青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《飛旋的陀螺》教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊飛旋的陀螺教案【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第十五課 【教學(xué)目標(biāo)】1能制作簡易陀螺，在玩陀螺的過程中運(yùn)用光的色散知識，有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生記錄、整理、分析科學(xué)數(shù)據(jù)的能力。2在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作與交流的樂趣。 3通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的分解和合成的關(guān)系。【教具、學(xué)具】教師準(zhǔn)備：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的紙板學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、陀螺【教學(xué)過程】課

2、前交流（小游戲：看圖說出下面字的顏色）紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紅談話：這個游戲好玩嗎？玩過以后要有思考，我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些不同顏色的字呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：是因?yàn)檫@些不同顏色的字反射了不同顏色的光。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.談話：同學(xué)們，我想從小到大你們一定玩過很多的玩具，今天我給大家?guī)砹艘粋€陀螺，玩過嗎？那你是怎么玩的？學(xué)生回答預(yù)設(shè)1：用鞭子抽，一抽就轉(zhuǎn)起來。學(xué)生回答預(yù)設(shè)2：用手使勁直接轉(zhuǎn)起來學(xué)生回答預(yù)設(shè)3：用發(fā)射器幫忙陀螺可以很快的轉(zhuǎn)起來。2.教師“玩”陀螺，鼓勵學(xué)生提出探究問題。下面我就借助發(fā)射器使我的陀螺快速地飛旋起來，待會，請你仔細(xì)觀察，我的陀螺在飛旋時都有哪些變化呢？你的腦海中會有什么

3、疑問呢，咱們看誰最會提問題。學(xué)生回答預(yù)設(shè)1：為什么陀螺轉(zhuǎn)起來那些顏色發(fā)生了變化？學(xué)生回答預(yù)設(shè)2：為什么陀螺轉(zhuǎn)起來顏色最后變成了白色？教師總結(jié)：重大的發(fā)現(xiàn)往往是從問題開始的，就像剛才那位同學(xué)說的那樣陀螺在飛旋時色彩為什么會有變化呢？這節(jié)課我們就來探究飛旋的陀螺（板書：飛旋的陀螺）二小組學(xué)習(xí)，自主探究 1學(xué)生動手制作涂色陀螺。俗話說的好：“學(xué)貴有疑”。那就讓我們的探索從指尖開始吧，想不想做一個陀螺來研究？(想)教師用課件出示要求小組分工合作，3人共同做一個陀螺；利用老師給你們的圓片，涂上你們喜歡兩種或兩種以上的顏色，涂色時要均勻；把牙簽插在紙片的中間（使用牙簽時注意安全）；比一比哪個小組最先讓陀螺

4、轉(zhuǎn)起來，最先完成的小組將被評為最佳合作小組。學(xué)生動手制作涂色陀螺，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生合作完成，對與合作較好的小組應(yīng)及時予以表揚(yáng)。2. “玩”涂色陀螺，探究其中的奧秘。（1）談話：陀螺做好了，此時此刻是不是特別想玩呀？科學(xué)上的玩可是要有探索的，請看大屏幕（出示課件）這一次，誰愿意給大家讀一讀？以小組為單位，分工合作，依次旋轉(zhuǎn)涂色陀螺：看一看：陀螺飛旋前是什么顏色？飛旋中顏色發(fā)生什么變化？并記錄下來我 們 的 發(fā) 現(xiàn)-飛旋的陀螺陀螺上涂的顏色旋轉(zhuǎn)中的顏色（此欄可直接貼學(xué)生制作的陀螺）（2）介紹陀螺加速器為了讓陀螺更快的飛旋起來，我還自制了秘密武器“陀螺加速器”（展示），只要把你的陀螺放在上面，

