摘要:金融危機給眾多企業(yè)帶來了壓力。在這樣的新形勢下 如何堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位,辦出職業(yè)教育 特色，提高人才培養(yǎng)質量，增強職業(yè)教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻力, 實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏？金融危機席卷全球，我國經(jīng)濟在一定程度上也受到影響,給眾多 企業(yè)帶來了壓力。在這樣的新形勢下如何堅持以服務為宗旨、以就業(yè) 為導向，以能力為本位，辦出職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)質量，增強職 業(yè)教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻力，實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏？本文擬 從校

2、企合作模式的創(chuàng)新與實踐方面加以詳細的闡述。一、校企合作現(xiàn)狀的分析世界性的金融風暴對中國企業(yè)或多或少地帶來了一定的影響。 突如其來的金融危機讓企業(yè)措手不及，同時也給校企合作帶來了影響, 許多原本與學校合作良好的企業(yè)，不得不和學校中止合作。筆者通過 研究發(fā)現(xiàn)校企合作中最主要存在著以下兩個方面的問題：1認識的問題目前已形成的校企合作大都是學校為求生存、求發(fā)展和適應市 場經(jīng)濟的要求，而主動向企業(yè)尋求合作伙伴，而較少有真正建立在優(yōu)勢 互補、體現(xiàn)“雙贏”的合作形式。特別是從企業(yè)方面分析,多數(shù)企業(yè)由于 對校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實踐的經(jīng)驗，在校企合作中處于消極與 被動狀態(tài)，使校企合作最終成為企業(yè)對學校的“公

3、益支持”或功利性的 投資，使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態(tài)。筆者認為校企合作不僅是學校與企業(yè)的合作、教學與生產實踐 的合作，也是一種科技與經(jīng)濟相結合的合作行為，應有相應的政策法規(guī) 來調節(jié)、規(guī)范和推動，并提供必要的資金保障。2.目標的問題企業(yè)追求的是生產和經(jīng)營的利潤,學校追求的是人才培養(yǎng)的質 量。市場經(jīng)濟給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時,也帶來了盲目性和風險性。 如何避免市場經(jīng)濟的誘惑給學校造成的消極影響，防止急功近利的人 才培養(yǎng)觀,保證學校的教育質量，也是中等職業(yè)學校與企業(yè)合作中急需 解決的問題和矛盾。教育的生產性和消費性告訴我們,真正的校企合作應是雙方自 愿、風險共擔、優(yōu)勢互補、利益共享的。從這

4、個意義上看，離真正意 義上的校企合作目標建立起一個可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機 制的、實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合,能將教育資源的勢能轉化為推動經(jīng) 濟增長的動力，實現(xiàn)辦學的整體效益還相距甚遠。二、校企合作的新對策校企合作是以培養(yǎng)技術型人才為根本目的，與企業(yè)聯(lián)合、讓企業(yè) 參與教育全過程,掌握產業(yè)發(fā)展的實際狀況、趨勢和需要，尋求企業(yè)所 需要的技術型人才的最佳培養(yǎng)手段和途徑，確保教育過程始終圍繞社 會對技術應用型人才的職業(yè)素質的總目標進行,將企業(yè)文化、技術力 量、場地設備等融合、吸納于人才培養(yǎng)過程之中，帶動專業(yè)的現(xiàn)代化 建設，提高師生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓專業(yè)建設與企業(yè)的發(fā)展同步 化。1 以就業(yè)為導向,

5、推進深層次校企合作學校與企業(yè)上簽署“定向培養(yǎng)協(xié)議：校企雙方共同制訂“企業(yè)定 向培養(yǎng)班”實施計劃，共同開發(fā)制訂課程教學大綱。學生在校期間，由企 業(yè)派專業(yè)技術人員或聘請有實踐經(jīng)驗的教師給“定向培養(yǎng)班”學生授 課;學生頂崗實習期間，企業(yè)每周專門安排1天時間對學生進行崗位職 業(yè)能力培訓。2通過校企合作，實現(xiàn)了校企資源共享通過與成功企業(yè)的成功合作，校企雙方共同構建校企合作共育 人才的平臺，會有效地帶動專業(yè)內涵建設和發(fā)展。(1) 通過舉辦“定向培養(yǎng)班”，開展訂單式教育，將企業(yè)的智力資源直接引入教育過程，加快了雙師結構師資隊伍建設和人才培養(yǎng)。(2) 校企合作關系的建立，使學校自然成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地, 企

6、業(yè)成為學校的實習實訓基地,從而創(chuàng)建互為基地、互惠雙贏的校企 合作長效機制。通過畢業(yè)生頂崗實習，可以促進高職教育與企業(yè)人才 需求的緊密結合，實現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的零距離對接,帶著工作經(jīng)驗 上崗。(3) 通過為企業(yè)提供優(yōu)質的定向培訓服務,促進了學校與企業(yè)的 相互協(xié)調發(fā)展。三、建立企業(yè)智囊?guī)?，實現(xiàn)校企合作的持久穩(wěn)定校企合作，在開始往往都是淺層合作，且不能持久的問題，筆者認 為，可以通過建立“企業(yè)智囊?guī)臁眮韺崿F(xiàn)校企合作的持久穩(wěn)定。學校在尋 找企業(yè)的同時也要將自己的特色，相關信息(專業(yè)、教師、設備等)對社 會公布，讓企業(yè)通過相關信息主動到學校尋找相關的合作項目。建立 “企業(yè)智囊?guī)臁本褪菍W校的相關專業(yè)、工種、人員等進行分類,將具有 相關專業(yè)特色的企業(yè)納入的智囊?guī)?，對于這些企業(yè)聘請相關機構對企業(yè)進行評估(包括企業(yè)前景等)，根據(jù)評估報告進行有條件的選擇，然后根據(jù)需要將相關專業(yè)與有關企業(yè)實現(xiàn)聯(lián)企業(yè)智囊?guī)臁钡慕⒖梢源_保校企合作的穩(wěn)定與持續(xù)，同時也保證了校企合作的質量。只有有 能力的企業(yè)才能給學校帶來發(fā)展,學校發(fā)展的同時也才能為企業(yè)培養(yǎng) 出高素質的人才。校企合作是一個長期探索的過程，需要不斷的探索，解決實際問 題，才能讓校企合作達到預定目標,適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)學校發(fā) 展的新跨越,為地方經(jīng)濟發(fā)展作出應