實(shí)用的說課稿模板匯編10篇

1、the direction of the tree is determined by the wind.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）實(shí)用的說課稿模板匯編10篇 說課稿 篇1各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級下冊第31課地球爺爺?shù)氖?。本課主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深入淺出的介紹了“地心引力?！苯虒W(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課，2、學(xué)習(xí)生字、詞語，3、分析課文，解決疑問，4、課內(nèi)擴(kuò)展一、導(dǎo)入新課教師出示手的圖片，讓學(xué)生說說手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖?。由手引出地球爺爺?shù)氖?，容易引起同學(xué)們的興趣。二、學(xué)習(xí)生字、詞語通過昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識字

2、，讓學(xué)生看大屏幕找小老師教教大家，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再通過生字來組詞，加深對生字的印象。并讓學(xué)生讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。三、分析課文，解決疑問同學(xué)們生字和詞語都掌握的較好，讓學(xué)生自由讀，誰喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會。讀完之后教師提出問題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？你是在哪個(gè)自然段找到的？是誰說的話？指導(dǎo)地球爺爺說的話。（用粗重、緩慢的語氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?？”學(xué)生回答后，我說：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛韱?？課文中的誰看到了？”從這個(gè)問題導(dǎo)入童話故事的開始，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)

3、物之間的對話語氣。猴爸爸用和藹可親的語氣，小猴子高興的語氣，特別是讀好小猴子的請求語氣，這一點(diǎn)教師要范讀。在對話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙??？” 讓學(xué)生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級理解地心引力這一抽象概念。解決開始的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子讓孩子們舉例的目的是讓學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，對地球的奧秘產(chǎn)生興趣。四、課內(nèi)擴(kuò)展1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對我們的作用太大了。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？讓

4、學(xué)生說說怎樣保護(hù)地球，從而樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。2、英國科學(xué)家牛頓，通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對整個(gè)地球的重要性。五、說板書地球爺爺?shù)氖质潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號說明生活中這種現(xiàn)象很多。教學(xué)反思：根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物主人公，結(jié)合生活常識，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探索中認(rèn)識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了地心引力。說課稿 篇

5、2各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的做一回服裝設(shè)計(jì)師。（板書課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、教材分析：1教材內(nèi)容本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個(gè)提高！說明：承上這節(jié)課是個(gè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程，是對第15冊校園藝術(shù)節(jié)的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對設(shè)計(jì)與應(yīng)用的認(rèn)識與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)。這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作服裝，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到服裝設(shè)

6、計(jì)的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流服裝設(shè)計(jì)。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。（2）能力目標(biāo):通過服裝設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。3.教學(xué)重點(diǎn)（1）了解服裝設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和要求；（2）如何運(yùn)用

7、色彩、圖案知識來設(shè)計(jì)服裝。4教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的服裝。5教具準(zhǔn)備：多媒體ppt演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。二、學(xué)情分析我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評曾進(jìn)入終評階段，我也能夠充分利用多媒

8、體教學(xué)。三、教法、學(xué)法的運(yùn)用運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。四、教學(xué)過程教學(xué)過程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；t臺表演錄像；服裝的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、t臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。1導(dǎo)入播放t臺表演片段，你知道這是什么表演

9、嗎？服裝表演！你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。2材料的發(fā)現(xiàn)與利用再來看一些服裝設(shè)計(jì)，能看出這些服裝在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用了什么顏色和圖案知識（點(diǎn)、線、面）？欣賞中外服裝設(shè)計(jì)作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的制作材料是多種多樣的！設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。3服裝設(shè)計(jì)與制作模型（板書）穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設(shè)計(jì)中的款式

10、、面料與色彩的有關(guān)知識。實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料?？赐旰?，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和分工合作要求。設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢?。ㄟ@里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）（1）設(shè)計(jì)造型引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）以上是設(shè)計(jì)造型階段。（2）選擇材料服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。（3）設(shè)計(jì)色彩用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)烈）服裝設(shè)計(jì)色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面

11、我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計(jì)吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何?。?）動(dòng)手制作采用什么樣的制作方法？（平面或立體）選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段過程為：確定主題；畫出草圖；選材制作；加工裝飾。大膽夸張、合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來主義”。4體驗(yàn)、展示、交流每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)

