課題1菊花的組織培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：1、識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程2、通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力（二）過(guò)程與方法：1、列表比較花藥培養(yǎng)與組織培養(yǎng)2、選擇適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、勇于探索的科學(xué)探究素質(zhì)2、通過(guò)討論花藥離體培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生確立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 1、課題重點(diǎn)選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基2、課題難點(diǎn)選取適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基3.   教學(xué)用具 多媒體、板書(shū)4

2、.   標(biāo)簽    教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課利用植物的莖可以經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)得到新植株，但這種方法同時(shí)也存在著一定的缺陷，繁殖出來(lái)的新植株往往無(wú)法獲得一些新的性狀。本節(jié)我們將學(xué)習(xí)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，這是一種信的育種技術(shù)。（二）進(jìn)行新課1基礎(chǔ)知識(shí)活動(dòng)2：閱讀“被子植物的花粉發(fā)育”，回答下列問(wèn)題：1被子植物的花粉是在花粉管中由生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的。2結(jié)合教材內(nèi)容填下列示意圖：思考2由此可見(jiàn)，被子植物的花粉的發(fā)育要經(jīng)歷  四分體  時(shí)期，  單核  期和  雙核  期等階段。思考3在正常情況下，一個(gè)小

3、孢子母細(xì)胞可以產(chǎn)生  4  個(gè)精子；在一枚花藥中可以產(chǎn)生  很多  個(gè)花粉。思考4營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞在花粉萌發(fā)過(guò)程中的作用是什么？控制花粉的萌發(fā)并提供營(yíng)養(yǎng)?；顒?dòng)3：閱讀“產(chǎn)生花粉植株的兩條途徑”，討論并回答下列問(wèn)題：1產(chǎn)生花粉植株（即單倍體植株）的兩種途徑：一是花粉通過(guò)  胚狀體  階段發(fā)育為植株，二是通過(guò)  愈傷組織  階段發(fā)育為植株。這兩種途徑的區(qū)別主要取決于培養(yǎng)基中  激素  的種類及其  濃度  的配比。2填寫(xiě)培育花粉植株的途徑圖解：3胚狀體的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育過(guò)程與種子相似，所以把

4、胚狀體到從芽的過(guò)程稱為  分化  ，而把從愈傷組織到從芽的過(guò)程稱為  再分化  ?；顒?dòng)4：閱讀“影響花藥培養(yǎng)的因素”，回答下列問(wèn)題：1影響花粉植株的主要因素：  材料的選擇  和  培養(yǎng)基的組成  等。2材料的選擇：從花藥來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（初花期、盛花期、晚花期）的花藥；從花粉來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（四分體期、單核期、雙核期、萌發(fā)期）的花粉；從花蕾來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇（完全未開(kāi)放、略微開(kāi)放、完全盛開(kāi)）的花蕾。思考5除此之外，你認(rèn)為影響花粉誘導(dǎo)成功率的因素還有哪些？植物的種類、親本生長(zhǎng)條件、材料的低溫處理、接種密度、培養(yǎng)基組成、培養(yǎng)

5、的環(huán)境條件等。思考6為什么不選擇使用單核期之前或之后的花粉？單核期之前，花藥質(zhì)地幼嫩，容易破碎；單核期之后，花瓣開(kāi)始松動(dòng)，消毒困難。思考7花瓣松動(dòng)會(huì)給材料消毒帶來(lái)困難的原因是  外界環(huán)境中的微生物容易侵入到花藥中 。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)5：閱讀“材料的選擇”，回答下列問(wèn)題：1選擇花藥時(shí)一般通過(guò)  鏡檢  確定花粉發(fā)育時(shí)期，此時(shí)需要對(duì)花粉細(xì)胞核進(jìn)行染色，最常用的染色劑是醋酸洋紅溶液 和 焙花青鉻釩溶液 ，它們分別可以將細(xì)胞核染成 紅 色和 藍(lán)黑 色。2在使用焙花青鉻釩溶液時(shí)，需要首先將花藥用  卡諾氏固定液  處理20min。該試劑的配制方法是將

