angengingong表格設計意圖教案

1、學習必備歡迎下載備課人：備課時間：課題n、en、in 、on教學目標課時上課時間：兩課時天氣：課型新授課教學模式或方法1. 學會后鼻韻母“ ang、eng、ing 、ong”和整體認讀音節(jié) ying ，讀準音，認清形，正確書寫。觀察法遷移法講授法2. 學習聲母與“ ang、 eng、 ing 、 ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3. 認識 9 個生字，正確朗讀短文、兒歌。4. 激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學生借助拼音識字學文的能力。教學重難點1. 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教教學手段教學用掛圖、卡片、教具學的重點。2. 后鼻韻母“ eng、 ing

2、 ”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。3. 認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9 個生字。4. 培養(yǎng)學生借助拼音識字學文的能力。教學流程設計教學預設設計依據(jù)與意圖非預設生成第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1. 比一比，誰的反應最快師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，現(xiàn)在通過比快的形式讓學老師想考考大家， 咱們來看誰舉得快：師打亂順序出示an、 生舉卡片復習舊知以及en、 in 、 un、ün，學生相應舉出自己制作的字母卡并快速富有童趣的導語設計，可讀出來。激起學生濃厚的學習興2. 指名學生認讀，全班齊讀。趣同時又能使課堂充滿師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師情

3、趣。專門請小鸚鵡當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究用太陽花圖出示教學（一）、學習 ang、 eng、ing 、 ong主題，形式新穎，從而激1. 小鸚鵡出示寫有“ ang、 eng、 ing 、 ong”太陽 發(fā)起學生學習新知識的花的圖片。熱情，使他們更快地進入師范讀 “ ang、eng、ing 、ong” ，引導學生找規(guī)律：主動學習的狀態(tài)。4 個后鼻韻母有什么共同點？（都帶有“ng” ，比前鼻音多了一個“ g” 。）探究發(fā)音，讀準“ ng”師：新朋友后面的“ ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看通過比較，借助手哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？

4、要讀準這個音，可勢，擊破難點“ ng”的發(fā)以這樣記?。荷喔鸬周涬?，鼻子出氣ng 、 ng、 ng。音，為下面的教學起到穿老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。針引線的作用。指名讀、齊讀、開火車讀。對比讀前鼻音“ n”和后鼻音“ ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）學習必備歡迎下載2. 教學“ ang”讀準 ang 的音。（師引導生說出：把a 和 ng 兩個音連起來就行了。 ）范讀，指名讀、開火車讀。教學 ang 的四聲，學生自由練讀，隨機抽讀3. 順勢遷移，用同樣的方式學生小組合作學習eng、ing 、 ong，教師巡視，相機指導： “ e”、“ i ”和“ ng”交上朋友后，發(fā)

5、音部位往后靠一靠。（二）、教學整體認讀音節(jié)“ying ”1. 出示拼音卡片“ ying ” ，通過“ ying ”和“ ing ” 的比較，解決了“ ying ”的讀音。（師告訴學生： ing 是后鼻韻母，而 ying 是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。 ）2. 先示范讀“ ying ”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給 ying 戴帽子。（打亂順序出示 ying 的四聲卡片，進行抽讀練習。）三、游戲激趣，快樂拼讀師：小鸚鵡看到你們剛才學得很認真，想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他要帶著我們去玩闖關游戲。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，提高了課堂教學效

6、率，又使學生學會發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律，并在小組合作、探究中運用規(guī)律學習新知。1. 第一關：“采蘑菇” 游戲。請在已貼在黑板上的 “羊、燈、鷹、鐘”的圖片下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“ dng、yáng、 zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。老師示范拼讀“dng、yáng、 zhng、 yng”。誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。2. 第二關：摘“水果” 游戲。誰要是能讀準“水果”卡片后面的兩拼和三拼音節(jié)，小鸚鵡就把“水果”送給他。學生選擇自己喜歡的“水果”卡片拼讀卡片后面的音節(jié)，其他同學評價糾正。請摘到“水果”的同學當小

7、老師教大家拼讀。四、指導書寫1. 指導書寫后鼻韻母 ang、eng、ing 、 ong 和整體認讀音節(jié) ying ，提醒學生書寫時要將字母寫得緊湊些。2. 指導書寫 t àiy áng 的音節(jié)。讓學生在抄寫單個音節(jié)的基礎上，說說t àiy áng 這個音節(jié)怎樣占格，教師范寫t ài yáng，學生觀察它們的占格位置。3. 學生練習書寫 （配以旋律優(yōu)美的古箏曲） ，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確、書寫規(guī)范的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。五、總結延伸1. 師總結：今天我們又認識了 4 個后鼻韻母朋友 “a

