談一談你對責任心、教師職業(yè)信念及教育藝術(shù)的認識

1、談一談你對責任心、教師職業(yè)信念及教育藝術(shù)的認識我認為既然選擇了教師這份職業(yè)就要受得清貧，耐得寂寞。教師 的工作是 不能用時間來衡量的，當別人花天酒地時，他一個人在思 考，明天怎么和這個學生談話，怎么提出問題他就是在工作，別 人在喝茶、聊天，唱歌時，他靠在床頭抽著煙，腦子里考慮著明天 這節(jié)課從哪切入，這也是在工作；甚至在走路、吃飯時，腦子里都在 考慮著問題，這都是在工作。和別人說笑時，突發(fā)靈感，一個計劃在 心中產(chǎn)這也是工作呀。這些工作，難道都能用時間、能用報酬來 計算的嗎？所以教師的性質(zhì)決定了這個職業(yè)的清貧。教師這個職業(yè)從 古至今，都是比較清貧的，沒有哪個是因為做教師而發(fā)財?shù)?。教?這個職業(yè)還是

2、寂寞的，你要能守得住寂寞，教師要能靜的住心，能夠 沉下來靜靜地思考。其次，我們還更有自知之明，要對自己有一個正確的認識，一 個人的能力有大小，我們不可能做到事事完美。不必擔心自己在某一 方面不如別人，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，把自己最好的一面展露出來, 努力做到踏踏實實做事，認認真真做人。還要學會自我調(diào)節(jié)，對不開 心的事一笑了之，從自身做起，努力提高心理素質(zhì)，積極建立良好的 人際關(guān)系，理解領(lǐng)導，關(guān)心同事，尊重家長與學生，善于接納自己與 別人，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，有度量接受不可改變的事 情，有勇氣改變可以改變的事情，用智慧為自己開創(chuàng)一片快樂的天地。 與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有許多特殊性

3、。其中重要的一個方面體 現(xiàn)在教師的勞動對象上。農(nóng) 民的勞動對象指向農(nóng)作物，工人的勞動 對象指向各種工業(yè)原料，而教師的勞動對象卻指向活生生的人。因此, 教師的自身形象必然會影響學生，教師的責任充滿了深刻的道德意 義。教師作為人類文化的傳播者和發(fā)展者，不僅是知識的傳遞者，而 且是社會行為和價值的示范者和捍衛(wèi)者。教育教學工作從某種意義上來說，更多的是一種藝術(shù)，而不僅是 科學。這種藝術(shù)首先表現(xiàn)為創(chuàng)造性。有研究者曾經(jīng)指出，教師之所 以被稱為藝術(shù)家，是因為教師勞動本身就是創(chuàng)作、而且比藝術(shù)家的創(chuàng) 作更富有創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)三個方面。首先，這 種創(chuàng) 造性表現(xiàn)在知識的吸收和轉(zhuǎn)化過程中。教師在教學過程中

4、首先必須對 知識進行選擇、解讀和再組織，然后以個性化的方式傳授給學生。這 個過程就體現(xiàn)了教師職 業(yè)的一個重要特征一一創(chuàng)造性。其次，教師 勞動的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在教師對學生的個性培養(yǎng)上。教育有統(tǒng)一的教育 方針、課程標準和教學要求，但面對學生的多樣性和 差異性，教師 必須發(fā)揮自己的主觀能動性，打破千篇一律的程式的限制，根據(jù)學生 的不同基礎(chǔ)、不同需求和不同情境，創(chuàng)造性運用教育教學的理論與方 法，選擇不同的教育教學策略，為各具個性的學生都能接受到適合 自己的教育，實現(xiàn)個性的最大程度發(fā)展。因此，可以說，正是教師勞 動的創(chuàng)造性使教育培養(yǎng)出來的學生呈現(xiàn)多姿多彩的景象。學生的個 性和教師的創(chuàng)造性形成了一種有機的聯(lián)系。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有許多特殊性。其中重要的一個方 面體現(xiàn)在教師的勞動對象上。農(nóng)民的勞動對象指向農(nóng)作物，工人的勞 動對象指向各種工業(yè)原料，而教師的勞動對象卻指向活生生的人。因 此，教師的自身形象必然會影