6、60; 無(wú)水酒精和冰醋酸  按體積比為  3：1  的比例混合均勻?；顒?dòng)6：閱讀“材料的消毒”，填寫(xiě)下列流程圖：思考8月季花蕾的消毒與菊花外植體的消毒相比較，二者有何不同？在酒精消毒前，花藥不需要預(yù)先用流水沖洗、洗衣粉洗滌和軟刷刷洗?；顒?dòng)7：閱讀“接種和培養(yǎng)”，回答下列問(wèn)題：1剝?nèi)』ㄋ帲合竞蟮幕ɡ?，要?#160; 無(wú)菌  條件下除去花萼、花瓣。思考9剝?nèi)』ㄋ帟r(shí)，一是注意不要損傷花藥，原因是  容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織  ；二是要徹底除去花絲，原因是  花絲不利于愈傷組織或胚狀體的形成  。2接種花藥：剝?nèi)〉幕?/p>

7、藥要立刻接種到  培養(yǎng)基  上。每個(gè)培養(yǎng)瓶接種  710  個(gè)花藥。3培養(yǎng)：花藥培養(yǎng)利用的培養(yǎng)基是  MS  培養(yǎng)基，pH為  5.8  ，溫度為  25  ，幼苗形成之前（需要、不需要）光照。思考10在花藥培養(yǎng)基中，用量最高的激素是  IAA  ；在誘導(dǎo)叢芽或胚狀體培養(yǎng)基中，用量最高的激素是  BA  ；在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中，用量最高的激素是  IAA  。4培養(yǎng)2030d后，花藥開(kāi)裂，長(zhǎng)出  愈傷組織  或釋放出

8、  胚狀體  。前者還要轉(zhuǎn)移到  分化培養(yǎng)基  上進(jìn)行分化培養(yǎng)成再生植株；后者要盡快  分開(kāi)  并轉(zhuǎn)移到新的培養(yǎng)基上。5通過(guò)愈傷組織形成的植株，常常會(huì)出現(xiàn)  染色體倍性  的變化，因而需要鑒定和篩選。思考11為什么通過(guò)愈傷組織形成的植株會(huì)發(fā)生染色體倍性的變化？有些是由花粉發(fā)育形成的單倍體花粉植株，有些是由花粉壁細(xì)胞發(fā)育形成的二倍體花藥壁植株。活動(dòng)8：培養(yǎng)過(guò)程梳理栽培選育：鑒定和篩選染色體的倍性變化活動(dòng)9：界定花藥離體培養(yǎng)和單倍體育種（1）單倍體育種過(guò)程：在花藥離體培養(yǎng)基礎(chǔ)上，用秋水仙素繼續(xù)處理單倍體幼苗。染色體加倍

9、，重新恢復(fù)為二倍體。由于此二倍體是由單倍體的染色體加倍而來(lái)的，所以是純系，不會(huì)發(fā)生性狀分離(見(jiàn)下圖)。   課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課題二月季的花藥培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟悉植物花藥培養(yǎng)的基本過(guò)程,識(shí)記被子植物花粉發(fā)育的過(guò)程，了解影響植物花藥培養(yǎng)的各種因素，選擇適宜的培養(yǎng)材料和培養(yǎng)基，列表比較花藥培養(yǎng)與組織培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力月季花藥培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，以往在必修教材的內(nèi)容中也涉及到過(guò)，但不是那么具體。本節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生回顧和思考，再經(jīng)過(guò)師生共同總結(jié)，起到了很好的教學(xué)效果；為了學(xué)生能規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師特意安排了錄像觀看并插入字幕講述要點(diǎn)，起到了很好的示范作用。利用生活中的實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論花藥離體培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生確立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，會(huì)讓問(wèn)題的討論更加激烈，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地去思考。充分利用了教材資源、本地資源和學(xué)生收集的圖片資料等資源，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析資料的能力以及探究解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。 &