教學(xué)設(shè)計(jì)——矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性

1、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性教學(xué)設(shè)計(jì)課題矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記矛盾、矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的含義2、理解矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系及其重要意義能力目標(biāo)：使學(xué)生初步形成用矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握事物的能力，理解矛盾是一切現(xiàn)存事物自已運(yùn)動(dòng)的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀(guān)，反對(duì)形而上學(xué)對(duì)矛盾的抹煞和否定。教學(xué)重點(diǎn)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其辯證關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其辯證關(guān)系方法手段形式啟發(fā)式 閱讀材料、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、分組討論、獨(dú)立思考、成果展示多媒體課件教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)復(fù)習(xí)舊課 1、唯物辯證法的兩個(gè)基本特征是什么？2、這兩個(gè)基本特征

2、是什么關(guān)系？思考：發(fā)展的根本動(dòng)力是什么？導(dǎo)入新課視頻播放你好，我是中國(guó)問(wèn)題：在這部宣傳片中用畫(huà)面的形式給我們展示了一個(gè)什么樣的中國(guó)？即貧窮又富有、即污染又干凈、即落后又繁榮問(wèn)題：那么大家思考，他們之間存在著什么樣的關(guān)系？即對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系矛盾（教師）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心矛盾。講授新課 一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力 （一）、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性1、矛盾是什么？（教師）其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校毟F和富有、污染與干凈這樣的例子有很多，正如赫拉克利特所說(shuō)：宇宙中的各個(gè)部分都可以分為相互對(duì)立的兩半，地分為高山和平原，水分成淡水和咸水，氣候分為冬和夏，春和秋問(wèn)題：他們有什么共同點(diǎn)？你們

3、還能舉出其他例子嗎？（學(xué)生回答后教師歸納） （教師講解）他們之間有矛盾有斗爭(zhēng)，更有統(tǒng)一，他們都統(tǒng)一于一個(gè)統(tǒng)一體中，比如美和丑統(tǒng)一于人類(lèi)社會(huì)中，從自然界到人類(lèi)社會(huì)，從古代到現(xiàn)代都包含著對(duì)立和統(tǒng)一兩個(gè)方面，即矛盾，這就是咱們哲學(xué)上講的矛盾。矛盾的含義：事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。但是要注意：A、不能把哲學(xué)矛盾與邏輯矛盾混為一談 邏輯矛盾人們?cè)跀⑹鰡?wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)首尾不一、相互打架的現(xiàn)象；哲學(xué)矛盾指客觀(guān)事物本身存在的既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一的關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程。從外延說(shuō)，哲學(xué)矛盾無(wú)處不在，邏輯矛盾可以避免。思考：矛盾僅僅是指事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一嗎？（學(xué)生回答后教師

4、歸納）B、矛盾既包括事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一,又包括事物之間的對(duì)立統(tǒng)一。 C、矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，始終是不可分割的 （教師過(guò)渡）從矛盾的定義中我們可以看出矛盾具有什么樣的基本屬性？（學(xué)生回答后教師展示）矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。那么什么叫對(duì)立，什么叫統(tǒng)一，我們通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)探究（播放視頻）l 試分析經(jīng)濟(jì)與環(huán)境存在一種什么關(guān)系呢？l 經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的對(duì)立在視頻中是如何體現(xiàn)的？l 如果放任污染企業(yè)繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？分組討論，左邊一大組同學(xué)討論第二個(gè)問(wèn)題，右邊一大組同學(xué)討論第三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生討論后教師展示）從視頻中我們可以看出，經(jīng)濟(jì)與

5、環(huán)境是一對(duì)即對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾，那么對(duì)立在視頻中是怎樣體現(xiàn)的呢？華北鋼鐵企業(yè)排放大量的有害氣體，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，沒(méi)有注重保護(hù)環(huán)境，所以導(dǎo)致霧霾天氣多，環(huán)境破壞，這告訴我們一個(gè)道理：如果我們過(guò)分的追求經(jīng)濟(jì)，就可能會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的破壞，如果反過(guò)來(lái)，過(guò)分保護(hù)環(huán)境，一味保護(hù)環(huán)境，又可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停滯不前。所以，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境是相互斗爭(zhēng)、相互排斥、對(duì)立，并且他們作為矛盾雙方本身也不相同：發(fā)展經(jīng)濟(jì)不等于保護(hù)環(huán)境。所以他們本身是有區(qū)別的，在哲學(xué)上，我們把這種相互區(qū)別、排斥、對(duì)立、斗爭(zhēng)的關(guān)系稱(chēng)為矛盾的斗爭(zhēng)性。2、矛盾的斗爭(zhēng)性含義：是指矛盾雙方 相互排斥、相互對(duì)立的屬性，體現(xiàn)對(duì)立雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。提問(wèn)：那么大