12、的服裝？為什么？你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計(jì)。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計(jì)表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。5課堂小結(jié)（1）我們所做的服裝設(shè)計(jì)是對環(huán)境的保護(hù)廢物利用。（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活（3）歡歌勁舞、交流情感五、教學(xué)評價(jià)教師評價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。學(xué)生評價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計(jì)。同學(xué)們對服裝設(shè)計(jì)

13、與節(jié)目進(jìn)行自評和互評評價(jià)量表類型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組服裝設(shè)計(jì) 造型（30分）色彩（30分）節(jié)目 創(chuàng)意（20分）表演（20分）說課稿 篇3一、設(shè)計(jì)意圖新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主合作、探索的學(xué)習(xí)方式。20_、20_兩年的初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試手冊上，都把應(yīng)用題列為考試要點(diǎn)，而且，事實(shí)上近幾年中考都考到了這一點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)情況并不盡如人意，我們的大部分學(xué)生都不善于甚至不會作運(yùn)動(dòng)后的圖形，對解動(dòng)點(diǎn)的綜合性題目更摸不著頭腦，造成盲目答題的后果。分析其原因大致有這樣二點(diǎn)：（一）因

14、為學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀念，數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的能力欠缺；（二）因?yàn)槲覀兘處熢谄綍r(shí)教學(xué)中缺乏行之有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，特別是序列訓(xùn)練。基于這兩個(gè)原因，并借助這次課堂評優(yōu)活動(dòng)，我就上了“列方程（組）解應(yīng)用題”這堂專題復(fù)習(xí)課，作為嘗試。二、教學(xué)過程現(xiàn)對于這節(jié)課的安排，我作個(gè)簡單的說明。本堂課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、例題賞析、小結(jié)、布置作業(yè)。在“導(dǎo)入”部分，我問學(xué)生今天是幾號，還問在做數(shù)學(xué)練習(xí)卷時(shí)你們最怕哪些題目。我的目的是能讓學(xué)生緊張起來，明確我們現(xiàn)在是做中考復(fù)習(xí)，為中考做準(zhǔn)備。另一方面，引出本堂課的課題，然后由學(xué)生上講臺用肢體語言來復(fù)習(xí)圖形的幾種運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“例題賞

15、析”這一環(huán)節(jié)，我出了一個(gè)圖形提了三個(gè)問題，問題1是圖形的翻折運(yùn)動(dòng)；問題2是圖形的平移運(yùn)動(dòng)，由于符合條件的情況不唯一，要進(jìn)行分類討論；問題3是圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這個(gè)問題能力要求較高，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生作出圖形，然后讓學(xué)生回家花一點(diǎn)時(shí)間去完成。作出運(yùn)動(dòng)后的圖形是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥杏辛藞D形，才能解決問題，才能正確答題。問題2要進(jìn)行分類討論，學(xué)生不全面。所以，我盡量在引導(dǎo)他們。在“小結(jié)”這一環(huán)節(jié)，我問了一個(gè)好同學(xué)，通過這堂課你的收獲？希望他回家完成問題3，給他信心。在“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，我就把剩下問題3作為家作，以達(dá)到對這堂專題課的提升。說課稿 篇4一、說教材：(1)教材的地位和作用：我的四季屬“

16、向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)_學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識，對正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。(3)教學(xué)目標(biāo)：a、知識與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解_關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會_的思想感情，賞析_樸實(shí)飽含深情的語言，提高對生活和社會的

17、思考能力。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時(shí)安排：1課時(shí)二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法、尋線索抓重點(diǎn)語句法、小組合作討論法、問題探究法四、說教學(xué)過程：（一）、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。（二）、導(dǎo)入

18、激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導(dǎo)入張潔我的四季（三）、整體閱讀，初步感知通讀_，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過8個(gè)字）明確：1、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。（2）（第2段結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與

19、回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟。可分為四層：1、（2-4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。2、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。3、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲。4、（11-14）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷春 少年 艱辛但仍充滿希望夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄秋 中年 感悟收獲但不后悔冬 老年 品味，反思(四)、

20、教師點(diǎn)撥，提升能力象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。在_中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。特色欣賞象征手法扶犁耕作最初的努力奮斗不毛之地惡劣的環(huán)境命運(yùn)自己耕種的土地為之奮斗的工作、事業(yè)種子事業(yè)、理想風(fēng)、雨有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇水源有利條件、機(jī)遇冰雹困難、打擊（五）、朗讀體味，自主學(xué)習(xí)有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。例句：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感

