語文新課程論文

1、新課程下如何上好小學(xué)語文課交橋希望小學(xué)乍玉蓮語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科 學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱 讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集 和處理信息的能力。新課程實(shí)施以來在教學(xué)實(shí)踐中，我也有了自己 的點(diǎn)滴感受其實(shí)談到教育我只能算是初出茅廬，在教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的長征 路上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足為道。但是作為一名特崗教師的我，踏上山村教育之 路，站上三尺講臺已有短短幾個春秋。深入基層教育工作的特崗職責(zé) 使我也從各方面得到諸多的啟示和認(rèn)識，對于怎么做一名合格的小學(xué) 語文教師，我只能是用自己這兩年從事的語文教學(xué)經(jīng)歷淺談一下個人

2、在語文教學(xué)方面的認(rèn)識和看法。面對社會發(fā)展的需耍語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀 念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。的確是這樣 的，面對今天的教育環(huán)境，絕對是有改革的必要。教學(xué)有法，教無定 法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈 活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織 者和引導(dǎo)者。這與傳統(tǒng)的語文教學(xué)（以往的語文教學(xué)以教師為中心， 以書本知識為本體，以考試為目標(biāo)。）存在很大的差異。教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段，教師應(yīng) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時，必須明確一個 目的，體現(xiàn)一個觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個原則。在小

3、學(xué)語文教學(xué)中，課程設(shè)置 要符合孩子的特點(diǎn)，讓他們在提高聽說讀寫能力的同時，學(xué)到課本外 的做人知識。要做好以下兒點(diǎn)： 一、教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。師生的關(guān)系融洽了，教學(xué)能在平等對話的過程中進(jìn)行。我在教學(xué)中都 能放下以往的架子，走下講臺，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度, 與學(xué)生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種 種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了。 從這一點(diǎn)上看，我的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人 來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生 著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。二、要懂得教學(xué)的

4、主體是學(xué)生。單純的“接受性學(xué)習(xí)”減少了，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方 式開始受到了重視。在教學(xué)屮，我不再像以前那樣一味地分析、講解, 把知識直接灌輸給學(xué)生，而是注重了學(xué)生的自讀自悟。比如我在教學(xué) 新課吋能讓學(xué)生自讀課文，找出不懂的字詞，提出疑惑的問題，然后 再通過合作學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動的方式來學(xué)習(xí)知識，解決問題。 現(xiàn)在我在教學(xué)中能夠放手讓學(xué)生去學(xué)、去說，甚至去教，這不能不是 一個較大的變化。三、要注重知識的拓展，不限于課本知識。教學(xué)不再局限于課本，我開始注意到了課程資源的開發(fā)和利用。 在教學(xué)中都我會不同程度地由過去的“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”， 教學(xué)屮能夠從教材本身延伸到學(xué)生的生活之中，

5、從課堂上延伸到課 外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，到課外更廣闊的天地中學(xué)語文。例如 教識字的時候，我會讓學(xué)生自讀課文、檢查學(xué)生對生字的掌握情況以 后，然后問學(xué)生：“你們都很聰明，能夠在生活中學(xué)到這么多字，能 不能說一說你們是怎樣學(xué)到這些字的？ ”學(xué)生有的說是爸爸媽媽教 的，有的說是看電視學(xué)會的，有的說是看報紙學(xué)會的，有的說是查字 典學(xué)會的，等等。這樣，就把學(xué)生引到生活中、更廣闊的天地中去學(xué) 語文，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今后學(xué)生無論到什么地方，都 會找機(jī)會學(xué)習(xí)漢字。這也是體現(xiàn)了大語文教育的思想。教學(xué)在課本的 基礎(chǔ)上又有了延伸，收到了較好的教學(xué)效果四、教學(xué)知識要淵博語文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者

6、，是學(xué)生高尚情操的培育者, 是學(xué)生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐 富、充實(shí)和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我們無所不通、無所不曉，進(jìn)而 在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。教師要深入探究教材，善于濃縮課文內(nèi)容，通過活生*的語言 因素，來達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，發(fā)展思維的教學(xué)目的。有的課文 比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制 信息傳遞程度，來調(diào)動學(xué)生的形象思維。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上， 教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息。在學(xué)生理解課文之后，用省下的 吋間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。五、教學(xué)課堂要注重培養(yǎng)情感教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂度過的分

7、分秒秒是痛苦的, 還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂空間如何 去翻閱孩了的生命。一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受， 教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本向?qū)逃聵I(yè)的 熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求。六、教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的情境。情境教學(xué)，對丁小學(xué)生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助 學(xué)生更好地理解課文，如果都是把握好這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果將會不錯。 它要求教師以實(shí)際行為關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的生活習(xí) 慣，興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情。在教學(xué)中努力做到 以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、綸動的語言、高度的概括 力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)

8、生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。 為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那 樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上，深入課文講述自 己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心 理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成印象，同時還能很快地進(jìn)行理 解。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)情境，可以把課文具體化、 形象華，必到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚， 感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立休地感知課文內(nèi)容， 易于接受理解課文內(nèi)容，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的 高明。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時，教師耍加以指導(dǎo)和啟發(fā)，同時還要有感情

9、地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。七、教學(xué)要學(xué)會調(diào)兵遣將。課堂提問適中，如果太容易，學(xué)生不需要動什么腦筋就會覺得 沒意思，如果太難，學(xué)生會感到摸不著邊際，失去信心。提問要緊扣 課文，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害，想一想就能說出一二。學(xué) 生有好勝心理，是愿意思考問題的，關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動學(xué)生思 維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。八、教學(xué)課后要懂得做人。實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。根據(jù)我們的教育 對象一一小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們 接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。 教師可以走下講臺，讓學(xué)生充當(dāng)都是，比如在生字教學(xué)屮，鼓勵學(xué)生 上臺，識字，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不但課堂氣氛活躍，同時學(xué)生也會 感受到有成功感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也認(rèn)識到，只要努 力，我們也可以做一個老師?？傊?，要讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課 程的理念，只要我們堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，只要 我們對語文教改充滿著信念和熱情，我們一定會在課堂教學(xué)的探索中 開創(chuàng)出一片燦爛的天空。使語文課程打破教材的一統(tǒng)渠道，走出課 堂的狹小空間，引導(dǎo)學(xué)生“在對人生有意義的且人生活在其中的世界” 中學(xué)語文，用語文，是語文