angengingong表格設(shè)計(jì)意圖教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載備課人：備課時(shí)間：課題n、en、in 、on教學(xué)目標(biāo)課時(shí)上課時(shí)間：兩課時(shí)天氣：課型新授課教學(xué)模式或方法1. 學(xué)會(huì)后鼻韻母“ ang、eng、ing 、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié) ying ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。觀察法遷移法講授法2. 學(xué)習(xí)聲母與“ ang、 eng、 ing 、 ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字學(xué)文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1. 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教教學(xué)手段教學(xué)用掛圖、卡片、教具學(xué)的重點(diǎn)。2. 后鼻韻母“ eng、 ing

2、 ”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。3. 認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9 個(gè)生字。4. 培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字學(xué)文的能力。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 比一比，誰的反應(yīng)最快師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，現(xiàn)在通過比快的形式讓學(xué)老師想考考大家， 咱們來看誰舉得快：師打亂順序出示an、 生舉卡片復(fù)習(xí)舊知以及en、 in 、 un、ün，學(xué)生相應(yīng)舉出自己制作的字母卡并快速富有童趣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，可讀出來。激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興2. 指名學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。趣同時(shí)又能使課堂充滿師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師情

3、趣。專門請小鸚鵡當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究用太陽花圖出示教學(xué)（一）、學(xué)習(xí) ang、 eng、ing 、 ong主題，形式新穎，從而激1. 小鸚鵡出示寫有“ ang、 eng、 ing 、 ong”太陽 發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的花的圖片。熱情，使他們更快地進(jìn)入師范讀 “ ang、eng、ing 、ong” ，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。4 個(gè)后鼻韻母有什么共同點(diǎn)？（都帶有“ng” ，比前鼻音多了一個(gè)“ g” 。）探究發(fā)音，讀準(zhǔn)“ ng”師：新朋友后面的“ ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看通過比較，借助手哪個(gè)小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？

4、要讀準(zhǔn)這個(gè)音，可勢，擊破難點(diǎn)“ ng”的發(fā)以這樣記?。荷喔鸬周涬?，鼻子出氣ng 、 ng、 ng。音，為下面的教學(xué)起到穿老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。針引線的作用。指名讀、齊讀、開火車讀。對比讀前鼻音“ n”和后鼻音“ ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 教學(xué)“ ang”讀準(zhǔn) ang 的音。（師引導(dǎo)生說出：把a(bǔ) 和 ng 兩個(gè)音連起來就行了。 ）范讀，指名讀、開火車讀。教學(xué) ang 的四聲，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀3. 順勢遷移，用同樣的方式學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)eng、ing 、 ong，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)： “ e”、“ i ”和“ ng”交上朋友后，發(fā)

5、音部位往后靠一靠。（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying ”1. 出示拼音卡片“ ying ” ，通過“ ying ”和“ ing ” 的比較，解決了“ ying ”的讀音。（師告訴學(xué)生： ing 是后鼻韻母，而 ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。 ）2. 先示范讀“ ying ”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給 ying 戴帽子。（打亂順序出示 ying 的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。）三、游戲激趣，快樂拼讀師：小鸚鵡看到你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他要帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。這種教學(xué)設(shè)計(jì)與教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效

6、率，又使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并在小組合作、探究中運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)新知。1. 第一關(guān)：“采蘑菇” 游戲。請?jiān)谝奄N在黑板上的 “羊、燈、鷹、鐘”的圖片下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“ dng、yáng、 zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。老師示范拼讀“dng、yáng、 zhng、 yng”。誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。2. 第二關(guān)：摘“水果” 游戲。誰要是能讀準(zhǔn)“水果”卡片后面的兩拼和三拼音節(jié)，小鸚鵡就把“水果”送給他。學(xué)生選擇自己喜歡的“水果”卡片拼讀卡片后面的音節(jié)，其他同學(xué)評價(jià)糾正。請摘到“水果”的同學(xué)當(dāng)小

7、老師教大家拼讀。四、指導(dǎo)書寫1. 指導(dǎo)書寫后鼻韻母 ang、eng、ing 、 ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying ，提醒學(xué)生書寫時(shí)要將字母寫得緊湊些。2. 指導(dǎo)書寫 t àiy áng 的音節(jié)。讓學(xué)生在抄寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，說說t àiy áng 這個(gè)音節(jié)怎樣占格，教師范寫t ài yáng，學(xué)生觀察它們的占格位置。3. 學(xué)生練習(xí)書寫 （配以旋律優(yōu)美的古箏曲） ，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確、書寫規(guī)范的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。五、總結(jié)延伸1. 師總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)后鼻韻母朋友 “a