21、：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。要求：1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價(jià)和補(bǔ)充。3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。（六）、課堂小結(jié)，生化人生結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！保ㄆ撸?、當(dāng)堂檢測，鞏固

22、拓展仿句：人生是春季時(shí)的 ，夏季時(shí)的 ，秋季時(shí)的 ，冬季時(shí)的 。說課稿 篇5我所設(shè)計(jì)的說課內(nèi)容是高一歷史第十課服飾。本校今年的歷史教材是使用最新的二期課改的新教材。二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一句話：“中學(xué)歷史課程要從社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)出發(fā)，突破以知識記憶為目標(biāo)的面面俱到的框架；要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡單化做法?！倍野阉斫獬闪怂膫€(gè)字“以人為本”。所以，無論是教材的內(nèi)容，還是在本人的日常教學(xué)過程中，無不貫徹了二期課改的這種理念，這也正是我設(shè)計(jì)服飾這課內(nèi)容時(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)和基準(zhǔn)。在歷史課程中，“以人為本”就是要以人類求生存、求發(fā)展的過程為主線，注重各個(gè)歷史

23、時(shí)期的文明特征以及不同區(qū)域、不同民族之間的交流與融合對人類文明所產(chǎn)生的積極作用和影響，突出人類的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)。新的歷史教材就是以人類生活、人類文明為主要內(nèi)容，從人們的實(shí)際生活出發(fā)，揭示人類生活的特征與人類文明發(fā)展的規(guī)律。這正是“以人為本”理念的體現(xiàn)。在教學(xué)中，我抓住服飾與自然因素、技術(shù)進(jìn)步和文化發(fā)展間的密切聯(lián)系這樣一條主線，這同時(shí)也是這個(gè)內(nèi)容的難點(diǎn)。根據(jù)這條主線，這節(jié)課需要重點(diǎn)解決的是“服飾是人類社會生活史的重要內(nèi)容，它不僅有實(shí)用功能，還具有社會功能，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化意義”。因?yàn)榉椝仁侨祟惿畹膬?nèi)容之一，也是人類文明的一個(gè)重要組成部分。服飾的發(fā)展演變過程，同時(shí)也必然反映了一個(gè)地區(qū)、一

24、個(gè)民族的文化的演變過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從“衣食住行”的日常生活為切入點(diǎn)去了解人類的文明，這既體現(xiàn)了“以人為本”的理念，也符合人們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律從已知到未知。為了解決以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)，將powerpoint與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，并配以多種教學(xué)方法，從服飾的起源、服飾的構(gòu)成、服飾的社會功能三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。首先，我采用34分鐘的時(shí)裝表演片段導(dǎo)入，使學(xué)生能盡快進(jìn)入千姿百態(tài)、五彩繽紛的服飾世界，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使得學(xué)生明白我們身邊的一切都能發(fā)現(xiàn)歷史，發(fā)現(xiàn)美。歷史是枯燥的，同時(shí)歷史也是豐富多彩的。所以，“興趣”，對于學(xué)習(xí)歷史來說，至關(guān)重要。歷史課應(yīng)

25、該“以感性與理性并重為特征”，使學(xué)生“形成對歷史學(xué)習(xí)的興趣和對人類文明發(fā)展史的審美情趣”。從“以人為本”的理念出發(fā)，二期課改的課程目標(biāo)中有這樣一句話：要讓學(xué)生“集中和深入地了解以中外文明進(jìn)程為背景的具有重要地位或巨大影響的歷史史實(shí)”，“能夠在較為抽象的方法論層次上運(yùn)用所學(xué)的知識與技能，搜集、提取、整理和解釋相應(yīng)難度的史料”，“能較為熟練地將現(xiàn)代信息技術(shù)融匯到學(xué)習(xí)與研究歷史的過程中去”。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)該課內(nèi)容時(shí)，我主要讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查找不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族的服飾發(fā)展情況，比如服飾材料，地區(qū)服飾與民族服飾，特別是中國各個(gè)歷史時(shí)期的服飾，這樣使學(xué)生通過自己的努力，主動(dòng)獲得有效的