5、打開開關(guān)，你的陀螺就可以飛旋起來了。（教師及時提醒學(xué)生注意觀察完以后要及時關(guān)掉加速器的開關(guān)，然后讓材料員領(lǐng)加速器和實(shí)驗(yàn)記錄單，為提高合作效率教師可制作一個“大陀螺”當(dāng)做展板，最先完成的小組可以貼到最高處，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又便于大家共同展示和分析）三匯報交流，評價質(zhì)疑1.好了，同學(xué)們，你們的探究結(jié)果已經(jīng)被貼到了這個展示板上，下面咱們讓貼到最高處的小組來給大家匯報一下。（像個小老師那樣，邊指邊說）學(xué)生匯報預(yù)設(shè)一：我們組的陀螺旋轉(zhuǎn)前是紅、綠、黃色，旋轉(zhuǎn)中變成了 橙色；學(xué)生匯報預(yù)設(shè)二：我們組的陀螺旋轉(zhuǎn)前是紅、綠、藍(lán)色，旋轉(zhuǎn)中變成了紫色；2.整體分析觀察記錄表。請你們再仔細(xì)觀察這些表格，你又有什么

6、新的發(fā)現(xiàn)呢？好，先獨(dú)立觀察，然后把你想法的說給小組同學(xué)聽聽。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)一： 不同的彩色陀螺在飛旋時色彩會有不同的變化;學(xué)生匯報預(yù)設(shè)二：飛旋前是多種顏色，飛旋中混合中一種顏色；四總結(jié)概括，抽象提升1.教師總結(jié)誘思：同學(xué)們很善于觀察，也很善于分析，不同顏色的光可以混合成一種顏色的光。那如果此刻我們的教室一片漆黑，那你還能看到這種現(xiàn)象嗎？（生：看不到）為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)闆]有光。2.教師抽象提升：正因?yàn)橛辛斯?，我們才能看到這些不同顏色，是因?yàn)樗鼈兎瓷淞瞬煌伾墓?；?dāng)陀螺快速飛旋時，由于視覺暫留的現(xiàn)象，我們的眼睛跟不上如此快的的速度，所以我們看到的是一種混合的顏色，這種顏色也

7、反射了相應(yīng)的光，這就是光的混合現(xiàn)象。板書：光的混合3.解決課初學(xué)生提出的問題。教師：現(xiàn)在讓我們想一下剛才腦中的小問號：現(xiàn)在你知道我的陀螺會變色的原因了吧？學(xué)生回答預(yù)設(shè)一：我們的彩色陀螺反映的是光的混合現(xiàn)象。學(xué)生回答預(yù)設(shè)二：多種顏色的光會混合成一種顏色。五拓展遷移，提高認(rèn)識。剛才同學(xué)們通過做陀螺，玩陀螺解決了自己腦中的小問號，發(fā)現(xiàn)了兩種或兩種以上的光可以混合成一種新的顏色的光，可真了不起（豎起大拇指）。不過呀，科學(xué)有趣之處是當(dāng)你繼續(xù)研究下去，越是深入你越會有更多的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想再繼續(xù)探究的進(jìn)行研究。（想） 1. 探究三色陀螺的秘密（1） 課件出示：紅綠藍(lán)三個帶插口的圓形的紙片教師邊示范邊說：

8、請同學(xué)們先將其中的兩色圓盤的插口對齊，然后把第三個插片輕輕地插入前兩個插片。最后插入牙簽，用手撥動圓盤，就能變成有趣的三色陀螺。想不想試試？好，請同學(xué)們打開2號檔案袋，開始。（提醒學(xué)生先做完的可以幫助沒完成的，滲透生教生的理念）（2）出示探究要求。用手撥動圓盤：變成面積相等的三色陀螺，觀察記錄飛旋的色彩？用手撥動圓盤：變成面積不等的三色陀螺，飛旋時你又發(fā)現(xiàn)了什么？每改變一次記錄一次（3）小組合作，自主探索。 教師及時深入到各組指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意用手撥動圓盤時，改變面積時，可以直接在圓盤上撥動，還是先觀察記錄再旋轉(zhuǎn)。 （4）匯報交流，評價質(zhì)疑。教師注意調(diào)控匯報順序，先匯報面積相等的三色陀螺旋轉(zhuǎn)后

