運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使語文課堂更精彩

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使語文課堂更精彩作者：北京市海淀區(qū)海淀中心海淀外國語試驗學(xué)校孫 鳳霞自xx年我國基礎(chǔ)課程進(jìn)入全面改革以來，信息技術(shù)與 學(xué)科教學(xué)整和已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題。推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和是教育信息化的基本任務(wù),也是實現(xiàn)信息技術(shù)課程教育目標(biāo)的有效手段。信息技術(shù)與課程整和為新一 輪課堂教學(xué)改革提供了一個理想的教學(xué)環(huán)境。新一輪課改 要構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動 性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主 體。在這種場合，教師、學(xué)生、教材與媒體等四要素在教 學(xué)中的作用將發(fā)生新的轉(zhuǎn)換。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃，在很大程度上將依 賴

2、于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彼苑e極調(diào)整課 堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教 學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整和，為 學(xué)生學(xué)習(xí)和展示提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。運(yùn) 用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜 融合的教學(xué)情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效 果，會使語文課堂變得更加精彩。一、創(chuàng)設(shè)圖畫情境，讓學(xué)生直觀地感受美。“語文教育是審美教育?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶 冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的 突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好 欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的美育因素, 在教學(xué)中巧妙

3、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的 畫面，悅耳的施律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用耳傾聽，用心 體驗，通過感官和心智去感受作品所賦予美的人、美的事、 美的景、美的語言，使審美教育和認(rèn)識教育和諧結(jié)合，提 高學(xué)生的審美素養(yǎng)。如在教瀑布一課時，影視資料呈現(xiàn)出瀑布、青山、綠樹、嘩嘩的流水聲 生動形象，如煙如霧如塵地飄動 著。學(xué)生在形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中得到自然的 熏陶感染，真正感受到自然之美，產(chǎn)生對祖國山川的熱愛 之情。又如在教草原一課時，學(xué)生只憑文中的語言文 字進(jìn)行想象，很難真正感受到草原的遼闊美麗，蒙族人民 的熱情好客。學(xué)生在讀懂語言文字的基礎(chǔ)上，觀看與課文 內(nèi)容相對應(yīng)的影視資料，讓學(xué)生親眼看

4、見草原藍(lán)的天，綠 的地，和在草原上那一群群肥壯的牛羊，伴隨著一幅幅生 動的畫面，學(xué)生陶醉在草原的美景中，享受著大自然的清 新與雋美。從蒙族人民盛情款待漢族兄弟的一幕幕中，又 使學(xué)生更深地感到草原不僅景美，人更美。學(xué)生帶著對課 文的無限向往迫不及待地投入到學(xué)習(xí)之中，多媒體極具豐 富表現(xiàn)力的播放功能，把形、色、光、聲、動、情、意融 為一體，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地將學(xué)生帶入 課文創(chuàng)設(shè)的情境之中，而且使學(xué)生受到美的熏陶，提高了 審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考,去尋找多種答案。例如烏鴉喝水這篇課文，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件,根據(jù)課文內(nèi)容制作動畫后，可以增加一些設(shè)置：如玻璃球、

5、 鐵塊等等。然后提岀一些與課文相關(guān)的問題，比方“除了 課文里面講的可以用石籽放在水瓶里讓水溢出來，還可以 用其他什么辦法？ ”或者“如果你們自己遇到了類似的問 題應(yīng)該怎樣解決？ ”等等這樣的問題，拓展學(xué)生的思維空 間，一個問題可以用很多方法來解決或者說一個問題可以 有幾個正確的答案，使學(xué)生不要拘泥于形式上的回答解決 問題。這樣創(chuàng)造性地改變學(xué)生的分析問題和解決問題的能 力，開拓他們的思路，才能讓他們積累厚積勃發(fā)的能力。其實小學(xué)語文教學(xué)中所要求學(xué)生掌握的最根本的就是 歸納和總結(jié)。而形象的啟發(fā)，生動的授課，創(chuàng)造性的提問, 都無形中提高了學(xué)生對知識理解的能力和掌握程度，同時 培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的精神

6、，最終可以達(dá)到教學(xué)目的。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，接近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生主動 參與的積極性，學(xué)以至用。例如天鵝、大蝦和梭魚一文，在運(yùn)用多媒體教學(xué) 軟件設(shè)計制作動畫片的同時，請學(xué)生飾演課文中的“小動 物”，并要求他們充分發(fā)揮自己的才能，以說學(xué)唱舞演等多 種形式表現(xiàn)自己。如安排設(shè)計一些故事情節(jié)，讓學(xué)生們演; 也可以讓學(xué)生們自己設(shè)計一些故事情節(jié)，由他們演。比如: 他們?yōu)榱死惠v大車，各使各的勁。這時，就可以把學(xué)生 分成幾組，分別演這個情節(jié)，當(dāng)學(xué)生親自演了一些故事情 節(jié)以后，就會對課文的內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和掌握，并可 以在課堂上完全消化理解問題。同時加以鞏固練習(xí)，如對 課文內(nèi)容做擴(kuò)展，讓學(xué)生觀看相關(guān)的動畫，

7、或者讓他們提 出相關(guān)的問題予以回答，或關(guān)于作者的相關(guān)知識及問題， 這樣可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，可以通過 他們相互討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答的方式，使整堂課處 于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，變'被動型”學(xué)習(xí)為“主動 型”學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)是開放的、自由的和 相對寬松的，應(yīng)是有活力的。實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng) 用于語文課堂，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué) 生的積極性被充分調(diào)動起來，他們在快樂中獲取了知識， 語文課堂顯得充滿活力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠打破時 間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，滿足學(xué)生的求知 欲望，學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從多方面獲得自己所需 信息，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能滿足的缺憾。隨著時代的發(fā)展 和進(jìn)步，人類的