26、歷史資料，初步掌握了搜集、甄別史料和提取信息的技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在讓學(xué)生查找資料之前，我也為他們提供了相關(guān)的網(wǎng)址，這樣既節(jié)省了他們查找資料的時(shí)間，也使他們在查找時(shí)能夠有一定的方向與目標(biāo)。這同時(shí)也使得學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生掌握有關(guān)服飾的史料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也指出：應(yīng)該使學(xué)生對于這些史料能夠“理解其內(nèi)在聯(lián)系以及彼此之間的相互聯(lián)系；知道人們對它們的認(rèn)識與評價(jià)；懂得它們與人類文明發(fā)展有著重要關(guān)系的客觀條件和內(nèi)在原因”，并且能夠“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)與方法

27、解釋、評價(jià)歷史事實(shí)”。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我主要采用單獨(dú)思考、集體討論與分組討論相結(jié)合的方法。比如在介紹不同服飾的材料發(fā)展時(shí)，讓學(xué)生討論服飾的材料構(gòu)成與地理、氣候、物產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展水平才是影響服飾發(fā)展的最根本的因素。在介紹服飾的基本構(gòu)成時(shí)，著重讓學(xué)生在了解中國的“三寸金蓮”與緬甸克揚(yáng)族婦女所佩戴的銅項(xiàng)圈“佩飾”，討論它們所反映出來的病態(tài)的美以及封建制度對婦女的生理上與心理上的摧殘，使學(xué)生對“美”有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識，從而樹立正確的審美觀與價(jià)值觀。同時(shí)在分析不同地區(qū)、不同民族的服飾時(shí)，我也是采用討論的方法，讓學(xué)生明白服飾的樣式與人類所處的

28、自然環(huán)境及氣候條件有密切的關(guān)系，不同的生產(chǎn)方式、生活方式、社會文化習(xí)俗和人們的審美情趣都會影響到人們的服飾。在“服飾的社會功能”中，我除了讓學(xué)生了解服飾的護(hù)體、遮羞、御寒和裝飾這些最基本的功能外，著重也是讓學(xué)生從生活實(shí)例中討論服飾社會功能，特別是在歷史發(fā)展過程中他們社會功能的演變與發(fā)展。如服飾在封建社會中的維持身份等級秩序的作用。這樣，使學(xué)生的討論和教師的歷史材料補(bǔ)充介紹相互配合，充分實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，既體現(xiàn)了歷史課程中的“以人為本”的理念，也“促使學(xué)生形成在學(xué)習(xí)和生活中的主體意識”，同時(shí)也極大地加強(qiáng)了服飾這個(gè)內(nèi)容與其他人類文明之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，雖然所有內(nèi)容都需要從古今中外進(jìn)行聯(lián)系討

29、論，但是，我的切入點(diǎn)和重點(diǎn)分析的都是從中國史的內(nèi)容。比如，有關(guān)服飾的材料，我主要設(shè)計(jì)介紹的是中國的絲綢，而在服飾的構(gòu)成中，我也是主要介紹中國的“三寸金蓮”，至于服飾的社會功能，則是介紹和分析中國清朝官服的補(bǔ)子圖所反映的社會等級。這樣的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生“了解世界、了解國情，理解建設(shè)有中國特色的社會主義文明的科學(xué)性和可行性，認(rèn)識和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題和潮流，感悟機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代特征，具有對國家、民族與人類文明發(fā)展的責(zé)任感與使命感”。通過本課的教學(xué)，我希望能使學(xué)生通過聯(lián)系、比較各國歷史，更深刻地理解人類歷史發(fā)展線索以及中國的發(fā)展與演變。只有這樣，我們才能正確地為中國歷史定位。這就要求我們在歷

30、史教學(xué)過程中注意中外史實(shí)的結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其要重視對各種歷史資料的運(yùn)用，通過訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使學(xué)生通過歷史的視野來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)然這其中的具體操作還存在著相當(dāng)?shù)碾y度，初高中歷史教材的脫節(jié)就是最大的一個(gè)難題。但是我已經(jīng)盡力在實(shí)際教學(xué)中用靈活多樣的教學(xué)方式來彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，以期能夠體現(xiàn)二期課改的理念和精神，給學(xué)生以實(shí)際的鍛煉和能力的培養(yǎng)。說課稿 篇6一、選材意圖。新綱要提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，賦于幼兒滿足感和成就感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心