9、出現(xiàn)的情況，然后再匯報比例不等的三色陀螺飛旋后顏色出現(xiàn)的變化。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)一：面積相等的三色陀螺，旋轉(zhuǎn)后變成淺藍(lán)色；學(xué)生匯報預(yù)設(shè)二：面積相等的三色陀螺，旋轉(zhuǎn)后變成灰色；學(xué)生匯報預(yù)設(shè)三：面積相等的三色陀螺，旋轉(zhuǎn)后接近白色；教師及時總結(jié)誘思：其實(shí)，紅綠藍(lán)三色比例大小相同時，混合時產(chǎn)生白色。唉，那你們?yōu)槭裁唇Y(jié)果會出現(xiàn)淺藍(lán)、淡藍(lán)、淺灰等這些接近白的顏色呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：由于比例可能不完全相同，存在誤差；學(xué)生回答預(yù)設(shè)：可能與旋轉(zhuǎn)的速度有關(guān)；教師：那面積不等的三色陀螺，旋轉(zhuǎn)后顏色又有什么變化呢？誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的給大家分享？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)一:兩種或三種能混合成一種顏色的光。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)二：面積不等的三色陀螺，

10、紅色多，綠色少時是橘黃色，藍(lán)色多紅少時，是淺藍(lán)色。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)三：我們發(fā)現(xiàn)按不同的比例撥動，會產(chǎn)生不同的色彩。（5）總結(jié)概括，抽象提升。教師總結(jié)：紅綠藍(lán)三色比例相同時，能混合時產(chǎn)生白色?？磥?，紅綠藍(lán)三色只要比例不同，就會產(chǎn)生成千上萬的色彩。所以，紅綠藍(lán)是光的三原色。板書：光的三原色。正因?yàn)橛辛思t綠藍(lán)這三種顏色的光，才使我們的生活的變得絢麗多彩。你們知道我們生活中，哪些地方用到了光的三原色？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：紅綠燈、晚上一些燈箱廣告、舞臺的燈光教師用課件演示，提高學(xué)生的認(rèn)識。電視機(jī)的畫面色彩非常豐富，拿個放大鏡觀察一下，你會發(fā)現(xiàn)只有紅綠藍(lán)三色，所以電視畫面豐富的顏色是由紅、綠、藍(lán)三原色合成的。還有舞

11、臺上燈光也是燈光設(shè)計師根據(jù)紅綠藍(lán)三色按不同的比例混合成的放大鏡下的的電視機(jī)屏幕 舞臺上的燈光五鞏固應(yīng)用，拓展提高1.探究七色陀螺的秘密通過繼續(xù)研究同學(xué)們又有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那還想不想再繼續(xù)深入研究下去？那好，這是一個七色陀螺。請你先猜想一下，當(dāng)他它飛旋起來后，又會變成什么顏色呢？七色陀螺各種顏色所占比例生大膽猜測：白、黑教師：這是你們的猜測，下面還是讓我們像個小科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。 學(xué)生每組領(lǐng)一個后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：變成淡紫色、灰色、白色師：唉，怎么和你們猜測的不一樣啊？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：可能由于比例不同、色彩不同、環(huán)境的影響等有一些誤差。教師總結(jié)：我發(fā)

12、現(xiàn)你們不僅會玩，而且很會思考。七色陀螺后會合成的一種白色（出示七色旋轉(zhuǎn)變白色課件）。你們的這個發(fā)現(xiàn)和三百多年前英國科學(xué)家牛頓的發(fā)現(xiàn)十分相似。（出示課件演示光的分解和合成。）牛頓做過一個著名的光學(xué)實(shí)驗(yàn)。他拿了三個完全相同的三棱鏡，以不同的方式放置。白光經(jīng)過第一個三棱鏡后，被分散成各種顏色的光，經(jīng)過第二個三棱鏡后，各種顏色的光又還原成白光，再經(jīng)過第三個三棱鏡，又分解成各種顏色的光。由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。牛頓的光學(xué)實(shí)驗(yàn)2.好同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家一定都有了自己的收獲，能給大家說說嗎？3. 課后延伸。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只要大家平時認(rèn)真觀察，遇事多問幾個為什