6、家思考有沒(méi)有不包含斗爭(zhēng)的矛盾？（學(xué)生思考）凡是矛盾必有斗爭(zhēng)，所以斗爭(zhēng)是絕對(duì)的、無(wú)條件的提問(wèn)：哲學(xué)所講的“斗爭(zhēng)性”=生活中所說(shuō)的“斗爭(zhēng)”？（學(xué)生回答后教師歸納）哲學(xué)所講的“斗爭(zhēng)性”包括一切差異和對(duì)立；生活中所說(shuō)的“斗爭(zhēng)”僅僅是矛盾斗爭(zhēng)性的一種具體形式，所以二者是共性與個(gè)性的關(guān)系。凡是矛盾，必有斗爭(zhēng)，否則，就不成其為對(duì)立面，就不成其為矛盾了(斗爭(zhēng)是絕對(duì)的,無(wú)條件的）接著思考：如果放任污染企業(yè)繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？（學(xué)生回答）（教師）人們開(kāi)始意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境不僅是對(duì)立的，還是統(tǒng)一的，那么什么是統(tǒng)一，什么叫同一性，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)視頻來(lái)深入了解（播放視頻）3、矛盾的同一性問(wèn)題:視頻中是如何體現(xiàn)

7、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的統(tǒng)一？（學(xué)生回答）（教師）華北鋼鐵企業(yè)消耗的能源巨大，對(duì)于資源環(huán)境的依賴(lài)大，造成的環(huán)境破壞也巨大，而且關(guān)于關(guān)于污染物處理技術(shù)不到位，不僅破壞環(huán)境，自身鋼產(chǎn)利潤(rùn)也低，這說(shuō)明環(huán)境、資源的利用、開(kāi)發(fā)、保護(hù)離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開(kāi)環(huán)境、資源。他們的關(guān)系就是相互依賴(lài)。共同統(tǒng)一于一個(gè)整體，什么整體？社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中。視頻中提到的走綠色、循環(huán)的經(jīng)濟(jì)道路，什么是循環(huán)，也就是變廢為寶，把不要的資源轉(zhuǎn)化為新的能源，這就體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。矛盾的同一性的含義：矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。矛盾的同一性的表現(xiàn)：A、 相互依賴(lài) ，一方的存在以另一方

8、的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。B、 相互轉(zhuǎn)化，雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 注意：轉(zhuǎn)化是有條件的，而且是往自己的對(duì)立面方轉(zhuǎn)化 。這也說(shuō)明了矛盾的同一性是相對(duì)的，有條件的。展示圖片：他敢剪嗎？假設(shè)一方為甲，另一方為乙，很明顯，甲的存在必須以乙的存在為前提，共同處于一個(gè)矛盾體中，那么大家思考一下，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？（學(xué)生回答）4、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)在視頻中體現(xiàn)了矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性存在什么關(guān)系？（播放視頻）區(qū)別：同一性是相對(duì)的有條件的 斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的無(wú)條件的聯(lián)系：同一以差別和對(duì)立為前提，沒(méi)有斗爭(zhēng)性，就沒(méi)有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；（教師提問(wèn)）思考：常見(jiàn)的矛盾有：大小、強(qiáng)弱、冷熱、好壞、優(yōu)劣、高矮、悲喜、難易、成功和失敗、磁鐵的南北極、同化和異化、教與學(xué)假如沒(méi)有其中的一個(gè)，另一個(gè)還存在嗎？斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒(méi)有同一性，就沒(méi)有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。（教師提問(wèn)）思考：生活中和自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人，這是為什么？總之，矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。結(jié)論：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。方法論要求：要求我們用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，堅(jiān)持一分為二、