31、理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物魚，作為創(chuàng)作的主題，同時(shí)，讓幼兒在給小貓送魚故事的情境中，自由選擇活動(dòng)材料，通過幾何圖形拼搭并利用短線裝飾的方式來表現(xiàn)各種形態(tài)的魚，使幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng)造性的活動(dòng)形式中，體驗(yàn)和感受到圖形組合及線條組合的神奇效果和色彩美所帶來的愉悅感、滿足感、成就感。二、教材分析。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過程中探索魚的不同姿態(tài)，旨在調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧具有挑戰(zhàn)性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動(dòng)形式；

32、自由拼圖、用色；大膽表現(xiàn)；只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦就能創(chuàng)作出漂亮的作品，體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。三、目標(biāo)分析。1、知識性目標(biāo)。（1）能大膽地運(yùn)用幾何圖形拼貼魚，并用短線排列的方式裝飾魚。（2）體驗(yàn)圖形美、色彩美，并能用簡單的語言表達(dá)。2、社會性目標(biāo)：讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：（1）綜合運(yùn)用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚。（2）體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的樂趣2、難點(diǎn)：（1）運(yùn)用不同方向的短線排列，裝飾魚身的各個(gè)塊面。五、幼兒情況分析。本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍(lán)綠和有變化的

33、環(huán)境。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來看，動(dòng)手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。四教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、談話、提問法。引出主題，談話法能維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。2、觀察、學(xué)習(xí)法。提高幼兒審美感受通過欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。3、示范講解法。讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)，美術(shù)創(chuàng)作中的重難點(diǎn)是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。4、分組操作法。尊重幼兒個(gè)體差異據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置六個(gè)活動(dòng)組，讓幼兒自己選擇活動(dòng)形

34、式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng)作空間。5、個(gè)別指導(dǎo)法。為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。六、教學(xué)準(zhǔn)備。1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家中觀察爸爸媽媽燒魚的過程，并向家長了解做魚的各種燒法，如紅燒魚、咖喱魚、糖醋魚、蔥油魚等。2、每人一個(gè)畫有煎盤的黑卡紙、蠟筆、勾線筆、漿糊、各種幾何圖形。3、成品、半成品范作兩到三張。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。（一）第一部分：談話、提問引出主題。老師以談話的方式，直接引導(dǎo)幼兒表達(dá)出靠近主題的知識、經(jīng)驗(yàn)。即：小貓生日快到了，朋友們

35、會送給它什么樣的禮物？（二）第二部分：觀察魚的形狀，創(chuàng)造性地拼出各種形態(tài)的魚。老師逐一出示拼貼好的魚，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出作品運(yùn)用了哪些幾何圖形該環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的突破主要通過老師用示范、講解，結(jié)合幼兒的觀察、表述作相應(yīng)的引導(dǎo)來化解重點(diǎn)。（三）第三部分：激發(fā)幼兒燒魚的興趣，教師示范魚的燒法。第一步：示范創(chuàng)作方法。1、老師簡單示范變化方向的短線裝飾是難點(diǎn)所以要放慢速度反復(fù)兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。2、引導(dǎo)幼兒空中徒手練習(xí)不同方向的畫法。第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng)作。第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，

36、對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對個(gè)別不會的幼兒做詳細(xì)的講解；對一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。（四）第四部分：幼兒作品展示。本部分主要采用談話法，讓幼兒用語言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。（五）第五部分：延伸活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，鼓勵(lì)大膽為其它小動(dòng)物做些好吃的菜。八、活動(dòng)反思。在今天的活動(dòng)中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動(dòng)中不受拘謹(jǐn)，大膽釋放自己的創(chuàng)造力。對于本次活動(dòng)，我進(jìn)行了總結(jié)和反思

37、：1、活動(dòng)形式生活化、情節(jié)化。綱要中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛吃魚""爸爸媽媽燒魚"是幼兒再熟悉不過的生活情節(jié)，設(shè)計(jì)該活動(dòng)旨在讓幼兒通過熟悉的故事情節(jié)、生活情節(jié)的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。首先，活動(dòng)涉及的技能目標(biāo)是讓幼兒拼拼貼貼畫畫，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動(dòng)形式不受傳統(tǒng)美術(shù)分類形式的約束，融合了手工、裝飾等表現(xiàn)手法，在這新鮮又

