質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

1、第六章 質(zhì)性評(píng)價(jià)法 質(zhì)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià) 是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過(guò)文字、是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過(guò)文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評(píng)充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。價(jià)活動(dòng)。 檔案袋檔案袋 是指學(xué)生作品、學(xué)生進(jìn)步記錄和學(xué)生反思的是指學(xué)生作品、學(xué)生進(jìn)步記錄和學(xué)生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進(jìn)教學(xué)的合作過(guò)程。促進(jìn)教學(xué)的合作過(guò)程。 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 是指以蘇格拉底是指以蘇

2、格拉底“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過(guò)蘇格拉底式的提問(wèn)和積極參與研教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過(guò)蘇格拉底式的提問(wèn)和積極參與研討，以實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值理解擴(kuò)展的質(zhì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。討，以實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值理解擴(kuò)展的質(zhì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)問(wèn)題 1. 質(zhì)性評(píng)價(jià)的概念質(zhì)性評(píng)價(jià)的概念 2. 質(zhì)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)質(zhì)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 3. 檔案袋的概念檔案袋的概念 4. 檔案袋的類型檔案袋的類型 5. 檔案袋評(píng)價(jià)法的基本操作程序檔案袋評(píng)價(jià)法的基本操作程序 6. 檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)及面臨的困境檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)及面臨的困境 7. 蘇格拉底研討評(píng)定法的實(shí)施步驟蘇格拉底研討評(píng)定法的實(shí)施步驟 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（M

3、PA）系列教材第一節(jié) 什么是質(zhì)性評(píng)價(jià)法 一、一、 質(zhì)性評(píng)價(jià)的概念質(zhì)性評(píng)價(jià)的概念 質(zhì)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià) 是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過(guò)文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象通過(guò)文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。中的意義、促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。 二、二、 質(zhì)性評(píng)價(jià)法的產(chǎn)生背景質(zhì)性評(píng)價(jià)法的產(chǎn)生背景 三、三、 質(zhì)性評(píng)價(jià)法的理論基礎(chǔ)質(zhì)性評(píng)價(jià)法的理論基礎(chǔ) 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材第一節(jié) 什么是質(zhì)性評(píng)價(jià)法 四、四、 質(zhì)性評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)質(zhì)性評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)教

4、 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材1評(píng)價(jià)的情景是自然的評(píng)價(jià)的情景是自然的2評(píng)價(jià)的手段是描述的評(píng)價(jià)的手段是描述的3評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多元的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多元的4注重評(píng)價(jià)主客體之間的互動(dòng)與理解注重評(píng)價(jià)主客體之間的互動(dòng)與理解5評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力、特點(diǎn)，提供更加適合兒童的教育，把生命導(dǎo)向卓越第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)法 一、一、 什么是檔案袋什么是檔案袋教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材檔案袋檔案袋 是指學(xué)生作品、學(xué)生進(jìn)步記錄和學(xué)生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進(jìn)教學(xué)的合作過(guò)程。表61 檔案袋：一個(gè)總結(jié)教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MP

5、A）系列教材檔案袋是什么檔案袋是什么檔案袋不是什么檔案袋不是什么一種經(jīng)過(guò)周密思考的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)一種經(jīng)過(guò)周密思考的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)一個(gè)所有事物或任何事物的存放處一個(gè)所有事物或任何事物的存放處一個(gè)使用更多的變化的、真實(shí)的、基于一個(gè)使用更多的變化的、真實(shí)的、基于表現(xiàn)的學(xué)生能力的標(biāo)識(shí)機(jī)會(huì)表現(xiàn)的學(xué)生能力的標(biāo)識(shí)機(jī)會(huì)一個(gè)儲(chǔ)存間接的、過(guò)時(shí)的讀寫任務(wù)一個(gè)儲(chǔ)存間接的、過(guò)時(shí)的讀寫任務(wù)的地方的地方一個(gè)連續(xù)的帶有指導(dǎo)的評(píng)估過(guò)程一個(gè)連續(xù)的帶有指導(dǎo)的評(píng)估過(guò)程一個(gè)一年一次的、課堂之外的、為一個(gè)一年一次的、課堂之外的、為其他的人需要的評(píng)估結(jié)果其他的人需要的評(píng)估結(jié)果一個(gè)開(kāi)放的、共享的、可達(dá)到的存放學(xué)一個(gè)開(kāi)放的、共