13、么？不斷的深入研究下去，不久的將來你也能成為像牛頓一樣的大科學(xué)家的。請同學(xué)們課下繼續(xù)探究“同一種顏色衣服在不同顏色的顏色照射下，色彩是否有變化？”【使用說明】1.教學(xué)反思。我想借用本課所講的紅、藍(lán)、綠三種色彩談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)的感受。一、有趣的教學(xué)設(shè)計和靈活的處理方法，呈現(xiàn)熱烈的紅色。課前談話體現(xiàn)了教師的智慧，一句“玩過之后又有思考”不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且體現(xiàn)了科學(xué)探索的精髓。本課共安排了三個探索活動，從制作涂色陀螺到玩三色陀螺再到探索七色陀螺的奧秘三個活動不斷深入，貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究

14、中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。興趣是最好的老師。我通過玩陀螺激發(fā)了學(xué)生對陀螺的興趣，在學(xué)生把興趣集中到陀螺上的時候，然后引導(dǎo)學(xué)生自己制作陀螺，然后再親身體驗(yàn)去玩陀螺。這種“玩做再玩”的設(shè)計，把學(xué)生學(xué)習(xí)、制作、探究的興趣推到了高潮，學(xué)生通過親歷制作，通過探究實(shí)驗(yàn)知道兩種以上的色彩混合后會變成另一種色彩，從而使教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)陀螺飛旋后顏色發(fā)生的變化，教師還自制了陀螺加速器，這可以說也是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。對于玩三色陀螺教師進(jìn)行了充分的放手，從制作方法上，一句“誰愿意幫幫他？”較好的體現(xiàn)了生本教育中生幫生的理念。學(xué)生通過改變?nèi)勇菝娣e比例，總

15、結(jié)出當(dāng)紅綠藍(lán)三色比例相同時，能混合產(chǎn)生白色，當(dāng)面積比例不同時又會產(chǎn)生成千上萬種色彩，從而使學(xué)生認(rèn)識了光的三原色，體驗(yàn)到光的混合現(xiàn)象。探索七色陀螺的奧秘教師采用了先讓學(xué)生猜測然后再驗(yàn)證的方法，較好的培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究精神。”二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究過程，呈現(xiàn)冷靜的藍(lán)色。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生親歷制作，通過旋轉(zhuǎn)陀螺發(fā)現(xiàn)兩種及以上不同色光混合后，色光會發(fā)生變化。本節(jié)課不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣給各組準(zhǔn)備了不同的色彩組合，如：紅、綠組合；是綠、藍(lán)組合；紅、藍(lán)、綠的組合，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的材料去發(fā)現(xiàn)，而是創(chuàng)新的給學(xué)生空白的陀螺讓學(xué)生自己制作并發(fā)現(xiàn)，這樣就給學(xué)生的探索留下了足夠的空間，還有后面的玩三色陀螺，本課也是拋給學(xué)生一個大的探索活動：分別變成面積相等的三色陀螺和面積不等的三色陀螺，讓學(xué)生根據(jù)觀察到飛旋后色彩的變化去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，這樣在學(xué)生進(jìn)行匯報時，就出現(xiàn)了不同的數(shù)據(jù)。這樣就把學(xué)生帶進(jìn)了一個對比分析的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)不同色光混合后，有不同的色彩變化。使學(xué)生的思維更上一層樓。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究過程，讓學(xué)生在熱烈的求知情緒中有了冷靜的思考。三、和諧的合作意識，呈現(xiàn)平和的綠色。 小學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，在課堂探究活動中表現(xiàn)的好動，自控能力差，過于自我。特別是實(shí)驗(yàn)探究，我們經(jīng)常會為組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)大費(fèi)力氣。今天這堂課，同學(xué)們表現(xiàn)出了和諧的小組合作意識。我在小組內(nèi)進(jìn)行分工，有小組長、有匯報