38、豐富的活動(dòng)中，幼兒能夠憑著動(dòng)手動(dòng)腦制作出漂亮的作品。其次，活動(dòng)中讓幼兒利用幾種常見的幾何圖形進(jìn)行拼貼，既綜合了數(shù)學(xué)方面的知識又符合幼兒的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。再次，互動(dòng)中教師先讓幼兒認(rèn)識范作上顯性的美，再通過送禮物體現(xiàn)作品隱性的美，體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。3、體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。（1）準(zhǔn)備部分，收集燒魚資料，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。綱要中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸

39、引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。（2）活動(dòng)過程中，提高幼兒感受美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。美工作品"送給小貓的魚"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚并用不同色彩的裝飾來表現(xiàn)不同的燒魚方法，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。

40、不足：設(shè)想和活動(dòng)效果往往存在一些不和諧。首先，在活動(dòng)開展中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進(jìn)行交流，介紹自己的作品時(shí)只有個(gè)別幼兒得到了表述的機(jī)會，這時(shí)有許多孩子都有些蠢蠢欲動(dòng)，有講述的愿望，如果這時(shí)我及時(shí)的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿足幼兒講述欲望，又不破壞原有設(shè)計(jì)意愿。其次，在提問和提出操作要求時(shí)，教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、簡練、到位。以上是我對本次活動(dòng)的小結(jié)與反思，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。說課稿 篇7（一）、教材分析1、 概述本節(jié)課是造型表現(xiàn)課。在本冊教材中處于承接的一個(gè)環(huán)節(jié)中，前面是第六課星空，下一課是我們的奧運(yùn)，教材內(nèi)容在某種程度上和運(yùn)動(dòng)都有一定關(guān)聯(lián)，星空

41、是運(yùn)動(dòng)到相對靜止，而運(yùn)動(dòng)在某種程度上也是靜止的。運(yùn)動(dòng)無處不在，運(yùn)動(dòng)和人們的生活緊密聯(lián)系著。想要告訴學(xué)生這樣一個(gè)信息：繪畫表現(xiàn)題材中的運(yùn)動(dòng)，就是時(shí)間在繪畫形式上的一種凝固；表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法就是表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的瞬間美。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識美的運(yùn)動(dòng)。使學(xué)生對表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。教材中設(shè)計(jì)有三個(gè)活動(dòng)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)校地處農(nóng)村的環(huán)境因素，還有物質(zhì)條件的限制，故對第三個(gè)活動(dòng)“小雕塑”進(jìn)行省略，而著重于體驗(yàn)然后進(jìn)行簡單的繪制描述。2、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的認(rèn)知能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：a、讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)美的本質(zhì)特

42、點(diǎn)。b、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析有關(guān)動(dòng)態(tài)線的知識。c、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，能運(yùn)用簡煉的線條，勾勒運(yùn)動(dòng)中的人物形象。d、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的不確定性和時(shí)間性，確定本課程的重點(diǎn)是“如何分析運(yùn)動(dòng)的過程中最具表現(xiàn)力的瞬間”，它對學(xué)生接下來的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美的過程有重要意義，知所以然而然。根據(jù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，確定“動(dòng)態(tài)線的分析”為本課的難點(diǎn)，這關(guān)系到課程能否接下去展開，以及學(xué)生能否了解運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)方法、角度的關(guān)鍵。課本抽象部分（28面29面）只作簡介。（二）教學(xué)方法依據(jù)本課程的性質(zhì)及學(xué)生個(gè)體與群體的差異，我主要采取“直觀法”和“啟發(fā)引導(dǎo)法

43、”。以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用教具、輔助材料。不斷采用欣賞、分析、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例 （教學(xué)模特：生活中、同學(xué)中常見的動(dòng)作如投籃、掃地、跑步、田間勞動(dòng)、教師板書等）的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后漸漸的引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。努力使每個(gè)學(xué)生都能夠參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正的做到面向全體學(xué)生。使每一位同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。運(yùn)用掛圖、實(shí)際動(dòng)作、現(xiàn)場演示來活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。使不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會（提問不同層次的學(xué)生）。綜合使用不同的教學(xué)方法、方式來提高學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道正確選擇的方法。