6、享的、可達(dá)到的存放學(xué)生作品與進(jìn)步記錄的地方生作品與進(jìn)步記錄的地方一個(gè)累計(jì)的記錄分?jǐn)?shù)、等級(jí)和兒童一個(gè)累計(jì)的記錄分?jǐn)?shù)、等級(jí)和兒童不能接近的秘密信息的文件夾不能接近的秘密信息的文件夾一個(gè)積極思考、賦予價(jià)值和評(píng)價(jià)教與學(xué)一個(gè)積極思考、賦予價(jià)值和評(píng)價(jià)教與學(xué)的過(guò)程的過(guò)程一個(gè)收集學(xué)生作品的樣本的地方一個(gè)收集學(xué)生作品的樣本的地方一個(gè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)或標(biāo)準(zhǔn)考試的補(bǔ)充一個(gè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)或標(biāo)準(zhǔn)考試的補(bǔ)充一個(gè)避免學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的判斷一個(gè)避免學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的判斷對(duì)檔案袋的見(jiàn)解已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材檔案袋檔案袋內(nèi)容是經(jīng)過(guò)選擇的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)選擇的內(nèi)容要有個(gè)性內(nèi)容要有個(gè)性主要內(nèi)容是學(xué)生的成果主要內(nèi)容是

7、學(xué)生的成果內(nèi)容要有真實(shí)性內(nèi)容要有真實(shí)性第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)法 具有反思的功能具有反思的功能第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材類型類型過(guò)程型檔案袋過(guò)程型檔案袋評(píng)價(jià)型檔案袋評(píng)價(jià)型檔案袋復(fù)合型檔案袋復(fù)合型檔案袋二、檔案袋的類型二、檔案袋的類型 文件型檔案袋文件型檔案袋展示型檔案袋展示型檔案袋表62 檔案袋類型教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材 類型 展示型文件型評(píng)價(jià)型過(guò)程型復(fù)合型目的 聚合學(xué)生最好和最有意義的作品；學(xué)生反思成長(zhǎng)的記錄；教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)及其成果評(píng)價(jià)成就：呈現(xiàn)給其他人；一些學(xué)生的自我反思記載創(chuàng)造產(chǎn)品的過(guò)程；學(xué)生的自我反思；學(xué)生在

8、教學(xué)過(guò)程中成長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)表現(xiàn)、成就；學(xué)生自我反思；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的成長(zhǎng)使用者教師、學(xué)生及其父母教師及學(xué)生父母管理者教師、學(xué)生及其父母老師、學(xué)生及其父母參與者學(xué)生教師教師與學(xué)生學(xué)生教師與學(xué)生結(jié)構(gòu)松散的適中的緊密的變化的適中的三、檔案袋評(píng)價(jià)法的基本操作程序三、檔案袋評(píng)價(jià)法的基本操作程序 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材執(zhí)行過(guò)程1.明確評(píng)價(jià)目的、解釋檔案袋的類型和使用方法明確評(píng)價(jià)目的、解釋檔案袋的類型和使用方法2.根據(jù)檔案袋的類型，確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容根據(jù)檔案袋的類型，確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容3.決定采集哪些作品及作品分析方法，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定采集哪些作品及作品分析方法，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4.讓學(xué)生有充