8、ng、eng、 ing 、 ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，同學(xué)們真棒！新課標(biāo)指出： “漢語拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，根?jù)這一原則，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，輕松愉快地攻破“三拼音拼讀”的難點(diǎn)，鞏固新知。寫音節(jié)詞教學(xué)是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，既體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。這種看似作業(yè)，又不是作業(yè)的作業(yè)，學(xué)生一定樂于完成，同時(shí)又可滿足不學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 為了更加熟悉它們，請同學(xué)們課后動(dòng)手制作 ang、eng、 ing 、ong、 ying 小卡片。（卡片可以

9、制成自己喜歡的各種形式，做得漂亮的，我們就獎(jiǎng)勵(lì)他一張“動(dòng)手實(shí)踐小綠卡” ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查?；顒?dòng)：擺一擺，拼一拼音節(jié)1. 學(xué)生拿出自己的聲母卡和上節(jié)課課后制作的后鼻韻母卡，小組同學(xué)一起拼拼讀讀，看誰和誰能成為朋友，拼成音節(jié)。比一比，看哪個(gè)小組拼出的音節(jié)多，并記錄下來。2. 全班交流匯報(bào)：評選組成音節(jié)最多、拼讀最正確的組，頒發(fā)“拼音小博士帽” ，同時(shí)挑選出最漂亮的卡片，獎(jiǎng)勵(lì)他一張“動(dòng)手實(shí)踐小綠卡” 。二、根據(jù)音節(jié)拼讀短文，識(shí)字。1. 小鸚鵡出示短文，學(xué)生自由拼讀，教師巡視。2. 指名讀，隨機(jī)正音。 （重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）3. 教師范讀，領(lǐng)讀，賽讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：讀了短文，你知道了什么？

10、（相機(jī)出示詞語， ：老師、小文、一朵、白鵝、一條）4. 識(shí)記生字：看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：老、師、文、朵、鵝、條，說說自己識(shí)記生字的辦法。在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示句子：天上飄著一朵朵白云。 / 小青是個(gè)文明的學(xué)生。/ 小朋友們愛老師。 / 一條條金魚在水里游。 （學(xué)生自讀，同桌互相檢查；指名讀）5. 齊讀短文。三、學(xué)習(xí)兒歌彩虹 ，識(shí)記生字。1. 小鸚鵡出示情境圖，問：你讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 ）2. 學(xué)習(xí)朗讀兒歌彩虹 ：你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師到講臺(tái)帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。 （范讀、指

11、名讀、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。 （以詞語為單位，做到詞語連讀）3. 認(rèn)讀生字：雨、天、橋，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。 （可以聯(lián)系生活實(shí)際、猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如： “大”字頭上加一橫是什么字？（天）4. 跟錄音讀，試著背誦兒歌，可以邊讀邊做動(dòng)作表演。四、游戲激趣，鞏固識(shí)字1. “摘果子”游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，樹上同層次的學(xué)生的需要，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。本環(huán)節(jié)旨在小組合作的良好的學(xué)習(xí)氛圍中，通過動(dòng)手操作、動(dòng)手書寫，使得孩子們眼、口、手、腦并用，促進(jìn)他們對所學(xué)知識(shí)的整體回顧。借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)

12、習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把學(xué)生放到主體地位讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，有助于提高識(shí)記效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生樹立自信心，滿足學(xué)生想得到別人欣賞的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生能“讀有所思” ，進(jìn)一步加深對語言文字的理解。采取孩子們喜聞樂學(xué)習(xí)必備歡迎下載有許多的“聰明果” ，你們想得到這些“聰明果”嗎？但是，這些“聰明果”后面都有生字，你必須讀出這個(gè)字并組詞，才能把果子拿走。2. 要是你們還能給這些生字再找找朋友、造造句子，那么你們將會(huì)得到“智慧樹” 爺爺獎(jiǎng)給你們的一份特殊的禮物，想不想得到啊？3. 學(xué)生摘果子后，讀字、組詞、造句，其他學(xué)生評判、補(bǔ)充，師生共同評議。五

13、、鞏固練習(xí)。1. 看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。2. 拼讀音節(jié)：dàxi àngbng máng x ìn f ngfng zhengxng xing dng longyíng hu ch óng六、小結(jié)：同學(xué)們真棒，能拼讀這么多音節(jié)，還能借助拼音認(rèn)識(shí)了那么多的生字，真了不起，快為自己的進(jìn)步鼓鼓掌吧！七、拓展延伸，培養(yǎng)能力同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個(gè)“讀書交流會(huì)” ，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？見的游戲形式檢查生字，學(xué)生參與積極性高，可使孩子們在輕松、愉悅中再次復(fù)習(xí)、鞏固舊知。通過擴(kuò)詞、造句拓寬字面，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生放松一下、活躍課堂氣氛，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時(shí)間集中的規(guī)律。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生積累、感悟、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而提高識(shí)字能力。檢測題型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖1.比一比，寫一寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過對比是學(xué)生n- n en-