44、（三）學(xué)法指導(dǎo)著重于學(xué)生體驗(yàn)方面，創(chuàng)設(shè)特定的情景（撿掉地上的物體），讓學(xué)生切身體會。組織學(xué)生分組討論、研究。還有利用大量的實(shí)例和演示，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有一個(gè)漸進(jìn)的過程，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括、表現(xiàn)以象征為主的這樣一種思路的前提下，進(jìn)行對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)。（四）教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)過程由新課程導(dǎo)入、授課、指導(dǎo)、歸納小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。一、 新課程導(dǎo)入1、 利用3分鐘 鈴響后，有的同學(xué)還未及時(shí)歸位，課堂秩序還未安定的這段短時(shí)間，迅速捕捉班上某位同學(xué)匆忙的身影，并提醒他就位。（說話可大點(diǎn)聲，使班上學(xué)生都能聽見）2、 （5分鐘）上課后，播放電視連續(xù)劇鐵道游擊隊(duì)的插曲彈起我心愛的土琵琶。 設(shè)問：你們

45、能說出這歌曲的名稱及出處嗎？ 學(xué)生回答： 鐵道游擊隊(duì)中戰(zhàn)士小波所唱的插曲彈起我心愛的土琵琶 請剛才“匆忙”的那位同學(xué)模仿“小波彈琴的動(dòng)作” 師問：你還記得你剛才匆忙進(jìn)教室的樣子嗎？和鐵道游擊隊(duì)中戰(zhàn)士小波坐在微山島上，面對平靜的湖水、夕陽而彈唱彈起我心愛的土琵琶有什么感覺比較？試說一說。（行色匆匆、緊張的抒情、平靜輕松的）（動(dòng)作體驗(yàn)）3、 小結(jié)：我們生活的這個(gè)世界都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，所表現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。請翻開課本第七課運(yùn)動(dòng)。二、 講授新課（第一課時(shí)）課堂構(gòu)成：初步講解學(xué)生討論講解比較從而認(rèn)知練習(xí)1、 （10分鐘）欣賞寫實(shí)雕塑作品a：首先欣賞雕塑作品擲鐵餅者 第一步，分析作品的造型

46、手法:具象、寫實(shí)。讓學(xué)生了解具象造型可以更直接的感受到客觀的現(xiàn)實(shí)形象。了解寫實(shí)就是真實(shí)的對事物進(jìn)行刻畫。因?yàn)榫呦笫址芨玫牟蹲竭\(yùn)動(dòng)的形態(tài)。 第二步，提示：作品從動(dòng)作和形體（健壯的人體）表現(xiàn)了力量美、形體美、韻律美。 第三步，.分析作品的表現(xiàn)角度：抓住運(yùn)動(dòng)過程中的最具表現(xiàn)力、最能說明主題“擲鐵餅”的瞬間動(dòng)作。人物抓住鐵餅彎腰做動(dòng)作即將擲出的剎那b：展示圖片教師展示各種具典型性動(dòng)作的圖片目的在于幫助學(xué)生感受動(dòng)作的美感請同學(xué)對不同的動(dòng)作進(jìn)行討論，并說一說。（讓學(xué)生先說）教師對同學(xué)的討論進(jìn)行收集、歸納，板書在黑板上。2、 （4分鐘）然后分析在寫實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行變形的風(fēng)（課本中范例）主要使學(xué)生對風(fēng)和 擲鐵

47、餅者有一個(gè)直觀上的比較，比較風(fēng)和 擲鐵餅者在表現(xiàn)手法上的差異。如：寫實(shí)手法。寫實(shí)基礎(chǔ)上的變形夸張、概括、提煉等。3、 （10分鐘）在前面兩次欣賞過程的基礎(chǔ)上，著重來認(rèn)識動(dòng)態(tài)a先展示各種具典型動(dòng)作的圖片。b然后講解圖中動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線。靜止動(dòng)態(tài)：一段時(shí)間內(nèi)相對靜止不動(dòng)的動(dòng)態(tài)，如看書。規(guī)則性動(dòng)態(tài)：人物進(jìn)行規(guī)律性的重復(fù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)。一種是人的位置不變，只是部分肢體處于循環(huán)往復(fù)的某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，如織毛衣、洗衣等。另一種是人在進(jìn)行中所做的規(guī)律性動(dòng)作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草、教師在板書關(guān)鍵在于要抓住有代表性的動(dòng)作瞬間。一般來說，一個(gè)動(dòng)作在開始或結(jié)束時(shí)較有代表性，如人拿鋤頭挖土，當(dāng)鋤頭被舉起到最高位置或已經(jīng)入

