《天窗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25天窗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方空白是神奇的！”。2、會(huì)用“也許也許也許”寫一句話。3、有感情地朗讀課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生透過(guò)“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“小小的天窗是唯一的慰籍”這句話。2.理解天窗給孩子們帶來(lái)了什么？教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1、每棟房子都離不開窗,可是在許多年前的中國(guó)農(nóng)村，窗是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾先生以自己的童年生活為題材寫的散文天窗。2、板書課題，齊讀。

2、二 、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一至三節(jié)，說(shuō)說(shuō)什么叫天窗？2、指名匯報(bào)。3、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？天窗有什么作用？三、自讀課文，完成練習(xí)1、這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢？對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文47節(jié)。2、想想這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫的。四、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)唯一的慰藉。1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雨天 晚上（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）2、學(xué)

3、習(xí)課文4、5節(jié)（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第4、5小節(jié)。孩子們此時(shí)的心情怎樣？（不愉快，沮喪，孤寂，無(wú)奈）你從哪里體會(huì)到的?(抓“頂”和“偏就不許”。)（2）透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么? 用直線和曲線分別在文中劃出。（3）課件出示第五節(jié)5。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來(lái)讀一·讀。注意老師的引讀。（4）透過(guò)天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳 ，這個(gè)帶子似的閃電一劃，想到這雨，這風(fēng)，這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩著世界  ，它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍 。風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，書上沒有具體描寫，想象一下

4、，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢？你能否用語(yǔ)言描述一下你想象的內(nèi)容呢？（暴風(fēng)驟雨掀翻了屋頂,刮跑了廣告牌,刮倒了電線桿,淹沒了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大樹）你能用你的朗讀把這種氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)嗎？先指名讀讀，再全班讀。（5）為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?  (老師引讀第4、5節(jié))3、自由讀課文6、7節(jié)，四人討論：“為什么是唯一的慰藉？”分別用直線和曲線劃下來(lái)。 （1）指名匯報(bào)， 課件出示第7段（2）“被逼著上床休息”表現(xiàn)了孩子們的什么？（無(wú)奈）你有類似的感受吧！這樣雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子的什么？（思緒） （3）現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿?，又想到了什么？?）作者透過(guò)天窗，

5、看到的是（一顆星），想象到的是（無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（無(wú)數(shù)奇幻的云彩）；看到的是（一條黑影），想象到的是（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。（5）孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。(6)師生合作，有感情地讀6、7小節(jié)。美麗神奇的夜空出現(xiàn)了。如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象，你會(huì)想到些什么呢？設(shè)身處地的想一想，當(dāng)我們被關(guān)在黑洞似的屋子里，仰望陣雨的天空；當(dāng)我們被逼著躺到床上，面對(duì)夜空，我們的思緒僅僅是這些嗎？我們還會(huì)想起很多很多，也許會(huì)一直持續(xù)到雷雨乍停，也許會(huì)一直持續(xù)到一直到迷迷糊糊

6、的睡去！那么也讓我們學(xué)習(xí)作者來(lái)想象一下吧。課件出示想象練習(xí)：（1）我會(huì)從那小玻璃上面的一朵云，想象到無(wú)數(shù)奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。（2）我會(huì)從那削玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想到這也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。（3）你能用“也許也許也許”說(shuō)一句話嗎？4、學(xué)完這一部分，你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)為什么天窗是孩子們唯一的慰藉嗎？五、體會(huì)句子含義，感受“天窗”的神奇力量1、女生齊讀第8節(jié)。2、提問(wèn)：這小小一方的空白是指什么？為什么說(shuō)它是什么神奇的？指名回答。3、為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？課件出示9 課文最后一段話。（1）提問(wèn)：這里的“天窗”為什么要加引號(hào)？引號(hào)的作用是

7、什么？“天窗”是指什么？（天窗指一切想象的機(jī)會(huì)）( 2 ) 課件出示10 這里的“無(wú)”、“有”、“虛”、“實(shí)”指的是什么？他們?yōu)槭裁匆右?hào)？引號(hào)的作用是什么？你怎樣理解這句話的意思？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（“無(wú)”和 “虛”指沒有的，虛無(wú)的，“有” “實(shí)”指由看到的景物所想象到的）2、指名交流，師歸納概括：同學(xué)們都有自己不同程度的體會(huì)，（課件出示相應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)句子含義。）天空中原沒有無(wú)數(shù)的星星，孩子們透過(guò)天窗看到了一顆星，由此，他們想象到天空中有無(wú)數(shù)的星星；天空中原沒有奇幻的云彩，孩子們透過(guò)天窗看到了一朵云，由此，他想象到天空中有無(wú)數(shù)像山似的，馬似的 ，巨人似的奇幻

8、的云彩是啊，若不是有了這小小的天窗，你怎么會(huì)想起那么多平時(shí)想不起來(lái)的畫面和事情；若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事件！所以說(shuō)生答：這小小一方的空白是神奇的！發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)該被感謝的。是啊，有了天窗，孩子們的想想活躍起來(lái)，有了想象，孩子們才能看到更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多機(jī)會(huì)，這里的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，指打開我們的心靈之窗。所以，我們要抓住機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開想象。同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨作者一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到世界的美妙。學(xué)到這，老師想送給同學(xué)們一段話（課件出示11，師讀）：想象是一對(duì)金色的翅膀，有了它，我們就可以飛起來(lái)離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物，進(jìn)入一個(gè)個(gè)神奇、美妙、廣闊的境界，愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推動(dòng)世界進(jìn)步的源泉。、五，拓展練習(xí)：天窗雖小，卻能開人心竅，也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。茅盾為我們打開一扇人生的智慧之窗。那么帶給你的又是什么樣的想象空間呢？老師這里也留下一方空白，請(qǐng)你填寫。課件出示練習(xí)設(shè)計(jì)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽。“c”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