9、裕時(shí)間去準(zhǔn)備和討論什么作品放在檔案袋內(nèi)讓學(xué)生有充裕時(shí)間去準(zhǔn)備和討論什么作品放在檔案袋內(nèi)5.在檔案袋上詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說(shuō)明哪些是必要的項(xiàng)目，在檔案袋上詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說(shuō)明哪些是必要的項(xiàng)目，哪些是可選項(xiàng)目哪些是可選項(xiàng)目計(jì)劃與組織6.采集、分析作品采集、分析作品7.教師或其他同學(xué)的幫助，自我反思，得出結(jié)論（包括如何教師或其他同學(xué)的幫助，自我反思，得出結(jié)論（包括如何改進(jìn)的建議）改進(jìn)的建議）8.依照評(píng)價(jià)結(jié)論采取措施，再評(píng)價(jià)依照評(píng)價(jià)結(jié)論采取措施，再評(píng)價(jià)9.仔細(xì)選擇有代表性的作品放入檔案袋仔細(xì)選擇有代表性的作品放入檔案袋第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)法 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列

10、教材第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)法 四、四、 檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì) 教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材第二節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)法 困境困境對(duì)不同學(xué)科是否適用對(duì)不同學(xué)科是否適用信度和效度問(wèn)題信度和效度問(wèn)題與大規(guī)模、高利害評(píng)價(jià)的關(guān)系問(wèn)題與大規(guī)模、高利害評(píng)價(jià)的關(guān)系問(wèn)題五、檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中面臨的困境五、檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中面臨的困境 加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)第二節(jié)第二節(jié) 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 一、一、 蘇格拉底與蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法教學(xué)法教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材反反詰詰定定義義歸歸納納助助產(chǎn)產(chǎn)

11、“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法的步驟教學(xué)法的步驟第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 一、 蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法產(chǎn)婆術(shù)教學(xué)法的實(shí)施原則教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材準(zhǔn)確設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確設(shè)問(wèn)適時(shí)提問(wèn)適時(shí)提問(wèn)漸次推進(jìn)漸次推進(jìn)原則原則第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 二、二、 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 是指以蘇格拉是指以蘇格拉底底“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過(guò)蘇格拉教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過(guò)蘇格拉底式的提問(wèn)和積極參與研討，以實(shí)現(xiàn)思想底式的提問(wèn)和積極參與研討，以實(shí)現(xiàn)

12、思想和價(jià)值理解擴(kuò)展的質(zhì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。和價(jià)值理解擴(kuò)展的質(zhì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。 第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 二、二、 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材明確明確教育教育結(jié)果結(jié)果選擇選擇記錄記錄方式方式設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)起始起始問(wèn)題問(wèn)題剪裁剪裁研討研討文本文本完成完成研討研討評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)施步驟實(shí)施步驟第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評(píng)定法蘇格拉底研討評(píng)定法 三、蘇格拉底研討評(píng)定法的優(yōu)勢(shì)與不足三、蘇格拉底研討評(píng)定法的優(yōu)勢(shì)與不足教 育 評(píng) 價(jià) 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材優(yōu)勢(shì)建立平等師生關(guān)系建立平等師生關(guān)系開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能不足依賴教師淵博的知識(shí)和高超教育技能、依賴教師淵博的知識(shí)和高超教育技能、依賴學(xué)生探索真理的強(qiáng)烈愿望依賴學(xué)生探索真理的強(qiáng)烈愿望 關(guān)鍵術(shù)語(yǔ) 質(zhì)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià) 質(zhì)的研究質(zhì)的研究 解釋學(xué)解釋學(xué) 建構(gòu)主義建構(gòu)主義 檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià) 檔案袋檔案袋 反思反思 教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià) 展示型檔案袋展示型檔案袋 文件型檔案袋文件型檔案袋 評(píng)價(jià)型檔評(píng)價(jià)型檔案袋案袋 過(guò)程型檔案袋過(guò)程型檔案袋 復(fù)合型檔案袋復(fù)合型檔案袋 信度信度 效度效度 “產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”