8、ng、eng、 ing 、 ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying ，同學們真棒！新課標指出： “漢語拼音教學宜以活動和游戲為主”，根據(jù)這一原則，我在教學中設計了兩個小游戲，讓學生在玩中學、樂中學，輕松愉快地攻破“三拼音拼讀”的難點，鞏固新知。寫音節(jié)詞教學是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，既體現(xiàn)循序漸進的原則又培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力。這種看似作業(yè)，又不是作業(yè)的作業(yè)，學生一定樂于完成，同時又可滿足不學習必備歡迎下載2. 為了更加熟悉它們，請同學們課后動手制作 ang、eng、 ing 、ong、 ying 小卡片。（卡片可以

9、制成自己喜歡的各種形式，做得漂亮的，我們就獎勵他一張“動手實踐小綠卡” ）第二課時一、復習檢查。活動：擺一擺，拼一拼音節(jié)1. 學生拿出自己的聲母卡和上節(jié)課課后制作的后鼻韻母卡，小組同學一起拼拼讀讀，看誰和誰能成為朋友，拼成音節(jié)。比一比，看哪個小組拼出的音節(jié)多，并記錄下來。2. 全班交流匯報：評選組成音節(jié)最多、拼讀最正確的組，頒發(fā)“拼音小博士帽” ，同時挑選出最漂亮的卡片，獎勵他一張“動手實踐小綠卡” 。二、根據(jù)音節(jié)拼讀短文，識字。1. 小鸚鵡出示短文，學生自由拼讀，教師巡視。2. 指名讀，隨機正音。 （重點指導朗讀第一句）3. 教師范讀，領讀，賽讀。引導學生進一步探究：讀了短文，你知道了什么？

10、（相機出示詞語， ：老師、小文、一朵、白鵝、一條）4. 識記生字：看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：老、師、文、朵、鵝、條，說說自己識記生字的辦法。在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句中，你們還認識它們嗎？出示句子：天上飄著一朵朵白云。 / 小青是個文明的學生。/ 小朋友們愛老師。 / 一條條金魚在水里游。 （學生自讀，同桌互相檢查；指名讀）5. 齊讀短文。三、學習兒歌彩虹 ，識記生字。1. 小鸚鵡出示情境圖，問：你讀懂了什么？（教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。 ）2. 學習朗讀兒歌彩虹 ：你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師到講臺帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。 （范讀、指

11、名讀、齊讀）在老師的指導下試讀兒歌。 （以詞語為單位，做到詞語連讀）3. 認讀生字：雨、天、橋，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式自主識記生字。 （可以聯(lián)系生活實際、猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如： “大”字頭上加一橫是什么字？（天）4. 跟錄音讀，試著背誦兒歌，可以邊讀邊做動作表演。四、游戲激趣，鞏固識字1. “摘果子”游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，樹上同層次的學生的需要，這樣不但培養(yǎng)了學生實際動手操作的能力，同時也拓寬了學生的學習面。本環(huán)節(jié)旨在小組合作的良好的學習氛圍中，通過動手操作、動手書寫，使得孩子們眼、口、手、腦并用，促進他們對所學知識的整體回顧。借助拼音認字學句，使學生進一步感受學

12、習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣。把學生放到主體地位讓學生用自己喜歡的方式學習，有助于提高識記效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力。幫助學生樹立自信心，滿足學生想得到別人欣賞的心理需要，培養(yǎng)學生能“讀有所思” ，進一步加深對語言文字的理解。采取孩子們喜聞樂學習必備歡迎下載有許多的“聰明果” ，你們想得到這些“聰明果”嗎？但是，這些“聰明果”后面都有生字，你必須讀出這個字并組詞，才能把果子拿走。2. 要是你們還能給這些生字再找找朋友、造造句子，那么你們將會得到“智慧樹” 爺爺獎給你們的一份特殊的禮物，想不想得到??？3. 學生摘果子后，讀字、組詞、造句，其他學生評判、補充，師生共同評議。五

13、、鞏固練習。1. 看誰聽得清，找得對，讀得準。黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。2. 拼讀音節(jié)：dàxi àngbng máng x ìn f ngfng zhengxng xing dng longyíng hu ch óng六、小結：同學們真棒，能拼讀這么多音節(jié)，還能借助拼音認識了那么多的生字，真了不起，快為自己的進步鼓鼓掌吧！七、拓展延伸，培養(yǎng)能力同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會” ，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？見的游戲形式檢查生字，學生參與積極性高，可使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固舊知。通過擴詞、造句拓寬字面，體現(xiàn)學習語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立自主識字的能力。讓學生在玩中鞏固所學，這樣不僅能使學生放松一下、活躍課堂氣氛，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。把課內學習與課外的活動有機結合起來，給學生積累、感悟、運用語言的機會，促使學生認識所學知識的價值，產(chǎn)生學習新知識的興趣，從而提高識字能力。檢測題型設計設計依據(jù)與意圖1.比一比，寫一寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過對比是學生n- n en-