骨干教師-----培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)方法及措施

1、WORD 整理版骨干教師結(jié)對幫扶計劃中寧七小 王富貴一、指導思想我校根據(jù)工作需要，每年都要調(diào)入一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷 層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工 作，學校將采用結(jié)對子幫扶，為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學 校教學的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進行，本人特制定本計劃如下：二、培養(yǎng)目標1培養(yǎng)青年教師不僅是學校發(fā)展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年 教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技 能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教 師。2.

2、使培養(yǎng)對象樹立職業(yè)自豪感、榮譽感，樹立現(xiàn)代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術(shù)運用，教育科學研究及專家指導等形式，提 高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術(shù)運用能力和教育科 學研究能力。3. 促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適 應新形勢下教學工作需要。4. 青年教師經(jīng)過培養(yǎng)成為學校的骨干力量。三、培養(yǎng)內(nèi)容學校為培養(yǎng)對象創(chuàng)造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政 治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運用能力 和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。四、培養(yǎng)對象的選定我結(jié)對的徒弟是第

3、一學期青年教師黨曉燕老師、第二學期苗芳老師。五、培養(yǎng)方法及措施我本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關(guān)心 青年教師，更要在生活中關(guān)心他們，調(diào)動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終 成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。1加強青年教師的基本功訓練。每月定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字） 為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競賽活動。2、加強青年教師的教育教學理論培訓。每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科新課程標準、課 堂評價標準及國內(nèi)外最新教育教學動態(tài)。3、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年

4、教師成長檔 案，使其成長更具科學性。4、強化對青年教師專業(yè)教學基本功的培訓。每月份學科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學錄象課例。當場點評，發(fā)表感 受，記錄學習心得。積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學 科、跨年級聽課，從各 學科中取之精華，吸各學科之所長。5、認真落實集體備課。備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學校長親自主持召開 各學科教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時 間（每周二綜合學科，周三下午第三節(jié)語文學科、每周周四下午數(shù)學學科）、定內(nèi)容 （主要說下一周的教學內(nèi)容）、定課件（說完課后每人根據(jù)內(nèi)容制作一

5、個課件，周五 離校前上交教導處）。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和 包級領(lǐng)導推門聽課外，我每月聽、評徒弟一節(jié)課，對課堂教學情況不佳的教師進行談 話，以此促使每一位教師備好課。6、典型引路，示范帶動。本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛， 但缺少教學經(jīng)驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師、骨干教師 王玉娟、朱艷春、張葉玲、王富貴、馬靜上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課 引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大 教師去領(lǐng)略課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。7、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

6、每月包級領(lǐng)導和業(yè)務領(lǐng)導、指導教師一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就 評，評課時，指出優(yōu)點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。8為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積 極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創(chuàng)新教學 設(shè)計賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“說教材比賽”等。9、大力鼓勵青年教師創(chuàng)建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受, 困惑、煩惱和欣喜、感動。10、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中 遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰

7、撞的“硅谷”。11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。12、聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取 材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水 平。13、青年教師的培養(yǎng)是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造 一個“寬松、積極、濃厚”14、教育教學研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣 闊的參與各級各類教育15、教學活動展示和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉, 步步成長起來。青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)中寧七小王富貴為了提高教學質(zhì)量，增強教師的業(yè)務素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒 結(jié)

8、對子協(xié)議，我校制定了教師培養(yǎng)方案，對青年教師提出了明確而具體的要求。 我結(jié)對的徒弟是第一學期黨曉燕老師、第二學期苗芳老師。幾年下來，教師培養(yǎng)方 案得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老 教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。我結(jié)對的徒弟是第一學期黨曉燕老 師、第二學期苗芳老師。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量， 必須完成一定數(shù)量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每 學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學校的共同考核。對 于

9、培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施 到位，其效果良好。近幾年來，青年教師在指導教師的培養(yǎng)下，通過個人的學習和努力，都有了較 大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：二、加強學習教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。近年來，青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學 習和業(yè)務活動；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理 想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學 習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各 位教師熟悉并嚴格按照教學工作的

10、有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在 提高教學質(zhì)量中所擔負的使命和責任；提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦 學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規(guī)行為。同時指導青年教師學習關(guān)于加強 師德建設(shè)的有關(guān)文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加 強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬 業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的 潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體 研究，

11、在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達到共同提高。1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材， 研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導，對授課內(nèi)容進行科學地分析，從而確定授課 內(nèi)容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學習目標，以及實現(xiàn)這 些目標的學習任務和鞏固練習。2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青 年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決 不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設(shè)計是否 體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操

12、作活動；是 否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、 合作學習、體驗學習、探究學習、建構(gòu)學習等的學習方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓 練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設(shè)計是否有針對性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是 否關(guān)注了重點、難點、考點等。四、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，促進學生發(fā)展讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師 做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn) 換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā) 展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：1、教師應該離開講桌，到學生群體中

13、來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一 些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多 指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探 討合作學習，調(diào)動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點 播。2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的 學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他 們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、 討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調(diào)動學生展示學習的個性，鼓勵

14、學生 敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和 評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應用于學習之中。這樣調(diào)動學生是開發(fā)學生個 性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學生 學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化 為能力。4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體 會到內(nèi)容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習 的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的思維 支點。第一個支點是解疑，給學生設(shè)疑點，且要求學生自我設(shè)疑點

15、，并引導學生解 決；第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內(nèi)容目標學習，也要求學生自己 設(shè)立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論 點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。五、集體聽課和互相聽課為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括 我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長， 同時我還在以下方面指導他們：聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾占：八、1課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同, 課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在

16、聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽 課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教 學經(jīng)驗的所得。3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈 領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維 向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學內(nèi)容，看 教師媒體的選擇、運用是否行之有效。4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍 如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培

17、養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教 學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這 些都是新教師聽課時需要特別注意的。5、關(guān)注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關(guān)注：學生是否在教師的 引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；學生是否 樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學生活 動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問 題，解決問題能力如何等。另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不 諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體 會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了 他們的教學水平。近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自 己，始終沒有放松。所有這一切，都說明