48、地的瞬間較有代表性和典型性。描寫快速運(yùn)動(dòng)，則要反復(fù)觀察。不規(guī)則動(dòng)態(tài)：打球、練武、格斗等突然性動(dòng)作。這部分較難，要多練習(xí)多積累一些經(jīng)驗(yàn)才行。動(dòng)態(tài)線：用去曲取直的方法對人體運(yùn)動(dòng)趨勢的概括。注意動(dòng)態(tài)線和水平線構(gòu)成的角度，即傾斜度或垂直關(guān)系等。傾斜度畫錯(cuò)了，動(dòng)態(tài)趨勢也就錯(cuò)了。畫人物運(yùn)動(dòng)，先找準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線。注意重心，（請一位同學(xué)做彎腰撿東西的動(dòng)作，然后分析其動(dòng)作構(gòu)成的動(dòng)態(tài)線）c接下來展示人體運(yùn)動(dòng)示意圖，并介紹講解。d讓同學(xué)將教師的講解和“第一節(jié)b部分同學(xué)的討論”作一個(gè)比較。4、 （15分鐘）練習(xí)a學(xué)生練習(xí)：用線條概括出課本中27面“活動(dòng)一”旁邊，蘭紅光的攝影中舞蹈者的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。b教師巡回輔導(dǎo)。c布置：下節(jié)課

49、每人帶一片樹葉三、 第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：收集展示上節(jié)課完成較好的學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行講評2、 了解抽象的動(dòng)作美。對課本上的范例進(jìn)行介紹抽象手法能更好的把握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在把握動(dòng)態(tài)的前提下，對形體進(jìn)行高度概括。五月的風(fēng)穩(wěn)定的構(gòu)圖，螺旋上升的線條表現(xiàn)升騰。懷抱夸張、對比其他抽象圖片一種方向、一種目標(biāo) 向上的、朝氣蓬勃的一種向往3、 練習(xí)：學(xué)生嘗試勾勒樹葉飄落的運(yùn)動(dòng)軌跡4、 小結(jié)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行小結(jié)5、 總述：本課程的學(xué)生練習(xí)，目的在于嘗試，故教學(xué)過程中，不對學(xué)生提要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫。板書方面的設(shè)計(jì)，基本按照說課過程的所列的幾大要點(diǎn)進(jìn)行。說課稿 篇8一、教材分析三個(gè)兒子這篇課文是人教版義務(wù)教育課程

50、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。_通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合低年段學(xué)生

51、的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)_內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感”列為教學(xué)重點(diǎn)。把弄清“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子”這個(gè)問題作為教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)

52、了如下的教學(xué)方法。1、換位揣摩讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開零距離的對話。2、以讀為本本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、教學(xué)時(shí)間本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確讀寫；完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，制作相關(guān)課件。七、本課設(shè)計(jì)特色這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在

53、于：1、以讀為本：尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、師生評議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時(shí)還語文以本色。2、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。八、關(guān)于教學(xué)過程下面，我將為大家介紹第二課時(shí)的教學(xué)過程。教學(xué)分四步完成：（一）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣在語文教學(xué)中，對課文的學(xué)習(xí)、理解，離不開情感的參與。激發(fā)了學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入理解課文的動(dòng)力。因此，課前營造情感氛圍，撥動(dòng)學(xué)生

54、心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我們首先要復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字，無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎(jiǎng)，并迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，模仿媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作和表情，營造一個(gè)換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進(jìn)入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢，還記得嗎？我們快去仔細(xì)讀讀課文，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本。（二）體悟人物情感，落實(shí)語言訓(xùn)練注重情感體驗(yàn)，引

55、導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，學(xué)生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點(diǎn)，去自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信。當(dāng)然，學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他們需要交流，喜歡合作。我們還可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用。因此，自讀完畢后，讓學(xué)生帶著各自的體會與他人組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)開展合作讀書，互相比賽，互相學(xué)習(xí)。這樣，在傾聽他人讀